《亡羊补牢》教学设计最新4篇

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小学语文《亡羊补牢》教案【第一篇】

课时目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事 要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学 习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、谈话激趣 揭示课题

1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》 我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡羊补 牢 指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过 么补羊圈？）

5、 再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、 你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时 候要读准字音，读通课文。

2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程

4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删

幼儿园大班教案【第二篇】

活动目标：

1、初步了解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系。了解一年有12个月，一个月有30（31、28）天，一年共365天。

2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具，学习查看他们的方法。

3、培养观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

活动准备：

1、字卡（年、月、日）各一份、外型不一的房子12间，分别是一月到十二月，年历、台历、挂历图片各一份。

2、小字卡（年月日）和数字卡片（12、28、30、31、365）铅笔、人手一份。

活动重点：

运用不同的`数数法探究，一年有12个月，一个月有30（28、31）天，一年有365天。

活动难点：

大小月分别是哪几个月？特别小的又是哪个月？

活动过程：

开场语：小朋友们，今天老师要带你们到一位朋友家去做客。你们想知道是谁吗？老师告诉你们，是要去年妈妈家里做客。

一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座“房子”，引起幼儿兴趣。

1、出示年妈妈图片，让小朋友认识年妈妈。

2、请幼儿观察年妈妈的房子，说一说你发现了什么？

3、哪几座房子大？哪几座房子小？最小的是哪一座？

4、年妈妈为什么盖这么多的房子呢？下面讲述故事。

二、讲述故事《年妈妈和他的娃娃们》，帮助幼儿理解年、月、日的概念。

1、年妈妈的孩子叫什么名字？她有多少个日娃娃？

2、年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？

3、大月的房子有哪几座？为什么大月的房子比较大？（大月的房子里住着31个日娃娃）

4、小月的房子有哪几座？为什么小月的房子比较小？（小月的房子里住着30个日娃娃）

5、最小的房子叫什么名字？为什么它最小呢？（二月的房子里住着28个日娃娃）

6、教师小结：年妈妈有365个日娃娃，她为他们盖了十二座房子，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月，他们的房子里住着31个日娃娃，四月、六月、九月、十一月是小月，他们里面住着30个日娃娃，二月最小，他的房子里住着28个日娃娃。

三、游戏活动

请幼儿上台扮演月房子，说说你是几月，你的房子里有多少个日娃娃，就是多少天。

四、出示各种各样的日历、台历和挂历，让幼儿进一步了解认识。

1、学习查看年历的方法，认识年份、月份。

2、幼儿尝试在年历上找自己的生日或是一些节日（如五一、六一）

五、幼儿操作，教师巡回指导。

六、猜谜语结束：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，年底只剩一张皮。（打一物）谜底：年历

年妈妈和他的娃娃们

年妈妈的孩子真多呀！她给孩子起了一个奇怪的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀，一共有365个日娃娃。

这365个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座房子，让所有的日娃娃分别住到12座房子里，并且给这些房子起名：一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。

咦！这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事啊？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座有31个日娃娃，四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个日娃娃。那座顶小的二月房子里只28个日娃娃。

年妈妈是那么地疼爱自己的宝宝，它常常担心她的宝宝因贪玩而找不到家。于是房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二月里的最后一个娃娃时，就要带着她的所有宝宝到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活…………

《亡羊补牢》的教案【第三篇】

教学目标

１、理解亡羊补牢这个成语的意思。

２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

３、练习用从此造句。

４、有感情地朗读课文。

教学重难点

在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、、生活实际，发表感想。

教学用具

录象、幻灯图片、、自制教学幻灯片等、。

教学过程

一、复习检查

１、说出掩耳盗铃的意思。

２、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合，理解内容。

反复朗读，悟出道理。

联系分析，加深理解。

二、讲读

第一则寓言──《亡羊补牢》（出示课题）

１、释题：

亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

２、分节读文，质疑。

纠正读音：街坊中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。

３、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？

当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？

４、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

⑴、把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

⑵、问：修羊圈有没有用？为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

⑶、比较句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

⑷、讨论：

如果你是养羊人，你会怎样做？

过渡：

由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

①、理解填空：

养羊人现在感到很___________，明白了应该___________街坊的劝告。

②、比较句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。

③、从哪些地方看出他真的后悔呢？用_______划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

④、讨论：

养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

５、朗读全文，思考：

这个故事说明了一个什么道理？

四人小组讨论；个别答；然后老师小结。

小结：

这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

三、指导复述课文，联系生活实际谈感想

四人小组讨论，指名谈谈。

四、堂上练习

指导造句：从此

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

五、作业

１、熟读本则寓言，试背。

２、说出亡羊补牢成语的意思。

幼儿园《亡羊补牢》教案【第四篇】

一、教案背景：1.面向学生： □中学  □小学       2.学科：语文 3.课时：1课时 4.学生课前准备：初读课文，认读生字。二、 教学课题：  1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

三、教材分析：亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

四、教学方法： 情境法、自主合作法、多层次朗读法1.以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。 2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。五、教学过程：教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

（一）、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问） 5.这也是一则寓言故事 （二）、初读课文，扫除障碍

出示学习方法l （三）、通读课文，理解内容   　　1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

（四）、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 2、全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人：

a、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

b、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最后一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）

3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）

（五）、联系实际，说话训练

师：读了这则寓言，你有什么想说？

生：小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方 六、布置作业

板书设计：

亡　　第一次丢羊　　毫不在意　　　　未

羊　　第二次丢羊　　后悔——修羊圈　为

补　　结果　　　　　再也没丢　　　　迟

牢　　　（听劝告，知错及时改正）　　也  六、教学反思：  《亡羊补牢》这是1篇寓言故事，文章短小精悍，简明有趣，但寓意深刻。根据学生学习的基础，结合教材的特点，设计教案。教学时以学生为主体，通过多种形式的朗读，借助多媒体教学，特别是揭示课题时，利用播放《亡羊补牢》的动画片，让学生在轻松愉悦的情境中学习，使学生很容易的理解课文内容。课文学习时，注重多种形式的朗读，通过读故事，悟出道理，同时，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习，辨析多音字和形近字，反复的认知重现，对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么？”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意，我叫学生谈一谈，你在实际生活和学习中，也常常发生类似的事，你能说说这个道理吗？由于学生理解了寓意，举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上，叫学生说说容易写错的字，把难写的字，老师在黑板上范写，难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道，这些生字学生掌握得很好。      经过这次上课，我学到了很多，在以后的教学中，我会吸取教训越做越好的。七。教师个人介绍省份：长春市       学校：长春市双阳区土顶中心学校   姓名：张艳玲  职称：小一         通讯地址：双阳区太平镇土顶村 我参加工作13年，长期进行教育教学，我写的论文<<加强语言文字训练，提高课堂教学实效》获小学语文第六届年会一等奖。现有论文省、市、区各1个。区级课题已解题。在区级课堂教学中荣获一等奖。然而作为一名语文教师，自我能力及工作经验方面还存在着一定的不足，我会在以后的教学中不断完善自我，充实自我；为成为一名合格的教师而努力。