《亡羊补牢》教学设计优质4篇

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《亡羊补牢》教学设计【第一篇】

一、教材简析

《亡羊补牢》是1篇寓言故事，出自《战国策》 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告； 第二天他又丢了羊， 才后悔没有听从街坊的劝告， 于是赶快动手把窟 窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。

二、教学目标

1、会认 4个生字， 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习 读懂寓言的方法。

三、教学重、难点

了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备

多媒体课件

五、教学课时

两课时

六、教学过程

(一)谈话导入

1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏， 好不好？ (坐井观

天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)

2、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理，

3、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读 课题， 这节课， 我们一起学习第一则寓言， 伸出手跟老师板书课题 《亡 羊补牢》 。 (注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点 ) (齐读。 )

4、理解题目。

亡：丢失；牢：关牲口的圈。在这里指羊圈。

你是怎么知道这两个字的意思的？ (查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 )

这两字个的意思都清楚了， 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思？

养羊人丢失了羊， 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容， 大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。 (板书：读 题目 知内容)

(二)检查字词

咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。

1、字词学习

(1)第一行，谁来试一试？

叼走 劝告 后悔 羊圈

注意圈的读音。齐读这一行。

(2)第二行，可是有点难了。谁想试试？

街坊 窟窿 结结实实(实在这里读作二声的)

理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一条街上的人，也就是我们所 说的邻居。

(4)指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么？(穴宝盖) 出示：这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊， 穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么？

(字形特点：盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了)

下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

(三) 、精读课文，理解内容

1、结合预习卡：课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢？几次丢 失羊？

2、作者为什么会两次丢羊呢？让我们赶快走进课文， 先请大家自由朗 读课文，一边读一边想。

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。 (一)学习第一次丢羊

过渡：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。 (课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊 叼走了)

此时， 这个人丢失羊， 心情是什么样的？谁来带着这样的心情读一 读。

(二)研读第二次丢羊

养羊人为什么又第二次丢羊呢？请大家默读 3-5段， 画出有关句子。 1、指名读。此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的？ 师：哪个词看出他着急？ (赶快)

师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。 (二个孩子)

一起来劝劝我吧。 (齐读)

(出示 PPT：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧)

2、师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢？谁来做养 羊人？

(出示 PPT：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？)

此时， 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢？ (谁能试着填一填) 出示：他 说：“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢？” (无所谓， 毫不在乎)

3、分角色朗读。街坊着急，他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师：哪位同桌来展示一下呢？

总结方法：大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。 4、所以，结果是：所以，第二天早上 (出示：他去放羊，发现 羊又少了一只。 )

5、这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？两个又

6、师：你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字，我觉得 有点啰嗦，去掉可以吗？

自己读读看。

指名说。 (两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊，为 他很惋惜。 )

让我们带着这样的惋惜再来读。

(三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢？他是怎么做的？ 我们一起读最后一个自然段。

1、指名读。 (PPT )他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

(抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法)

(1)他很 后悔 ，不该不接受街坊的劝告 ?

这句话还可以怎么说？他很后悔，应该接受街坊的劝告。 对比句子，体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中，你又体会到什么(要 及时改正错误。 )

再读这段话。

2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图：

同学们想一想：这个人在修补羊圈时， 原来劝告过他的街坊刚巧 路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

师总结：是啊，有了错误及时改正，就不算晚。正如这个故事的出处 《三国志，战国策》中记录的出示：亡羊补牢，未为迟也。 ，请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书：明寓意。 (四) 、联系生活实际体会寓言

师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可 以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？

生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。

师：犯错不怕， 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就 还不晚，所以，人们经常说， “亡羊补牢，为时不晚” 。

你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书：联系生活 师总结：和学生一起理顺学习寓言的方法：

(五)复述故事：

1、同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗？自己先练一练。 看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。

2、没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗？

3、同位互相试一试。

谁能来讲。

为什么没有了提示， 你们也这么快就讲下来吗？因为你们抓住故事的 的一些重点词句， 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。

(七) 、布置作业

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。

《亡羊补牢》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、会认会写本课生字。正确理解词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点：

了解语言的主要内容，体会寓意。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？(寓，寄托；言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。)

这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)

二、解题，引出主要内容

1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。

2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)

三、学习生字、新词

1、出示字词卡片，指名认读。

亡羊补牢，羊圈，窟窿

叼走，街坊，劝告，后悔

2、交流讨论，记忆字形。

窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

街：中间最后一笔是“提”。

窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

3、口头组词。

四、深入学习，理解寓意

1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？(丢了两次羊，因为羊圈破了。)

2、学习第一至第四自然段。

(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。)

(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

(3)句式训练。

投影出示填空：

我今天特别高兴，原来_______。

因为小丽生病了，所以_______。

(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？(不听街坊的劝告。)

指名读街坊和养羊人的对话。

(5)养羊人的这种想法对吗？为什么？(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。)

同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。

(6)养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四自然段。

“又”是什么意思？(这一次丢养的过程跟第一次一样。)

由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗？(比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)

3、学习第五自然段。

(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

“后悔”是什么意思？说明了什么？(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)

(3)养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。)

这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？(从此，他的羊再也没有丢过。)

(5)投影出示插图。

请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。)

(6)养羊人这样做的结果怎样？(从此他的羊再也没有丢过。)

“再也”一词说明什么？(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？(做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。)

2、你读完了这个故事后懂得了什么？(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)

总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。

六、齐读课文

亡羊补牢教学设计【第三篇】

教学目标：1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点：1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢听语言故事吗？我们以前学过哪些寓言故事呢？（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》（板书课题，齐读）

二、理解题目

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈）

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？

三、初读课文

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、出示词语：羊圈后悔劝告

窟窿街坊寓言

（1）自由读词

（2）第一行谁来读？（指名读）

请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字）

（3）第二行谁来带读？（指名读）

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（坊和窿读轻声）

（4）一起把这几个要注意的词再读一读。

（5）齐读这些词。

3、指导书写

过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么？

（1）生观察。

（2）师范写，

（3）生练写并展示。

四、再读课文

1、这篇课文共有几个自然段？（5个）请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事？

（1）指名读课文，

（2）生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次）

（1）请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

齐读这句话。板书：圈破丢羊

（2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢？(不听街坊的劝告)

（3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？

指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢？（劝告）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

（4）养羊人有没有听从街坊的劝告呢？（板书：不听劝告）他是怎么说的呢？谁来读？

指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？（满不在乎）谁再来读一读？（1-3）

（5）句式练习

这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

（6）同桌练读。

（7）演一演。

4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧！

（1）请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样）

（2）由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

5、学习第5自然段

（1）二次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到（非常后悔），谁能读出他的后悔之情。

（2）他是怎样做的呢？一起读（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）（板书：修补羊圈）从这里能够看出养羊人（已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误）（板书：知错就改）

6、拓展

请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢？养羊人又会怎么回答呢？

五、体会寓意

1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢？

2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗？

3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？

总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

《亡羊补牢》教学设计【第四篇】

教学目标：

1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

4.体会故事蕴含的道理。

教学过程：

一、直接导入

1、今天学习第九课：寓言两则。（提醒寓的写法）齐读课题

2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。

二、默读课文，梳理事情的起因和结果

1、默读课文，提出要求

(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。

(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字较多，再请生朗读。哪个词语最难记住？抓重点词语

跟读“窟窿”，根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。

(3)齐读句子。

(4)用上因为。所以。说话

相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）

(5)在田字格上写一写。

(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板书：丢失）

交流“补牢”

交流，出示句子。关注“结结实实”，请生再读。

因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——

板书：堵上、再也没丢

联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）

2小结：

(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）

所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。

过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。

（板书：起因、结果、经过）

三、重点研读“经过”，提炼关键词

1、读“街坊”，理解意思（邻居）。读“劝说”，理解什么时候需要劝？

2、分角色朗读

(1)出示句子。作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？板书：劝说

再着急一些。（请两三人读）

(2)但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。

就是这满不在乎的样子，不听劝说。板书：不听

(3)同桌合作，分角色朗读。

3、结果如何，用上因为。所以。说话 板书：又丢了

4、回到结果，体会含义

(1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的？

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读。

(2)你能给划线的句子换个说法吗？换个说法，意思一样。

最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。

从这个故事中你懂得了什么道理？

写一写：我想对养羊人说——交流

(3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。

四、提炼关键词，讲述故事大意。

1、小结方法：刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？自己试一试。

2、请两人说，再四人小组里说