亡羊补牢教学设计优推4篇

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亡羊补牢教学设计【第一篇】

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事资料的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、这天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解资料。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解资料。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、群众交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎样劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分主角朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些资料，如人物的心理活动可透过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎样做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描述他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，此刻修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原先劝告过他的街坊刚巧飘过，想想街坊又会怎样说？养羊人又会怎样回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都能够用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解资料——联系实际，体会寓意。

作业设计：

1、背诵这则寓言。

2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法—已经丢—后悔

亡羊补牢—做法—不补—赶快堵—（未为迟也）

结果—又少—再没丢

《亡羊补牢》教学设计【第二篇】

一、教材分析：

《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别

二、学情分析：

《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。

三、教学目标：

1、知识目标：学会本课的生字新词。

2、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

四、教学重难点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 识字，学写“亡、补、叼”。

3．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

五、教学过程：

一、谈话导入

1、同学们喜欢听寓言故事吗？那什么是“寓言”呢？课件出示寓言解释。

2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答）

3、今天我们共同来学习一则寓言。（板书：9 亡羊补牢）

二、解题

1、齐读课题

2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。

检查预习情况

3、出示学习目标：

1、知识：学会本课的生字新词。

2、能力：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

３、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得

做错了事要及时改正。

4．联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。

三、初读课文，了解课文内容

（1）出示自学提示1、：

自由读课文，思考：

1、养羊人一共丢了几次羊？

2、第一次丢羊是什么原因？第二次呢？

3、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）

4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？

时间：5分钟

（2）学生开始自学。

b、（回答自学提示中的问题）。

1、养羊人一共丢了几次羊？(2次)

羊是怎样丢的呢？

2、自由读课文的1—4自然段，思考：

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。

窟窿”中的字 “窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思？（洞）（点名答）

这段中哪个是多音字？（圈、钻）你还知道它读什么音吗？（点名读）

第二次丢羊是因为街坊劝告他不听，没有及时把羊圈修补上。

（1）、街坊的劝告他不听（点名读文第二自然段）。 “街坊”一词是什么意思？

（2）、街坊是怎么劝的？应读出怎样的语气？（学生答出诚恳、亲切、和善……即可；如果你就是那位街坊，请你带着……的语气劝一劝养羊吧！）[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀！

不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？他表示怎样的态度呢？（毫不在意、漠不关心的语气）先点名读，后齐读（板书：想法：已经丢做法：不补）

如果你就是那位养羊人，你会怎样做呢？（虑心接受街坊的劝告，要勇敢地面对自己的错误，做到有错就改。）⑹ 分角色读文。⑺ 再现情境表演。（请同学上前面表演街坊与养羊人的对白，老师提意，你如果能加上动作那就更精彩了。）过渡：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！a:点名读第4自然段。（板书：结果：又丢羊）

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。（大屏幕出现自学提示2）

齐读5自然段 思考：

1、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）

想：，心想，现在修还不晚。板书：后悔

你是从什么地方知道养羊人后悔了呢？这句话中哪个词最重要呢？去掉行吗？

为什么？

“不该不接受街坊的劝告”这是一个双重否定句，谁能把它，变成肯定句？

肯定句：应该受街坊的劝告。

养羊人又是怎样做的呢？（随机板书：做法：赶快补

出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

现在修还不晚，为什么？从文中哪里看出来的？（从此）“从此”什么意思？

（板书：结果：再没丢）

我们学习的最后一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是？（补牢）

体会寓意

2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？（寓言学到这里，你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢？）

人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

3、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗？（配音乐）

四、课堂练习：

1、我会认。

一则寓言 亡羊补牢 丢掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈（ ）钻石（ ）

圆圈（ ）钻进来（ ）

2、火眼金睛。

A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固

1、我读过《亡羊补牢》（ A ）这个故事。

2、老师的话牢（ C ）记在我的心中。

3、武警战士监守牢（ B ）房，决不让一个罪犯逃跑。

3、填空：

养羊人第一次丢了羊，街坊好心（劝说），他却（满不在乎），到第二次又丢了羊，他（后悔极了），赶快（修补羊圈）。从此，他的羊（再也没丢过）。

这则寓言告诉我们。

五、总结

在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只要像文中的养羊人一样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。

六、作业：

1、把这个故事讲给你的父母或同学听。

2、如果你是牧羊人的街坊，你又会怎么劝说他呢？请写在本子上。

3、小练笔：写1篇读这则寓言故事的读后感。

板书：9、 亡羊补牢

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）

《亡羊补牢》教学设计【第三篇】

教学目标：

理解寓言内容，体会寓意，并能联系学习生活实际，懂得要听取别人的劝告，做错了事要及时纠正。

教学重难点：

理解寓言内容，体会寓意

教学方法：

自主学习，引导，合作探究

教学流程：

一、猜成语导入，感知寓言

A 、同学们喜欢猜成语吗？生答。现在请大家看屏幕图片猜成语。Ppt先后出示图片“狐假虎威”，“刻舟求剑”，“拔苗助长”，“鹬蚌相争”，“亡羊补牢”。生猜，师评。

B 、请问学生这些成语属于哪一类？

C 、那寓言有什么特点呢？生答。师总结：通过一个简单的故事，让我们懂得一个道理。

D 、今天，我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题。请生齐读课题。

二、听课文朗读，自由读文，初步了解课文

A 、请同学们听课文朗读，边听边标自然段序号。

B 、让生以自己喜欢的方式自由读课文，进一步感知课文内容，并找出故事起因，经过，结果分别在哪些自然段。

C 、请生说。引导生：起因“羊圈破了，丢了羊，在第一段”，经过“没有听劝告，没修羊圈，又丢羊，在2，3，4段”，结果“重新修补羊圈，再也没有丢羊，在最后一段”。适时板书起因，经过，结果。

D 、过度语：大家通过听，了解了故事内容，真的很棒，相信在接下来的“自主学习”

中，也能很出色的完成导学案。现在请各组组长带领本组成员，讨论导学案里的题目并做好记录。

三、自主学习，完成导学案

（1）、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思（xx）

（2）、养羊人一共丢了（xx）次羊。每次丢羊的原因是什么，他分别是怎么想的，又是怎么做的？结果如何？完成表格

（3）、养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，想想他们会说些什么？请动起你的金手指，写下他们可能说的话。

邻居说

养羊人说

（4）生活中，我们有很多类似养羊人的例子，请举出一个事例。

过渡语：孩子们，看你们的导学案完成的不错，现在来交流汇报，碰出咱们的“智慧之花”吧！

四、交流汇报

A 、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齐读，加深印象。

B 、那养羊人一共丢了几次羊啊？第一次为什么会丢呢？引导生看书中第一段，齐读相应语句。在起因处板书：圈破羊丢。师：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引导生找

由于他不修羊圈，结果怎么样？生答。板书经过：不听劝告，再次丢羊

C 、那第二次丢羊是因为他没有及时修羊圈，此时他很难过，他有什么想法呢？根据生的回答，引导生找到课文最后一段相应的语句品读，引导生想象他后悔叹气的样子。后悔之余，他是怎么做的呢？结果如何？根据生的回答，出示Ppt相应的答案，板书结果：修羊圈，不丢羊。

D 、揭示寓意。师指着板书，养羊人虽然丢了羊，但他后来听取（xx），及时（xx），所以没有再（xx）。可见他是个（xx）的人。生活中，我们犯了错误，也要（xx），也不算晚。板书寓意：知错就改，为时不晚。

五、拓展延伸

A 、无巧不成书，养羊人在修补羊圈时，他的邻居恰好经过，把你们想象到他们会说的话语说出来吧。请一学生说，师评。老师也写了几句话，ppt出示，请男女生分别读邻居和养羊人的话。

B 、生活中，我们有很多类似养羊人的例子，师先举出一例子，再请一位学生来说说类似的例子。生说，师引导。师评。

六、课堂小结

亡羊补牢教学设计【第四篇】

之一

溧阳市实验小学 周晓红

教学目标 ：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程 ：

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

作业 设计：

1.背诵这则寓言。

2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计 ：

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）

结果 又少 再没丢