《语文天地》教案【汇编4篇】

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《语文天地》【第一篇】

语文天地

第一课时一  区别形近字此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：1  先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。2   组词语时，鼓励一词多组。例：密     亲密  保密  密集    蜜     蜜蜂  蜜糖  甜蜜    飘     飘带  飘动  飘落    漂     漂流  漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。    坐     座位  坐机  宝座    底     锅底  月亮  海底    低     低头  降低  低烧二  抄写词语此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。易读错的字：成熟   热情好客   唉声叹气   淳朴易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族  小孔  小镇  早晨  介绍   工具  油菜  决心长江  百售 三  词语设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：（1）审题，明确要求。（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。（4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。（5）开展填词语的抢答活动 。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。四  读对韵歌注释 ：大漠  指沙漠。  孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。  长河：指黄河。补充  天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。      秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。五  体会动词。  1  钻  漂  荡漾   既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；  2  低  弯  鸣唱  欢笑   朗读时要读出怜爱之情。  先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。                               第二课时一  读背古诗   〈敕勒歌〉比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。读了这首诗，可启发学生 ：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。二 自读课外短文教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路--黄土公路--柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。生字：轧 （ya）.                             第三课时一 综合实践教学中应注意以下几个问题：17  提前布置，18     使每个同19 学思想上都有准备20      。21  选择大家都想了解的地点，22     是每个同23 学都有话可说。同24      学都可随时提问，25      使大家真正交流起来。26  采访结束后，27 归纳刚才提的问题，28  那些问题与主题无关，29     哪些是有价值的问题。从而30    引导学生怎样采访，31  提问题。32  告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。二、 金钥匙  学习一些朗读的技巧可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。三、 自检    通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。教学后记：

《语文天地三》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、完成“读一读，组成词语”。

2、完成“看谁写的成语多”。

3、完成“照样子写一写”。

4、完成“初显身手”。

5、完成“金钥匙”。

教学重难点：

1、完成“多音字组词”。

2、完成“积累成语”。

3、完成“仿例造句”。

4、完成“初显身手”。

5、完成“金钥匙”。

教学准备：小黑板

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《我想》、《七色花》、《降落伞》3篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“读一读，组成词语”。

（1）出示4组多音字，学生认读。

xing ji he jiang

兴 系 喝 降

xing xi he xiang

（2）自由读一读，齐读。

（3）自由组词，并指名说说。

2、完成“看谁写的成语多”。

（1）出示2组成语，学生认读。

想：异想天开

梦：南柯一梦

（2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。

（3）指名说说。

3、完成“照样子写一写”。

（1）出示2组句子，学生认读。

①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。

这真是_________________，我要________________________。

②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。

要是__________________！就_________________________________

（2）同桌说说。

（3）指名说说。

4、完成“初显身手”

（1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。

*出示2个谜语，学生猜。

打开半个月亮， 生在水中，

收起兜里可装。 却怕水冲。

来时荷花初放， 放到水里，

走时菊花正黄。 无影无踪。

谜底（）  谜底（）

*指名学生猜。

*互相交流，开猜谜会。

（2）你喜欢猜谜吗？模拟是怎么猜的？写一写。

*指名说说。

*写一写。

5、完成“金钥匙”。

冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？

丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

第二课时

教学目标：完成“笔下生花”。

教学重难点：完成“习作：制定公约”。

教学准备：小黑板。

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。

二、新课：

完成“笔下生花”。

1、出示题目，学生齐读。

你希望自己的房间什么样？写一写。

2、自由说说：自己希望的房间是什么样的？

3、指名说说。

4、写一写

5、全班交流。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

《语文天地三》教学设计【第三篇】

一、教学要求

1、知识与技能

（1）引导学生完整、有条理的进行口语交际。

组成学习小组，进行课外实践活动。

（2）指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。

2、过程与方法

（1）结合本单元课文的学习展开课外实践活动。

（2）引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。

二、课时划分两课时。

第一课时

教学过程

一、谈话过程

1、是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？

（1）普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。

（2）燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。

2、今天，我们就来谈谈与“火”有关的知识。

二、出示交流主题

说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。

三、分小组交流

1、结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。

（1）我家里的灯。

（2）见过的灯。

（3）灯的变化。

2、小组内交流、汇报。

3、小组派代表上台展示汇报。

四、创新发明

1、分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？

2、想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。

3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。

4、评议。

五、举办图片、资料展览

1、收集图片、资料。

2、归类编排。

3、为展览起一个响亮的名字。

4、办展览。

六、课堂总结

第二课时

教学过程

一、投影佳作，欣赏

1、投影佳作，齐读。

2、评评好在什么地方。

二、投影病文，指导修改

1、投影病文，自由朗读。

2、谈谈病文的不足之处及如何修改。

3、逐一进行修改。

4、自由读读改后的作品。

5、前后对比、评价。

三、完成“笔下生花”部分

1、投影。

2、指名读。

3、根据选择的题目分小组展开讨论交流。

4、将交流的结果进行汇报，老师指导。

四、活动过程

1、学生写作，老师巡视指导。

2、针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。

单元《语文天地》【第四篇】

《语文天地》

第一课时

一 、导入

三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。

[板书]

写摘录笔记

二、 讨论班级每学期进行几次摘录笔记的交流。

三、 提醒学生注意：

在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

四、 出示活页卡

1 问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？

2 齐读摘录的词句

3 指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

五、 在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。

六、读一读

1 自由读一读。

2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。

3 采用多种形式朗读读、背诵。

七、师小结。

第二课时（自读课文）

一 导入

每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。

[板书]

柚子树下

二 自读课文

1 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。

2 把自己不理解的地方划上记号。

三 交流自读情况

四 在自由读课文，出示课件思考题：

1 再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

2 说说我实在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？

3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？

4 此时，我又怎样的收获？

5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？

五 齐读

六 小练笔

当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。

七 作业：有感情地的朗读课文。

第三课时（自读课文）

一 导入：

本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习1篇描写农民的诗。

[板书课题]

一个农民，在田边走着……

二 自读课文，出示学习要求：

1 读准字音。

2 把自己的感受写在文中的空白地方。

3 划出不理解的地方或提出不理解的问题。

三 检查自学情况

1 指名朗读，注意正音

2 交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

四 指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。

五 写1篇读书笔记，谈谈自己的感受。

六 作业：

1从课外阅读中摘抄优美的词句。

做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。

第四课时

一 、谈话导入

通过本单元《拾穗》、《一个农民，在田边走着……》我们知道农民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。

二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。

三、全班开展交流。

教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

四、小练笔

说说农民与我们的关系。

第五课时

习作略