2024小学四年级英语教案4篇

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四年级小学英语教案【第一篇】

教学目标：

1、能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before

能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful

2、能正确的听、说、句型What (else) did you do?？We/I?

3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?

It was a funny cartoon. We all liked it very much.。 Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备：

1、教具准备

a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。（每人一张）

c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2、板书准备

预先写好课题Unit 5 On the farm

教学过程：

Step 1 Greeting and warming-up

1、 T-Ss greet.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）

2、 T: Look at this man, what’s his job?

Ss: He is a farmer.

T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

Step 2 Presentation and practice

1、 Teach: National Day ，holiday, last

T: What day/date is it today?

出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)

These seven days was last week.（ CAI出示last week）

T: What date was it?指名回答

T: Yes. It was the first of October.

And it was the National Day. （CAI出示National Day领读）

When National Day comes ，we usually have a long holiday 。 I had a wonderful holiday.

2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

You can ask me what did you do?

指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。

3、活动：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景

T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示

S1:Milk cows.

T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上

T：What can we do?指名学生回答

S2：？

T：Good. Collect eggs. （CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

T：What else can we do?指名回答S3：？

T：Right. Water flowers.带领学生读短语。

T：What else can we water? It’s big and green.

Ss：Water trees.

T: Good.出示词组water trees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we water? It’s on the ground.指名回答

Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.领读carrot出示单词图片pull up carrots

T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we do?

S4:？

T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ，you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

T：What are these? Ss：They’re oranges.

T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges?

给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/，taste.

Step 3 Listen, read and say

1 。T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI出示答案。

T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/，领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2、 T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。

T: What did Helen do on Monday?引导学生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。

3、 T: What else did she do? Together answer.

Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。

4、 T: What did she do on Tuesday?

Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5、 T: What else did she do on Tuesday?

Ss: She collected eggs.

T: Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one?引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

T: How about Tuesday?

Ss: he milked cows and collected eggs.

6、 T: Helen did a lot of things on a farm.

What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI，

T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

Ss: She picked oranges.师拿出ed，

T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges

T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。

Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us?指名加后缀。

7、 T：Were there any fruits on the farm?

Ss：Yes.

T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说

Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（出示wonderful一词，领读）

8、 T: Helen did a lot of things on the farm.

She had a wonderful holiday.

But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。

提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9、 T: Nancy watched a film with her family.

Did she like the film?

Did her family like the film?

Yes, they all like the film very much.

T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

Do you like the cartoon? Ss: Yes.

T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。

T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

10、 T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

T: Let’s check the answer.集体校对。提醒学生看黑板。

11、 T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。

T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。

Step 4 Retell the dialogue

根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。 （通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）

Step 5 Do a report

T: I had a good time this National Day holiday.

Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。

校对，指名一个学生朗读短文。

（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）

Step 6 Assign homework

1、 Listen to the tape and read after it.

2、 Copy the new words and phrases for three times.

3、 Finish the story about your holiday

小学四年级英语教案【第二篇】

一、教材分析

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

二、教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三、班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

四年级人，本班，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

四、主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚

5、this这these这些that那those那些6、Let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形

7、方位介词：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁边8、Whatlessonsdowehave？我们有什么课？Whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事

like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。。to。。。从。。。到。。。

11、有①人（动植物）有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球

Play+the+乐器

13、wouldlike愿意，想要

wouldliketo+动词原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是谁的。。。？

15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。

Doeshe/shelike。。。？

Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。。④past经过。。。17、Whattimeisit？几点了？

It’s。。。

18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。。居住在。。。

21、How’stheweather？天气怎么样？

It’s。。。

形容天气的词有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮风的。cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉爽的

22、with和。。。一起

23、Tell。。。about。。。告诉。。。关于。。。24、

25、lookat。。。看。。。

listento。。。听。。。26、三单

当主语是第三人称单数时，后面的谓语动词必须+s/es变成三单形式have—hasgo—goesdo—does27、名词变复数（特殊）

Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be动词：am、is、are

情态动词：can

助动词：do/does（三单形式）

29、特殊疑问词：what什么where哪里who谁whose谁的

Howmany多少howmuch多少钱howold多大

30、变一般疑问句：把be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does提前至句首，剩下的抄下来

变否定句：在be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does后面加not就可以了。

课时教学设计方案【第三篇】

课题Recycle 1 第三课时

教学重点会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词

教学难点运用单词灵活造句

教具准备

1． 前三单元中的四会单词卡片

2． 教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片

3． 教师准备作息时间表

教学过程

一、热身 (Warm-up/Preview）

1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。

2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片

（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好

（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来

在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。

二、新课呈现 （Presentation）

1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的'录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。

2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子

Zoom’s red shoes are in the library.

Zoom’s green sweater is in the gym.

3．听录音完成Choose, write and say.

4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。

三、趣味练习 （Practise）

1． 复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

2． 教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。

小学英语四年级下册教案【第四篇】

教学目标：

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型Can u run fast/ up high/ ride fast?

能力目标：培养学生运用can来谈论能力。

教学重点：

1 学习一般疑问句Can u…？ 及其回答。Can u ae a cae? es, I can. N, I can’t.

2 掌握单词及词组：can/ run fast/ up high/ up far/ ride fast/ winner

教学难点：

能够正确区分运用动词词组。

辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片

教学过程：

I. Waring up

说歌谣Mae a cae

II. Revisin：

1．学生看图片依次边做动作边说动词或词组，如：swi/ pla ftball/ … ae a cae

（通过有目的的复习动词，为本节课操练运用句型Can u …？做好铺垫）

一、模块教学建议 语言功能：询问能力

学习任务：Can u run fast? es, I can. Can he/she up? N, he/she can’t. u can’t run fast.

运用任务：调查同学们能参加什么体育项目，能演奏什么乐器，能表演什么文艺节目，能画什么动物等；说明自己的才能；说明他人的才能。

模块分析：Unit1宜通过动作、画图的方式让学生了解平常运动时所使用的表达方式，并初步了解怎样用英语表达自己的能力。Unit 2主要是帮助学生能陈述日常生活中的活动和练习，重点练习自己和他人具备的能力。

二、活动建议

活动1：告知大家我能行

活动目的：呈现和练习can, can’t,培养学生的观察和反应能力。

活动准备：单词卡片：I can, I can’t,活动时分别贴在教师两侧的墙上。

活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生跟读；告诉学生can, can’t,分别代表能做到的和不能做到的，请同学们根据教师出示的单词卡片（swi, pla ftball, rw, ride a bie…）以及动作演示来判断自己能否做到，如果可以请指向正确的地方并大声地说I can,反之，则说I can’t。

活动2：你知道吗？

活动目的：巩固和练习询问别人能力的语句，增进同学间的相互了解。

活动准备：学生自制的表示动作的画

活动过程：请学生每人课下画出自己能做到的事情的图片（学生也可剪画），然后拿着自己手中的图片与自己的同桌互相猜测，Can u run fast?…自己具备的能力别人不一定具备，在猜测的过程中，增进同学间的了解。

活动3：选拔生活小明星

活动目的：巩固和练说询问与陈述能力的语句

活动准备：复习有关说有动作的词汇。

活动过程：教师告诉学生今天要进行选拔生活小明星赛。每位小朋友都可以上台自荐，一举教师的要求动作，既要完成自己的表演用英语描述是某项活动，又要用英语描述自己的能力，能完成教师要求的，就能获得生活小明星的称号。