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积累运用【优秀4篇】

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【前言导读】此篇优秀教案“积累运用【优秀4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

积累与运用教学教案【第一篇】

教学目标

1. 认识引号的用法。

2. 读背描写秋景的诗句,积累语言。

3. 阅读成语故事,培养积累、运用成语的习惯。

4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议;能认真倾听别人的发言,并能针对别人的发言提出自己的看法;能虚心采纳别人的意见,养成与人平等交流的习惯。

5. 能清楚、明白地介绍活动的过程;能根据别人的意见修改习作,养成修改的好习惯。

一、温故知新

1. 学生自读两个句子,体会每个句子中引号的不同用法。

2. 学生互相交流、讨论,归纳出两个句子中引号的作用:第一句是用于直接引用的部分;第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。

3. 教师投影出示几组带引号的句子,让学生说说其中的引号分别有什么作用。

二、语海拾贝

1. 自由读诗句,注意读准音。

2. 同桌合作读,互相指正。

3. 教师抽读,学生评价。

4. 指导背诵。

5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句?背给大家听听。

三、点击成语

1. 自由读成语故事。

2. 说说你明白了什么。

3. 你从这个故事中得到了什么启示?

4. 把你知道的成语故事讲给大家听。

四、口语交际

1. 谈话导入。

同学们,下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景,锻炼大家的动手能力,培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等,你们一定有许多好的建议。今天,我们就这个问题展开讨论,希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。

2. 组织讨论。

讨论提示:讨论时,要把自己的建议考虑成熟,做到按一定的顺序表述,提出的建议要切实可行。

(1)现在我们进行第一步:分小组讨论。(组长主持:时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)

①每个同学个别发表意见。

②小组商议,使小组同学的建议能形成一致,并推选出小组发言人。

(2)全班讨论(推荐一名主持人)。

①各组发言人谈本组建议。

②对发言人的建议可以再作补充发言,使建议更可行、完善。

③在全班讨论的基础上,做出班级决定。

3. 组织实施班级决定。

包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。

4. 教师小结。

五、习作百花园

1. 激发兴趣,明确要求。

(1)激发学生产生习作愿望。

播放近期学校开展的集体活动场面,教师配上热情洋溢的旁白,让活动气氛感染学生,产生写作的愿望。

(2)读习作题目,了解本次习作要写的内容和习作要求。

①写发生在校园中的一项集体活动。

②把语句写通顺,把活动情况介绍清楚。

③会根据别人的意见进行修改。

2. 集思广益,拓展思路。

(1)小组交流:在丰富多彩的校园生活中,哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的,在小组内说给你的同学听听。

(2)说完后,大家评一评,达到相互启发、相互补充的目的。

(3)全班交流:各小组推荐讲得好的`同学在班上讲一讲,以开启思路。

(4)教师提供1篇范文给大家欣赏,通过评说,进一步明确写作要求。

3. 自主写文,个别指导。

学生自主完成写作,教师巡视,对个别有困难的学生给予帮助,选择有共性的问题相机指导。

4. 指导修改,相互评议。

(1)找两篇典型习作,在全班读一读,评一评。

(2)把自己的习作念给同学或老师听,互相评议,作口头修改。

(3)综合大家的意见自己进行修改,再抄写。

5. 赏析美文,激励表扬。

习作批阅完后,选出在选材、语言等方面较好的习作,供大家评议,教师再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地

1.自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》,并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。

2.勾画出你最欣赏的内容,自由练读,再大声地读给你的同桌听。

3.小组合作交流探究:你读懂了什么?还有没有不懂的地方?

4.说说读了这篇文章,你有什么收获。

5.选择你最喜欢的方式,积累好词佳句,可以是背诵、摘抄等。

积累与运用教学教案【第二篇】

教学目标

1、积累用来表示人物动作的词语。

2、背诵成语组成的反义词。

3、口语训练。

4、习作。

教学重点:

1、积累词语、成语。

2、口语表达训练。

3、进行习作能力训练。

教学时间:

两课时。

第一课时

教学目标

1、积累用来表示人物动作的词语。

2、说说照片里的故事。

3、丰富构成反义词的成语。

教学程序

教师活动

学生活动

学习温故知新

语海拾贝

口语交际

指名读词语。

这些词语用什么样的语气来朗读?

范读词语。

你知道这些词语有什么特点吗?

你还知道这类词语吗?

学生自主学习。

讲解词语意思。

你知道各组成语之间是什么关系吗?

你能举出一些反义词的成语吗

本次口语交际的内容是说说照片里的故事,请你们拿出准备好的'照片,讲一讲照片里发生的故事。

小结:大家说得不错,每个人都有许多照片,每一张照片里都隐藏着小故事,有时间在选一两张照片,把其中的故事讲给你的朋友听。

读词语。

自读词语。

这些词语都是用来描写人物动作的词语。

自由发言。

自由轻声读,同桌互相纠正发音。

利用工具书,查找词语的意思。

自选一张照片,小组内发言。

小组内评价。

第二课时

教学目标

1、完成习作。

2、自主修改自己的习作。

教学程序

教师活动

学生活动

复习、巩固积累

指导习作

指导修改

听写用来写动作的词语。

听写语海拾贝中的词语。

指名读题。

本次习作提出了哪些要求?

过渡:可以写照片里的任何人、事、物,只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。

谁来说说你写的是什么?

小结:不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体,让人看得明白。

请你把写好的习作读给你的同桌听听,请你的同桌提提意见,在进行修改。

读学生修改后的习作,评价。

听写、互批。

反馈听写情况。

读习作要求。

写照片里的故事,可以写照片里的人,也可以写照片里的事,也可以写照片里的物。

选择照片。

自主回忆,选择习作的内容。

小组为单位,讨论、交流。

把交流的人、事、物写下来。

写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。

写事情的前因后果,写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情,可以充分想象。

自主修改。

互相评价。

积累·运用【第三篇】

之一

佚名

训练要求

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事,懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事,培养学生的表达能力和团结合作的精神。

训练准备

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事,准备一些道具。

训练课时 两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1、2。

训练过程

一、导入  新课

二、读一读,背一背

1、学生自读,感知对偶的修辞方法:

(1)正确朗读下面的对联。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想:它们有什么共同的特点?

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论,相机点拨。

4、再次朗读,感受对子整齐的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。

5、背一背:看谁记得快。

6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。

2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题:第一问回答原因抓住赵括高谈阔论,滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果,对应前面的判断。

第二题:各抒己见,谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理,也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时(实践活动)

训练要求 完成总要求3。

训练过程

一、创设情境,激发活动欲望

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围,激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事

指导学生注意事项:

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态,尽可能地讲清楚,讲具体。

2、要注意抓住听众的心理,尽量把故事讲得完整,讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流,大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩,并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家,让家人分享你的快乐。

积累·运用【第四篇】

积累运用一

教学目标:

1、通过读读背背,继续积累毛主席诗词。

2、阅读《延安的孩子们》,培养阅读能力。

3、通过看漫画习作,表达自己的见解。

4、开展语文实践活动,准备选编自己的作文选。

教学准备:

1、关于《菩萨蛮•大柏地》的阅读材料。

2、一本学生自编的作文选。

课时安排   5课时。

教学过程:

第一课时(读读背背、阅读)

一、完成“读读背背”

1、背诵导入。同学们,我们刚刚学完毛主席的《卜算子•咏梅》,还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会,把你记住的诗词背或唱给大家听。

今天,我们再来学习毛泽东的另一首词《菩萨蛮•大柏地》。

2、反复练习读正确、读流利。

3、指名读,纠正字音:谁持彩练当(dāng)空舞弹(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。

4、提供阅读材料,学生自读,大体了解词意。

大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月,毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发,2月10日,在大柏地与追来的国民党反动军队作战,俘虏800余人,缴获大批武器。自此以后,革命形势日益发展,接连粉碎敌人第一、二、三次“围剿”。1932年,又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。胜利后,毛泽东同志重返大柏地,触景生情,写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗,又回到现实,写前村壁上的累累弹痕,把江山打扮得更美了。

鏖战:激战,苦战,大战。

5、有感情地朗读。

通过范读、指名读、比赛读等形式,达到熟读成诵。

二、完成“阅读”

1、三年级时,我们曾学过1篇课文《珍贵的教科书》,谁还记得课文讲了一件什么事?今天我们阅读的《延安的孩子们》;写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。

2、按课后思考题自读自悟。

3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情?

4、全班交流对具体内容的感受。在交流过程中,学生可就任一内容谈自己的感受,鼓励学生联系实际谈感受。

5、自由抄写文中的词语,如“千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然—新、熠熠生辉”。

第二课时 (习作指导)

教学目标:

1、激发学生对漫画的喜爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、通过读写联系,引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。

3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

课前准备:

1、组织学生收集漫画,讲漫画故事。

2、鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画,为学生的习作提供丰富的材料。

3、课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。

4、教师准备带有“病例”的漫画习作。

教学过程:

一、交流激趣,认识漫画

1、同学们,我们从一年级就开始看图写话了,对看图作文并不陌生。可今天的看图:作文却有点特殊——看的是漫画。

2、你看过漫画吗?说说你对漫画的认识。

3、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同?

教师总结:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、交流素材,畅谈漫画

1.同学们利用课余时间收集了不少漫画,现在,让我们进行一个漫画展怎样?

(1)请同学们先在学习小组交流:收集到了多少幅漫画,选出最使人发笑,或主题最深刻,或最令人感兴趣的,向同学介绍。

(2)小组选出代表参加班级比赛:先把漫画展示给大家,猜漫画的主题,讲漫画的寓意。

(3)请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。

2.评选“蜜蜂奖”:为在收集漫画中有出色表现的同学颁奖。

3.请获奖者谈获奖心得:自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的,是怎样对漫画进行欣赏的,从中领悟到了哪些观察漫画的方法。

三、指导构思,完成习作初稿

1、师:看来同学们对漫画非常感兴趣。其实,漫画是用线条、图形夸张地表现生活,作文是用文字描写生活,两者在本质上是共同的。现在,让我们把漫画和文字结合起来,做一个游戏,好吗?

2、(出示漫画)这是漫画华君武的一幅漫画,请同学们仔细观察,结合题目《假文盲》,看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟,然后很快地写一段文字(十分钟之内完成),作为“画意解说”,比比谁写得最切合图意。

3.让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说,集体评议,为优胜者颁发“慧眼奖”。

4.引导读写结合,领悟表达方法。

(1)师:你们认为,我们刚才所写的小短文,达到我们本次的习作训练要求了吗?

(2)根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文,你对写好这次漫画作文有哪些建议?

5.教师总结漫画作文的要点:

第一:仔细观察图画,把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察,《假文盲》这幅漫画,在观察时,必须把握以下内容:

(1)这是发生在什么地方的事?

(2)从人物衣着看,这件事发生在什么季节?

(3)图画上有哪些人?他们之间有什么关系?

(4)四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?“假文盲”是什么含义?

在观察的基础上,可用几句话概括一下图画的内容。

第二:展开合理想象,丰富画面内容。

展开合理想象,是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画,我们可以这样想象:

(1)从图画上人物的衣着看,这天的天气怎样?

(2)四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的?他们当时心里可能会想些什么?

(3)那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”,可能会对他们说些什么?四位男子又是如何回答她的?

(4)周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”,可能会议论些什么?四位男子听到人们的议论会怎么想?怎么做?

(5)四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗?他们或许是被车站的民警叔叔劝走的,或许是听到人们的议论不好意思走的,或许……

第三,要写出自己的真实看法和想法。

漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。〈假文盲〉是一幅讽刺漫画,针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为,你有何感想?当不少旅客纷纷指责这种不良行为时,你有什么看法和想法?在简略地记叙事情之后,可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

6、独立构思,自主表达,完成习作初稿。

让学生选择自己最感兴趣的漫画,运用学到的习作方法,独立构思,并完成习作初稿。

第三课时 (学生习作)

第四课时 (习作讲评)

一、对比阅读,学习修改,完善习作

1、启发谈话:我们都看到过造房子。工人叔叔把房子框架砌好后,并不是就此罢手,而是在外面贴上墙砖,搞好内部装饰,并擦去污迹。这样,房子就不但坚固,而且十分美观了。我们作文也应如此,在写好草稿的基础上,再修改润色,使它成为上乘之作。

2.示例修改,领悟修改方法。如何修改好自己的习作呢?请你认真读一读下面这篇习作初稿及修改提示,从中学会修改的方法。

假文盲(习作初稿)

一个冬天的早晨,某车站里的人大挤了。不少入口处后面都排成了长龙,只有“母子上车处”候车的人不多。

几个青年在“长龙”后面等不及了,干脆来到“母子上车处”,准备上车。

在“母子上车处”牌子旁,站着一位抱着小孩子的中年妇女,她看到四个青年站在那儿,最初显得有点迷惑不解。后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作,最后终于说服了他们。

那位中年妇女看着他们的背影,笑了:“这几个假文盲还真有意思!”

修改提示:

1、对照本次习作的要求,你认为以上习作的主要毛病在哪里?用“~~~”画出来。

2、你认为以上习作可以从哪几方面进行修改?与同桌商量或分小组讨论。

3、对比阅读〈假文盲》(修改稿),和学习小组的同学共同讨论,从中又受到了哪些启发?

假文盲(修改稿)

冬天的一个早晨,北风呼啸,寒风刺骨。某车站里的人太多了。不少入口处后面都排成了长龙,只有“母子上车处”候车的人不多。

几个青年在“长龙”后面等得不耐烦了,干脆来到“母子上车处”,准备上车。这几个人有的穿着又厚又长的大衣,有的戴着鸭舌帽;也有的戴着口罩,他们虽然衣着不同,但脸上的神情却大为相似——木然。

在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女,她的个头不算高,怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。她看看挂着的牌子,又看看那几位青年,皱了皱眉头,心想:这里明明是“母子上车处”,那几个青年怎么会站在这儿?这怎么可以呢?不行,我必须得说服他们。想到这里,她走到排在前头的青年面前,彬彬有礼地对他说:“先生,能请你把这牌子上的字给我读一下吗?”这个青年刚想说什么,站在他身后的高个子青年却不耐烦地说:“读什么读!你自己不会看吗?”那位妇女抑住心中的怒火,说道:“对不起,我是文盲,不识字。”那个高个子青年听了,有气无力地念道:“母——子上车——处——”“那这几个字是什么意思呢?”那位妇女接着问:“哼,连这个意思都不懂,你给我听好了,”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道,“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。”那位妇女听了,以为达到目的了,于是,她说:“那好,既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方,你们几个年轻人怎么可以排在这里呢?”“哼,我们愿意,你管得着吗?”那个大个子青年蛮横地说道。“年轻人,可不能这么说呀!”妇女不但没有生气,反而心平气和地给他们讲道理,“既然我们是社会的一员,就应该遵守社会秩序,如果每个人都像你们这样,那整个国家还不乱了套?”这几个青年听了妇女这番话,慢慢地低下了头。“你真了不起,虽然读书不多,却能讲出这么多的道理。”那个戴口罩的青年拿下口罩,心悦诚服地说道:“我们错了。”那位妇女听了,微笑着说:“其实我并不是文盲,我这样做只是想让你们遵守公共秩序,你们不生我的气吧?”“不,不会!”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。

那位中年妇女看着他们的背影笑了:“这几个假文盲还真有意思!”。

3.自改或互改,完善习作。要求:

第一步:再一次读自己的习作初稿,修改文中的错别字、病句;用错的标点等。

第二步:与同桌互相传阅习作,指出对方习作中需要重点修改的地方,并用铅笔划出,然后告诉对方修改的方法。

第三步:根据同学提出的修改意见;修改自己的作文。

二、组织评赏,体验成功的快乐

1、开辟“佳作亮相”栏目,粘贴学生好文章和精彩片段供学生阅读、评赏、取长补短。

2.评赏中表现出色的学生授予“梅花奖”。

3.鼓励学生将自己的习作介绍给父母、亲戚、朋友或向有关少儿报刊投稿。

(学生是第一次写这种带有议论性质的习作,教师可以写“下水文”,参与学生习作的交流)

第五课时 (实践活动)

一、激发兴趣

(拿出准备好的作文选)同学们,我们都读过和买过各种各样的作文选。实际上,我们平时写的很多优秀作文也可以发表,也可以编成作文选。这就是一本小学生的作文选。我们每人都来编一本属于自己的作文选,好不好?

二、明确程序(以准备好的作文选为例)

1、把习作誊抄或打印。

2、按一定的规则将作文分类排序。

3、写1篇“编者的话”,简单介绍一下自己的作文选。

4、排列次序,编好目录。

5、装订成册。

6、进行装帧设计,起一个新颖别致的名字;制作一个漂亮的封面;配上一些插图。

三、到本学期结束时,我们再组织交流欣赏或陈列评议。

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