积累运用（优质4篇）

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语文教案]五年级语文上册《积累·运用一》教学设计【第一篇】

之二

佚名

教学目标 ：

一、 背诵课外选诗《望洞庭》。

二、 阅读练习。

三、 看图作文。

教学重点：

看清图意，推前想后。

教学时间： 四课时

教学过程 ：

第一课时

一、 回忆诗歌，背诵。

1、 教师点诗，全班背诵。

2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

二、 欣赏、背诵《望洞庭》。

1、 听教师背诵，学生开始自由想象。

2、 学生齐读。

3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

5、 检查。

三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。

第二课时

一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？

2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、 珍稀动植物的处境。

二、 阅读短文《为银杉保险》。

1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1） 解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？

2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝

3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？

4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时

一、 介绍教师节的来历，教师职业的伟大。

二、 读题明确作文要求。

三、 分析图意。

1、 看图。说出主要意思。

2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、 推前：事情的起因是什么？

5、 想后：结果会怎样？

四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

六、

第四课时

讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。

积累与运用教学教案【第二篇】

教学设计教案范本：积累与运用

教学目标：

1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同

2、能主动积累名人警句、成语故事。

3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。

4、能读懂故事，明白写通知的要求。

5、能读懂短文，明白短文的意思。

教学过程：

一、温故知新

1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？

2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。

结合旧知识，谈自己的发现。

交流自己的发现。

二、语海拾贝

1、自由读句子，体会意思。

2、读一读，记一记。

3、比一比，谁能记得又好又快。

按要求完成，提高自学能力。

自主学习。

比赛激趣。

三、点击成语

1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？

2.“揠苗助长”的'意思是什么？

3.这个成语故事使你明白了什么？

4.你能说出别的成语故事吗？

自由读，加深认识。拓展游戏：抢反义词。

交流，评价。注意仪态，

评价时注意语气。

积累与运用教学教案【第三篇】

教学目标

1、通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。

2、通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。

3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。

4、通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。

5、完成习作，写写自己的小发明。

6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。

教学重难点

1、积累知识。

2、训练口语表达能力。

3、完成习作。

课时划分

4课时。

教学设计

一、学习“温故知新”部分

1、读这两组的句子。

2、提问：

句子里带点的字是什么意思？

你发现带点的字有什么特点？（生讨论）

3、反馈：

同一个字在不同的句子里意思不一样。

4、师述：

这就是多义字。或称为“一字多义”。

5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）

6、拓展练习。

二、学习“语海拾贝”

1、全班分组朗读。

2、学生自主学习。（以小组为单位）

3、反馈信息。

你读懂了什么？

教师重点指导理解“锲”（ｑｉè)：镂刻；“舍”：停止；镂（ｌòｕ)：雕刻。比喻坚持不懈，才能成功。

4、采取灵活有趣的方法背熟名言。

5、小组合作积累或创作类似的语句。

你还知道哪些名人名言呢？

（生自由发言）

三、学习“点击成语”

师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。

1、出示课件或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。

2、学生讨论，理解故事情节。

3、学生理解成语意思。

4、试着运用成语。

5、课外延伸，收集成语。

师：在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。

（布置学生课外收集成语）

四、学习“综合性学习”部分

师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的`图画，制作出独特的手工作品。

1、开展绘画和小制作比赛。

2、展示交流。

（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。

要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？

听的同学认真听。如有不明白的地方，要提出来，请求给予解答。

（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。

（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。

3、作品现场交流，全班评议提高。

（1）各组代表在全班介绍，注意礼貌用语。

（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。

（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。

4、说说这节课你有什么收获？

五、学习“习作百花园”部分

师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？

1、准备习作。

（1）自由谈习作要求，明确要求。（要写出自己对作品满意度）

（2）展示优秀作文。

（3）自由读文后，说说它好在哪里。

2、写作。

（1）根据内容自己拟题。

（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。

（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。

3、欣赏佳作。

（1）出示好作文。（实物投影）

（2）自由读文。

（3）说说你认为作文好在哪里。

4、自我修改、完善。

六、学习“自主阅读园地”部分

1、自主选读短文，选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。

2、说说，你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。

3、学了这篇短文，你能说说你有什么收获吗？（生自由发言，把它写在书旁）

语文教案]五年级语文上册《积累·运用二》教学设计【第四篇】

之一

山东滨州博兴第一小学 唐元菊

学习目标

1、背诵“读读背背”中的格言。

2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

4、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。

教学准备

读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

教学时间 2课时。

学程导引

第一课时

一、完成读读背背

阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？

自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。

二、完成阅读

1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。

2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？

三、作业

1、抄写“读读背背“中的格言。

2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。

第二课时

一、看录像，启发思路

1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。

2、请你来说说他做的梦？

3、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。

二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧

要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。

三、畅谈理想

1、假设你们穿越时空，来到了20年以后，那么你现在什么样呢？

2、畅谈自己的未来。

3、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？

四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听

第三课时

（练习课）

一、引导学生复习《挑山工》

二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》

三、做练习

1、看拼音写词语

ke sou guang liu liu jie zou

ping heng song du ju su

dan wu zhui dao ai ma

2、多音字注音并组词

曲（ ） 折（ ） 转（ ）

（ ） （ ） （ ）

正（ ） 传（ ） 挑（ ）

（ ） （ ） （ ）

3、给句子换个说法：

⑴ 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。

⑵ 因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。

4、读句子回答问题

⑴ 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。

山民的几句朴素的话指得是（ ）

你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？

⑵ 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。

它指的是什么？

作者为什么要一直挂在我的书桌前？

作者为什么要需要他，需要它的什么？