小学语文一年级教案通用4篇

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小学一年级语文课堂教案【第一篇】

《大还是小》

教学目标

一、知识与技能

1、认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观

学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

教学重点有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

教学难点体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学方法交流法、阅读法。

课前准备多媒体课件、相关资料。

课时安排1课时

教学过程

一、趣味导课

1、出示鸡蛋（一大一小）图片。

同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）

2、师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因？

3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

（板书课题）10.大还是小（齐读课题）

二、整体感知

1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：自　己　时　候　觉　得　很　穿　服　快

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快

4、学习多音字。觉（jiào)睡觉；觉(jué）感觉

5、了解结构。课文一共几个自然段？讲了几个方面的事情？（六个自然段。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了；第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了；第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

2、学习第一二段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

（2）思考：“我”为什么觉得自己很大？

（因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。）

（3）你有没有觉得自己很大的时候呢？举例说明。

（例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。）

（4）自己的事情自己做了，你的心情如何呢？（很自豪）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。

3、学习第三四段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

（2）“够不着”说明了什么呢？

（“够不着”说明“我”个子还没长高。）

（3）“听到雷声喊妈妈”写出了什么？

（写出了“我”的胆小。）

（4）“我”为什么觉得自己很小？

（因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。）

（5）你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢？

（例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。）

（6）指导有感情地朗读这两段。

4、学习第五六段。

（1）课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。

（2）“我”希望自己不要长大的原因是什么？

（“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。）

（3）“我”为什么又盼着自己快点儿长大？

（希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。）

（4）现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。

5、教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。（播放歌曲《快快长大》）

6、指导书写“自、己、衣”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

7、课堂小结：

小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。

四、总结拓展

1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。

（2）懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。

2、课堂练习

比一比，组词。

自（自我）　己（自己）

目（目光）　已（已经）

我会选。

希望盼望

他从小（希望）做一名教师。

他（盼望）着全家人能早日团聚。

五、作业布置

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

小学语文一年级教案【第二篇】

教学要求：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：

录音机、词卡、多媒体课件

教学过程：

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

小学语文一年级教案【第三篇】

教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。

一、由图入文，讲英雄的故事。

1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人

2.看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。

3.读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。

2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。

3.议一

议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

4.写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：

（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

（2）王二小被敌人逼着（带路）。

（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

（4）王二小（被敌人）杀害了。

小学语文一年级教案【第四篇】

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：

多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

一、运用媒体，在情境中感知

过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

二、看图想象，在情境中认知

1.学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

三、小组合作，在讨论中深化

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

四、总结延伸，在创作中巩固

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字，完成《习字册》

1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什

2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

识字四

教学要求：

1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重点：

1.能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

2.读好字谜。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1.师板书“也”。

2.小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）

3.师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4.板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音，学习词语

1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

2.四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3.检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

（3）齐读生字及词语。

（4）理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2.出示卡片，开火车检查字音。

提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌

告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。

4.四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

5.全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

6.指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

（3）指名读字谜歌。评一评。

（4）同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1.析记字形。

（1）认读生字“奔驰、池塘”。

（2）教学新部首：“马、大、土”。

（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

（3）教师范写生字并重点指导：

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

（4）播放音乐，生说写字姿势歌。

（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友，并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1.析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。