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小学一年级语文教案(通用4篇)

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小学语文一年级教案【第一篇】

一、教材分析:

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标:

(一)教养目标:

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

(二)教育目标:

初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处,明确学习目的,激发学生学习的兴趣。

(三)发展目标:

培养学生初步的探究能力。

三、教学准备:

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、教学时间:

2课时。

五、教学过程:

第一课时

一、教学目标

(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的,激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌:

汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1、看图引出单韵母a,板书“a”。

2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。

发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。(可以是自己编的)

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

3、跟着老师读一读,说一说。

(六)学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。

2、练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读,变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大的祖国!

ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

(七)巩固练习。

1.教师领读课文,学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

3.读带调韵母,自读,指名读。

(八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

(九)游戏巩固;

1、给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2、教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

(十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

(十一)家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读(巩固音)。

2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

四、归纳总结,扩展练习

1.师:我们今天学习了什么?

2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

小学一年级语文教案【第二篇】

教学目标:

1、复习字词,积累词语;理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。

2、有感情地朗读课文第2自然段。

3、感受北国风光的壮丽雄伟,体会雪后人们的喜悦心情。

教学重点:

领略雪后北国风光的壮丽雄伟;有感情地朗读课文。

教学准点:

理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。

教学准备:

挂图、投影、小黑板等。

教学过程:

一、复习回顾。

1、听写词语。根据意思写词语。

(1)风冷得刺骨,课文中哪个词正好表示这个意思?(凛冽)

(2)雪花飘落时又多又密,请用一个四字词语来形容?(纷纷扬扬)

(3)注意看老师做一个动作。这又是哪个词?(笼罩)

(4)最后请给“白茫茫”找个近义词。(白蒙蒙)

2、核对纠正。

全对的打上一个自己喜欢的奖励符号;如果有些小错误;自己订正,并且记住它。

3、谁能用上这些词,按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢?

二、学习第2、3、4段。

1、初读第2、3、4段。

(1)是啊,这一场纷纷扬杨的大雪,会把大地妆扮成怎样的世界呢?又会给人们带来什么呢?请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说,说你的发现,说你的感受。

(2)指名说,鼓励学生大胆说。

(3)同学们真会读课文,才读了一遍,就读懂了这么多东西,了不起!那么,你是否能用一个字来说说雪后人们的。心情呢?(板书“喜”)

说到喜,课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗?先别忙着回答,请细细地读读课文,可独立思考,也可小组研究,从书中找出能说明自己看法助理由。

2、研读第2、3、4段。

学生汇报研究成果,教师随机指导。(“喜”的相同点和不同点)

A、研究老农和孩子们喜的不同点

●研读第3段

①哪一小组先展示研究成果?你们认为老农“喜”的是什么?(小黑板出示老农赞雪图及俗语:“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”)

②你真的读懂这句话了吗?好,咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说:“孩子们,你们对这句话还有什么不明白的,尽管向这位小博士发问,一个字、一个词都可以,看看谁能问倒他!(“被”指什么?“三层被”说明什么?“枕着馒头睡”呢?……)

师:你们真的读懂这句话了,这是你们合作学习的结果,不愧为小博士。

③瑞雪兆丰年,难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪?

●研渎第4段

①孩子们“喜”的又是什么?(显示小黑板)

②是呀,雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣,让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段,跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!

B、研究老农和孩子们喜的相同点

(1)同学们,这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦,给孩子带来玩雪的快意,还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子,同桌议一议,细细品一品。

(2)指名说,随机品读。

●一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)

①指名读后,请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法?(板书:红日)

②(显示小黑板)谁能带着赞美的语气来读读这句话?(指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读)

●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装。(小黑板出示)

①指名读后,请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法?(板书:田野群山)

小学语文一年级教案【第三篇】

这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。设计理念

本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式,并在具体的语言环境中认识生字。教学目标

1.能力目标:能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

2.知识目标:会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字,会写“又、手、书、本”四个字。

3.情感目标:培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

重点:正确、流利地朗读课文。

难点:指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备

课文插图、录音带。教学时间

一课时。教学流程

一、激趣引入

1.拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?

2.告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书”,读题。

师:读了课题,你想知道些什么?

二、整体感知

1.自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。

2.再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。

3.同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)

4.出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

5.指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?

三、看图学句

(一)读第一节课文。

1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。

3.指导朗读。

师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?

(1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。

(2)小组互读,看谁读得好。

(3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。

(4)表演读,看谁最勇敢,读得好。

(5)练习背诵第一节课文。

(二)读第二节课文。

1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?

2.自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3.指导朗读。

《差异网·》(1)指名读,读后评价。

(2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。

(3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。

(4)比赛读,看谁读得好。

(5)读句子,说句子。

爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。

(6)背诵全文。

四、拓展延伸

师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。

五、学词写字

1.再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。

2.重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。

六、教师总结

小学一年级语文教案【第四篇】

教学目标:

1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。

2.熟读课文,用自己的话说说雷雨后的景象。

3.有感情地背诵课文。

教学过程:

(一)复习检查

(1)读卡片上的字、词。

口头扩词。

(2)做《课堂作业)第2题:选字填空。·

(二)讲读第一段

(1)自由读第一段,找出这段共有几句话?

(2)逐句理解,问:A.第一句告诉我们什么?指导朗读。

B.第二、三句话分别写什么?

C.为什么说山呀、树呀好像洗了个澡?为什么说稻子呀、玉米呀全都喝了个饱?

D.指导感情朗读第二、三句话。

(3)句式训练。

()啊,()啊,好像洗了个澡。

()啊,()啊,全都喝了个饱。

(三)讲读第二段

(1)自由读,思考这段共有几句话?你最喜欢哪一句?为什么?

(2)讨论、交流。评议。

(3)老师配乐朗读,学生想象,感受彩虹的美。

(4)说话练习:看到这么美的景象,你想说什么?

(5)指导感情朗读第2段。

(四)感情朗读全文,教师

(1)说说雷雨过后的美丽景象。

(2)齐读全文。

(五)背诵练习

(1)学生看着板书试背。

(2)轻声齐背,指名背诵,同桌对背。

(六)谈话

这课文描写了夏天雷雨后美丽的。景象。你们想看看真的彩虹吗?现在正是夏季,常有雷雨,天空中也会有彩虹。请小朋友留心观察。

(七)作业

《课堂作业)第4、5、6题。

板书设计:

山树

大地上

夏天雷雨后稻子玉米

红橙黄绿青蓝紫

天空中彩虹

七彩的桥

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