《积累与运用》教学设计【优推4篇】

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《积累与运用》教学设计【第一篇】

教学目标

1、 复习巩固汉语拼音，准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n、l”。

2、 区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3、 初步了解比喻句，会说简单的比喻句。

4、 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

培养学生学习语文的兴趣，引导学生增强珍惜时间，发奋求学的意识。

重点难点

重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

难点：认识比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。

教法预设

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

一谈话导入。

1、学习了本单元课文，我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。

2、学生浏览一遍课文，说说本次积累与运用的学习任务。

二、学习“说好普通话，注意带点字的读音”（幻灯片）

1、 自读词语，借助拼音读正确。

2、 抽生读，全班学生帮忙矫正字音。

3、 同桌互读，矫正读音。

三、 齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学习“你还认识我吗？”（幻灯片）

1、学生自读词语。 春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。

2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语

3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。

4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，采取鼓励策略，知道的越多越好。

四、学习“比一比，再组词。”（幻灯片）

1、先出示文中所给的三组词语。

2、自读辨析，组成词语，写下来。

3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。

4、引导发现，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。

5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。

五、学习“读读说说”

1、读例句，认识比喻句。

2、展开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。

3、拓展思维，想一想生活中你熟悉的事物还像什么？

六、学习读读背背

1、学生借助拼音练习读《惜时》，采取自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。

2、把自己读懂的内容讲给大家听，教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间，爱惜时间的，今后还要怎么做，来节省时间，珍惜时间。

七、自主识字，培养识字兴趣。

1、学生自主识字读书。

2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。

3、介绍方法，鼓励自主识字。 小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

4、检查学生的识字情况。

八、课堂总结

学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。

积累与运用教案【第二篇】

１、背诵名言警句，丰富语言的积累。

２、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。

教师准备

写有名言警句的图片。

学生准备

收集名人名言。

一、完成读读背背。

１、指名谈谈知道哪些名人名言。

２、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。

３、用自己喜欢的方式背诵名言警句。

４、竟猜抢答。

（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）

二、完成阅读

学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。

１、教师出示投影

结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。

２、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。

３、全班交流，解决疑难问题。

４、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？

５、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？

６、燕子是怎样遇到麻烦的？

（小组合作探究）

板书设计

遇到麻烦

燕子专列

寻找燕子

课时备课

积累运用七习作指导

习作

好生镇中心小学杜建民

指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。

按一定顺序，把内容写具体。

一、引出课题

同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）

二、交流材料

刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。

三、拓展选材

你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。

四、习作要求

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

五、动笔写作

（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的'经历和体验来确定内容。

（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。

（学生开始习作，教师巡视指导）

板书设计

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

课时备课

积累运用七习作讲评

习作

好生镇中心小学杜建民

通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。

学会修改自己的文章。

一、佳作共赏

上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。

现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？

1、选取两位同学的成功作文朗读

2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。

3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。

二、修改互评

1、小组内互评互改，相互交流。

2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。

三、学生誊抄习作。

积累运用七

实践活动

好生镇中心小学杜建民

培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。

养学生热爱家乡的思想感情。

按一定顺序，把内容写具体。

1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料；

2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。

3、认真思考，对材料进行选择、整理；

4、在课堂上和同学们交流；

课时备课

一、谈话激趣

同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，

家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！

二、小组交流

说说过去，谈谈今天。

三、活动指导

１、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。

２、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。

３、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。

四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。

《积累与运用》教学设计【第三篇】

积累·运用 1

一、教学目标：

1、积累6条谚语，能熟读成诵

2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。

二、教学时数：（5课时）

三、教学准备：学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物

四、教学过程：

第一课时

〈一〉、完成读读背背

1、复习学习过的谚语，背一背

2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来

3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。

4、比赛背诵谚语

5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读成语故事

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导

3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。

4、交流阅读后的收获。

〈三〉、课堂小结

第二课时

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣

1、教师配乐朗读有关秋天的散文

2、导入话题：秋游干什么？

〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。

1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么？

2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩？

〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。

〈五〉、全班讨论：哪个方案好？为什么？

〈六〉、课堂小结

第三课时

〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣

〈二〉、交流启发，拓宽思路

1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物……

2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理

3、小组派代表在班上汇报介绍。

〈三〉、读习作要求，明确作文要求。

1、 选择的事情应该是自己感兴趣的。

2、 必须是发生在暑假的事情。

3、 要注意做到内容具体，语句通顺。

〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。

〈六〉、课堂小结，布置作业：

1、继续完成作文。

2、 完成练习册。

第三课时

作文讲评

一、导入新课

昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今天我讲评几篇文章 ，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。

二、出示差的片断（小黑板）

1、自由读、议

2、学生自由评、议。

3、师归纳。

这几段文字的语言不通顺，有的内容不够具体，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要及时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。

三、幻灯显示几篇优秀习作。（予以点名表扬）

3、师归纳。

（根据文章特点进行评讲）

四、小结

五、布置作业

利用课余读别人的优秀习作。

《积累与运用》教学设计【第四篇】

一、教学目标

1、读读背背，记住5句名言。

2、读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。

3、培养学生的阅读能力。

4、培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象力。

二、教具准备：插图

三、课时安排：3课时

第一课时

（一）读一读，背一背

1、自由读名句，自悟，每个句子写的什么？是什么意思？

2、指读名句，讨论交流每句写什么，谈理解。 （1）人要立下高远的志向。 （2）人要立志，才能成就事业。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可贵的是在历史上留名，光照后人。

（二）阅读短文

1、出示阅读提示 （1）读短文了，把短文的语句读通顺，读流利。 （2）思考：天和地传说中是怎么样创造出来的？盘古死后，他的身体都变成了什么？读了短文，你受到了什么教育？（学生自读）

２、检查自学情况。（反馈） （１）指读短文，说说短文说了一件什么事情。 （盘古开辟了天地，他独自支撑天和地，最后累死了。） （２）思考２题（学生回答，师生评议） （受到的教育：学习盘古无私奉献的精神。）

３、总结，扩展。 （１）说说从这个故事联想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗读。 第二课时 一、导入新课 同学们都很喜欢古诗，我们从中获取了很多知识，今天，我们开一个古诗朗诵会，在了解古诗内容的同时，从中领略古诗的韵律美。

四、明确要求 自读“要求”，交流。

１、朗读自己选定的诗歌，读出诗人应表达的感情。

２、评一评，看谁朗读的最有感情。

3、组内朗读交流，互相评议。

4、选出读的最好的同学在班上交流 。

5、评一评：看谁朗读的最有感情 。