积累与运用（一）教学设计（精选4篇）

【导言】此例“积累与运用（一）教学设计（精选4篇）”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

积累与运用【第一篇】

教学时间

4课时。

教学目标

1.积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。

2.读背名人名句，养成搜集，运用名人名句的习惯。

3.能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计，美化。增强创新意识，动手能力和写作的自信心。

4.乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

5.自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯；感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。

教学准备

1搜集名联。

2搜集，整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。

3搜集，阅读描写运动会的习作。

教学重难点

乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料

教学过程

一，温故知新

1.读成语，不懂的借助工具书了解其意思。

2.这些成语中带点字的意思有什么特点

3.试着运用这些成语。

二，语海拾贝

1.读名联，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必逐个讲解，学生自己提出问题，师生交流释疑。

2.熟读成诵，积累名言。

3.交流自己积累的名联。

三，互动平台

1.师：本单元的4篇课文充满着智慧，给我们的人生很多启迪，你学了之后都受到什么启发四人小组交流。

2.小组交流。

3.全班交流读后受到的启发，同1篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。

4.师总结：是啊！做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作，资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果！

四，综合性学习

1.设计习作集封面。

(1)根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。

(2)小组交流如何设计一个美观，大方，有创意的习作集封面，组长记录设计方案。

(3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。

(4)小组合作，讨论互助。

2.展示习作集封面。

3.评选最佳习作集。

4.全班展示最佳习作集，观摩学习。

五，习作百花园

1.激发兴趣，明确要求。

(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。

(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2.引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。

3.全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。

4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。

5.自主习作，鼓励创新。

6.同学之间相互修改习作。

7.自我修改完善。

8.赏析写得好的文章，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材，语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评，总结，表扬。

六，自主阅读园地

1.自主阅读提示，明确阅读要求。

2.抽学生说一说阅读要求，教师总结强化，明确要求。

3.自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。

4.同桌交流。

5.全班交流。

6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象 读了这篇文章，你有什么收获

7.选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵，摘抄等。

8.拓展：课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点。

积累与运用教案【第二篇】

1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事？

4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？

总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

第三课时

一、习作指导

这次习作练习是以“难忘的……”为题，写1篇作文。

1、明确要求。

这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。

2、选材要新颖

当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。

3、内容要具体。

写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。

4、写好后认真修改。

5、同学之间进行交流，互相取长补短。

第四课时

二、实践活动

这次的实践活动是学习做一次社会调查。

1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。

2、调查方法和步骤。

（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。

（2）去图书馆或上网查阅有关资料。

（3）整理材料，进行分析。

（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。

3、调查的深入扩展。

办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

《积累？运用五》

三、教学目标：

1.读读背背，积累名言警句。

2.阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3.口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。

4.练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。

课时安排：5课时

四、教学过程：

第一课时（读读背背、阅读）

一、完成“读读背背”。

1.激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。

2.自主读诗句，读正确。

3.指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4.背诵诗句。

（1）同桌合作背诵。

（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。

5.课外拓展。

二、阅读《真实的高度》。

1.自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。

2.默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。

3.汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4.读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。

第二课时（口语交际）

一、谈话引入主题。

同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。

二、个人准备。

个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。

三、小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。

四、班级演讲赛。

各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。

五、老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

第三、四课时（习作指导、学生习作）

一、激趣导入。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写1篇习作。

二、阅读习作提示，明确要求。

主要明确两点：

一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；

二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。

三、学生构思后自主习作。

第五课时（习作讲评）

一、广泛交流。

请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二、重点评议。选择1篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。

三、修改习作。

1.运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2.同桌交换检查。

四、佳作展览。

举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。共4页，当前第2页1234

《积累？运用六》

教学目标：

1.背诵古人论述学习、做事的'三段名言。

2.独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

3.通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

4.练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

（读读背背、阅读）

一、完成“读读背背”。

1.学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。

2.指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

3.练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

4.多种方式练习背诵。

二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1.各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

2.按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3.交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

4.说说自己见过的构思奇妙的画。

第二课时（口语交际）

在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

一、观摩、浏览。

评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

二、 小结推荐，全班评选。

1.每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

2.在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

（2）作文种类齐全，篇数较多。

（3）字迹工整。

（4）装订整齐，美观。

（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）

三、交流体会，介绍经验。

“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。

请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

第三课时（习作指导）

一、阅读“习作提示”，明确习作要求。

这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累？运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。共4页，当前第3页1234

引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。

（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……

（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

二、认真构思，想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

三、动笔写信，完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。

第四课时（习作讲评）

一、典型初稿评议，引导修改。

信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三5篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

二、认真修改，誊抄。

同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。

三、写好信封，装封邮寄。

把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。

积累与运用【第三篇】

教学时间

3课时。

教学目标

1.了解”拟声词”在表达中的作用，并学着运用。

2.积累富有哲理的名句，获得人生教益。

3.把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。

4.与同学交流看电影或看电视后的感受。

教学准备

教学重难点

把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。

教学过程

一，温故知新

1.通读四个句子，说说你有什么发现

2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。

3.带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。

4.仿说几个句子。

二，词语拾贝

1.多种形式读成语。

2.自主理解词义，再交流。

3.说说从成语中你明白哪些哲理

4.自主记成语，学习运用。

三，互动平台

1.分角色读题中几个人的对话。

2.说说读后你知道了什么

3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的道理，可边读边批，也可写读后感。

4.交流归纳写读后感的基本方法。

四，口语交际

1.教学目标。

(1)能用普通话清楚，明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体，说生动。

(2)能认真倾听别人的发言，并能从中学习别人好的表述方法。

(3)能接收别人的建议，养成向人请教，与人商讨的好习惯。

2.教学过程。

(1)读题，明确要求。

①这次口语交际要讲哪些方面的内容

②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深说一说。

(2)交流，小组活动。

①自己打腹稿试讲。

②小组内个别交流，引发共同评议。

③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体，生动。

(3)总结评议。

五，习作百花园

1.教学目标。

(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。

(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。

(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。

2.教学过程。

(1)谈话引入。

在我们的学习中，许多课文令我们感动。哪些课文感动了你

如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。我们读到1篇好的文章，会浮想联翩，会感慨万千……我们说这也是”读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或1篇文章后所产生的感想叫做读后感。

(2)回忆”互动平台”学到的写读后感的基本方法。

首先要认真阅读文章，把握文章的内容，在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读，把文章的内容和自己的感受结合起来，认真思考，然后写下来。

(3)指导写作。

①拟题。直接拟题：如读《七颗钻石》有感。

用一句话或一个词做正题，如，珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。

②老师可以在方法，结构上进行引导，给以帮助。(介，议，联，应)

第一部分：介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)

第二部分：议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的”联系实际”。)

第三部分：联(具体联系你所了解的，听到的，看到的社会实际或自己的思想，学习，生活实际，谈感想感受。)

第四部分：应(总结照应开头的内容，再次强调感动的地方，总结自己受到的教育或启发。)

(4)学生习作，教师相机指导。

(5)习作交流，互评，老师点评指导。

(6)修改，抄写。

六，自主阅读园地

1.自读全文，说说作者受到哪些感动

2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受

积累与运用教案【第四篇】

教学目标 ：

1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。

2、阅读短文，理解文章内容。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、把搜集到的材料进行删减后，抓住重点，写家乡的变化。

教学重点：

1、阅读，理解文章内容。

2、提高学生处理信息的能力。

教学难点 ：

提高学生处理信息的能力。

教学时间：

三课时

课前准备：

整理收集到的信息。

教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

教学重点：

阅读短文，理解内容，从文章中受到启发。

教学难点 ：

阅读短文，从文章中受到启发。

教学过程 ：

一、 读一读、背一背古诗《终南望余雪》。

二、朗读《雾凇》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说作者是从那几方面描写雾凇的？

（2）你从中受到什么启发？

三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

第二课时

教学目标 ：口语交际

教学重点：培养学生口语表达能力。

教学难点 ：叙述有顺序、有重点 。

教学过程 ：

一、创设口语交际的。情境

家乡的山山水水养育了我们，根据你的调查，家乡有了哪些变化，哪些变化给你留下了深刻的印象？

二、要求：

1、注意礼貌用语，叙述有顺序、有重点。

2、语言简单、明白、生动。

三、小组汇报

说： 每组向全班汇报。

说说你印象最深的一两个方面。

听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

谈： 如何努力，将来建设可爱的家乡。

四、总结：

表扬积极参与的同学。

第三课时

教学目标 ：

运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。

教学重点：

抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。

教学难点 ：

按一定的顺序、有重点地叙述。

教学过程 ：

一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了 什么要求？

1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。

2、在口语交际的基础上进行删减，按一定的顺序、有重点地叙述。

3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4、写完后读给别人听，再自己修改。

三、学生作文，教师巡视

四、个别面批，指导差生

五、学生交流作文，修改作文

学生交流作文，互相学习、批改。