首页 > 学习资料 > 教学设计 >

《顶碗少年》教学设计【推荐4篇】

网友发表时间 1743623

【前言导读】此篇优秀范文“《顶碗少年》教学设计【推荐4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

北京版六上《顶碗少年》教案【第一篇】

教学要求:

学会本课生字新词,结合课文内容了解句子的含义,用指定的词语造句,有感情地朗读课文,背诵自然段。

教学重点:

结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。

教学难点:

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学准备:

一杯水和几枚硬币

课时安排:

2课时

第一课时

教学内容:

检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解,讲解课文第一部分内容。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示,有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!)

二、初读课文,掌握字词

1、自由读课文

根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)

2、检查词语理解情况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

(结合上下文或理解)

3、理解课文内容

(1)默读课文分段,总结段意

第一部分:1——5 写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分:6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。

(2)自由读第一部分

思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?

(小组讨论学习)

(3)集体学习:画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结

四、布置作业:朗读课文,体会少年的心理变化

第二课时

教学内容:

理解课文第二部分内容,结合课文了解句子的含义,有感情地朗读课文,并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,坚持下去就一定可以成功的。

教学过程:

一、细读课文,扎实训练

1、自由读第一部分

找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?

(充分地让学生在读中去感受)

2、自由读第二部分

理解所要表达的含义(小组讨论)

3、理解句子的含义(出示投影)

“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”

(在小组内结合课文理解、讨论)

4、指导用词语造句

座无虚席 不知所措

(在理解词语意思的基础上指导学生造句)

二、指导朗读、背诵

三、谈一谈:读完课文后你的感受。(根据学生学习课文的情况来说出自己的感受)

四、课堂小结

五、布置作业:抄写词语背诵6、7自然段

板书设计:

1、顶碗少年

失误——努力 失误——努力 ====成功

六年级下册《顶碗少年》教学设计【第二篇】

设计理念:

一、弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序。

二、感悟“失败乃成功之母”的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气。

三、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

教学目标:

一、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。

二、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

三、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

教学重点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。

教学难点:领悟作者看表演时受到的启示。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课,明确阅读要求

(一)谈话导入:我们学了前面几篇课文,知道作者是如何感悟生活,获得人生启示的。今天我们也来学习第4课《顶碗少年》,看看作者又得到什么启示?

(二)学生读“连接语”,看看我们可以怎样来学习这篇课文?(一、想想作者看了一场怎样的杂技表演?二、说说自己从文末的省略号中读出了什么?)

(三)教师导读:课文的主要内容是什么?请同学们按要求自读课文,有不明白的地方可以记录下来,小组内讨论。

二、学生自读,初步感知课文

(一)把课文读通顺,联系上下文或利用工具书读准字音,理解字词。

(二)按以上要求初步理解课文内容。

三、集体反馈,检查自学情况

(一)学生反馈,教师引导理清全文的脉络。

四、学生品读,感悟哲理

(一)小组讨论:作者看了一场怎样的杂技表演?从哪些地方可以看出来?(引导学生主要抓住“少年、观众、碗”具体描写去体会。)()

(二)学生自由谈。

1、作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。

第一次表演:

(1)“在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……”

①你还体会到什么?(少年表演的柔美动作,技艺高超。)

②请大家用称赞的语气同桌一起读一读。

(2)“在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!”

①这时,观众的反应怎样?少年呢?(观众惊呆,少年没有慌乱)

(3)“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。”

①从“微笑”、“不失风度”可以看出什么?(板书:镇定、充满信心)

②引导学生想象:这时少年心里会想些什么呢?(怎么会这样?平时训练都没问题,不用紧张,这次肯定成功,别怕。)

③请你们带着镇定的语气读一读。

(4)教师小结:顶碗少年虽然技艺高超,但意外还是发生了,这的确是一场难度很大的杂技表演啊!

第二次表演:

(5)“少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美,紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。”

“少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。”

①四人小组朗读,体会少年的镇定自如。

(6)“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”

①从“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎样?(板书:沮丧、信心顿失)

(7)“观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了,几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。”

“场子里一片喧哗。”

“观众中有人在大声地喊:‘行了,不要再来了,演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”

①观众在场的反应让你体会到什么?(少年的杂技表演惊心动魄)

②引导学生想象:少年第二次表演又失败了,“场子里一片喧哗。”人们在喧哗什么?当时的少年会想些什么?

(8)教师小结:少年两次表演都失败了,这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊!再次失败的少年会被吓倒吗?

2、作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。

第三次表演:

(1)“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩胛轻轻摇了一下,嘴里低声说了一句什么。”

①从老者的神态和动作中可以体会到什么?(着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱)

②引导学生想象:老者可能对顶碗少年低声说了什么?

(2)教师小结:这一次少年终于成功了,正是有了老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功!请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。(板书:镇定、充满信心)

3、学生可能会有其它答案,让他们自由谈。

4、品读描写少年的语句,体会少年内心活动的变化过程。

(三)感悟哲理。

1、说说自己从文末的省略号中读出了什么?(体会到“失败乃成功之母”、“成功来自拼搏”、“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。)

五、总结全文

教师总结:课文描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。让我们体会到:人总会遇到困难、挫折的,要鼓起勇气克服困难,失败乃成功之母。(板书:

“失败乃成功之母”)

六、作业

(一)读了课文,你想到了什么?把你想到的内容写下来。

板书设计:

4*顶碗少年

镇定、充满信心

沮丧、信心顿失

镇定、充满信心

(失败)

(再失败)

(成功)

“失败乃成功之母”

顶碗少年的教学设计【第三篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会少年在表演过程中的心理、情感变化。

2、通过学文,使学生感受并学习少年这种直面失败,战胜自我,走向成功的精神。懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

教学重难点:

1、重点:读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。

2、难点:结合课文内容,信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程:

一、课前谈话,导入新课

1.教师谈话:同学们,你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演?(放杂技表演视频)

2.教师小结:同学们,我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实,杂技师一项很复杂的表演,“台上三分钟,台下十年功”。一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同去上海大世界的露天剧场,去看一场杂技表演,感受那激动人心的一幕。(教师板书课题)

3.介绍作者。(打投影,学生读)

4.教师导读:《顶碗少年》讲述的是怎样的故事呢?请同学们听录音。

二、提纲导路,学生自读

1.默读课文,联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。

不失风度 惊心动魄 附和 陶醉 不知所措

2.想一想课文讲了一件什么事情。

3.填空:这真是一场( )的杂技表演。

4.把令你感到的句子画出来,把自己的感受批注在旁边。

三、自学反馈,整体感知

1.认读生字新词,正确认读文中的多音字。

喝(hè)彩 屏(bǐng)住气附和(hè) 结(jiē)实

2.理解词语的意思。(读工具书)

3.指名反馈:课文讲了一件什么事?(读工具书)

4.快速默读课文,了解文章的表达顺序。(作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事,以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写,最后抒发内心的感叹和激动。前后照应,首尾呼应。)

5.小组讨论交流:读了课文,你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演?(提问回答)

6.教师小结:是呀,这场杂技表演令作者永生难忘,接下来就让我们通过课文的。描述也去好好感受一番。

四、品析文本,感悟哲理

1.学生快速默读课文,找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄,并在一旁写上自己的理解与感受。

2.指名反馈,全班交流。

(1)少年的表现。

(2)碗的描写。

(3)观众的反应。

3.教师小结过渡:这真是一场惊心动魄的杂技表演呀,然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗?如果不是,那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢?

(1)引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。

(2)教师导言:在亲眼目睹了表演的全过程后,作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹?请从文中找出来。

(3)指名反馈:“这真是一场惊心动魄的拼搏!”

(4)引读课文最后一个自然段。

(5)交流:你从文末的省略号中读出来什么?

4.了解文章结尾的表达效果。

5.学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。

五、总结全文

1.教师引导交流:作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理,那么学完这篇课文,你们又获得什么启示呢?

2.学生畅所欲言。

3.教师总结。

六、布置作业:

1.有感情朗读课文。积累词句。

2.选做:写一写读后的感想。

板书设计:

4.顶碗少年

少年的动作(难度很大)

杂技表演(三次)

对碗的描写(气氛紧张)(惊心动魄)

观众的反应(扣人心弦)

坚持到底就是胜利

失败乃之母成功

《顶碗少年》教案【第四篇】

教学目标:

1、熟读课文,掌握文中重点字词。

2、学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。

3、理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

教学重点:学习“顶碗少年”不怕失败、勇于拼搏的精神。

教学难点: 理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

教学课时:一课时。

课前预习:熟读课文,利用工具书疏通字词,完成课后阅读题和积累题。

教学过程:

一 导入:

1、你看过杂技表演吗?请说一说你看杂技表演时的感受?(台上完美三分钟,台下辛苦十年功)——引出《顶碗少年》

2、 介绍作者,

赵丽宏 青年散文家、诗人,1951年生,上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队,当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系,并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑,后为上海作家协会专业作家。中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席,全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖,《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

二、初读课文,整体感知

1、默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?并说说理由。

明确:不怕失败、勇于拼搏。(在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时,教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。)——正面描写

2、除了正面描写少年之外,作者是如何通过其他方面的描写巧妙地把人物的精神表现出来的?

不同人物的神态、动作描写、氛围渲染——侧面烘托(姑娘从容、老者的鼓励、观众的反应以及乐曲氛围的渲染)——突出少年沉着冷静、不怕失败、勇于拼搏的精神

强调:正面描写和侧面描写相结合

3、读文章第7节,说一说如何理解文章最后三句话的含义?

人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,要像顶碗少年一样不要丧失信心,不要退却,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,勇于拼搏,就是胜利。

三、拓展思考

(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?

(2)老者可能会对少年说些什么?

(3)学完这篇课文后,你得到了什么启示?(可以是精神上的,也可以是写作上的)

(4)、比较阅读《折枝的玫瑰》,学生能通过对两个文本的阅读,感受到人物的神态、动作描写对表现中心的作用。

四、作业布置

折枝的玫瑰

一次,我应一家报社之邀采访一位17岁的残疾女孩。

这之前,我已得知这位女孩在第四届全国残疾人运动会上获得了两项冠军,是四川队仅有的三枚金牌中的两枚的获得者。为此,家乡人欣慰不已,报社也辟出大块版面,作重点报道。

那天上午,阳光和煦。我心情愉悦地穿过田畴,经一段短途跋涉后,来到一户满是鸡啼和狗吠的农家前。这是一户普普通通的农家,而我要采访的双料冠军正住在这里。

想象中,她该是一位较为野气的女孩。她不仅短跑出众,而且铅球和标枪也曾获得省残运冠军。在心理,我早已无数次描绘过她了。

穿过院坝,我看见一丛在阳光下盛放的玫瑰。这丛玫瑰栽种在院坝的一角,让这户农家小院充满馥郁的芳香,同时,也是它具有了一些不同寻常之处。

出乎我意料的是,采访对象是一位很清秀的女孩。她很文静地坐在母亲的身边,讲话时,脸上还会浮起两条浅浅的红晕。

“是一朵折枝的玫瑰改变了我。”她是这样开始谈话的。

在她8岁时,一场横祸降临。一次玩耍中,一块滚动的石头从她的左腿上压了过去。从此,她失去了左腿,成了小朋友们恶作剧的对象。“小跛子”的称呼,常常让她泪满眼眶。她渐渐沉默了,躲在家里足不出户。

“可是,一个初夏的黄昏,我还是走出了屋子。在一条僻静的小路上,我拾到一支被折断的玫瑰,上面有一朵发蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾,当时,它已萎靡不振,却仍然散发出淡淡的芳香,让我觉得它就像一个忧郁的天使。”她深情地说,眼里满是亮莹莹的光。我想,充满希冀和信心的人,总不会消沉得太久。她继续说:“也许那只是一枝被遗弃的花蕾,可它却激起了我心底全部的柔情。我小心翼翼地把它带回家,再找来一只盛水的玻璃瓶,把花蕾放进瓶中。”

“我用全部的怜爱爱护着这支遭受摧折的小花蕾。当时,我小小的心灵并不懂得太多,但我渴求着它的开放,热烈盼望着它开出世上最绚丽的花朵——这种莫名的情怀让我现在想来还觉得惊讶……”女孩深情地说,情绪是激动的。

“一周后,它终于绽放成了一朵艳丽的花朵。那天上午,我惊动了所有的人,他们分享着我的快乐,而我却欣喜地哭了……这天,我懂了一个深刻的道理:挫折并不算什么,只要生机不息,它仍然可以开出艳丽的花朵……”女孩结束话语时,双眼深情地凝视着院子里的那丛盛放的玫瑰。而我,早已被深深感动了。

配上假肢后的女孩以坚韧的毅力扔掉拐杖。随后,她得了一个又一个冠军。不同寻常的是,后来她还以优异的成绩考进了一所财会中专。这期间,那枝被折断的玫瑰始终在激励着她。

相关推荐

热门文档

22 1743623