《柳树醒了》教案精编4篇
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柳树醒了教案1
设计理念:
教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导能够表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的1篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似1篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程:
(一)激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文资料。
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。
3、分节自愿读课文,说说柳树怎样了。
(三)朗读、识字。
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样能够提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)
2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)
(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)
3、读字组词:以小组比赛的形式读。
(比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)
(四)背诵、感悟文意
1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)
2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。
(通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)
(五)拓展与巩固
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:
柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
(六)作业设计:
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
教学反思:
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学务必紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时能够到达事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮忙他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
《柳树醒了》教案2
学习目标
1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备:CAI课件,生字卡。
教学过程
一、直观感受,激发兴趣
1. 谜语导入:三人同日见(打一字)
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)
师:看到这个字,你想到了什么?
2. 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)
[设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]
二、整体感知,初步体验
1. 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2. 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
[设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。]
三、读读画画,深化感悟
1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)
[设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]
四、入情入境,美读成诵
1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2. 背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
[设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]
五、拓展延伸,丰富想象
1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2. 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )
3. 画一画你眼中万物复苏的春天。
[设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。]
1《柳树醒了》第一课时”1《柳树醒了》第一课时”
《柳树醒了》教案3
教学目标:
1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点:
认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
教学难点:
在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学过程:
(一)激趣引入
1、小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、大屏幕出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。
学生仿照老师的话练习说话:春天来了,_________。
(二)初读课文
1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,同学们观看大屏幕
师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。先自学,如有问题可以问同学和老师。
2.出示字词卡片,反馈检测。
(1)板书课题:1.柳树醒了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。大屏幕出示要写的生字
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
《柳树醒了》教学案例4
第一课时
〖教学目标〗
1、认识个8生字。
2、正确流利的朗读课文,感悟春天的美。
3、能发现春天里万物的变化,培养善于观察事物的学习品质。
〖课型〗新授。
〖教法〗谈话法、观察法、讨论法。
〖教学重点难点〗认识生字,朗读课文。
〖教具准备〗柳树发芽过程的课件。
〖教学过程〗
一、激趣导入
同学们,早晨谁叫你起床呀?轰隆隆,什么声音?是春雷来叫柳树姑娘起床了。板书: 柳树醒了。
二、学习新课
1、看图说话:
请同学们仔细看图,你看到了什么?有什么感受?
2、初读课文,认识字词:
⑴ 听老师朗读,展开想想
你想到了什么?
⑵ 借助拼音,自读课文,要求读正确。
⑶ 在读课文,画出生字,认识生字。
⑷ 交流识字情况:
读词语卡片。
说说你是怎样认识的?
3、在读课文,深入理解:
⑴ 朗读课文,思考:柳树醒了实质什么?
结合课文加上自己的想想说。
⑵ 指导朗读第一小节,学习方法:
想一想春雷怎样交流树起床,会说些什么?
小柳树醒了,它会怎样做?
⑶ 小组学习第二小结:
体会怎么洗澡,软了是怎样?
⑷ 第3、4、5小结中,学自己最喜欢的重点朗读,遍读变相像,可以加生动做。
交流学习情况,体会课文。
学自己喜欢的词语说一句话。
4、赏读课文。
5、作业:
小组合作,表演课文。
〖板书设计〗
柳树醒了
春雷 说话 醒了
春雨 洗澡 软了
春风 梳头 绿了
春燕 捉迷藏 飞了
小朋友 玩耍 长高了
〖教后记〗
通过这节的学习,学生基本上能达到目标,并且很喜欢这首诗。但这节课的生字比较多,学生是记起来比较难。
第二课时
〖教学目标〗
1、会写6个生字。
2、背诵课文。
〖课型〗新授。
〖教法〗讲授法、观察法、练习法。
〖教学重点难点〗练习写生字,背诵课文。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗
一、复习
1、朗读课文:
齐读、指名读。
2、汇报作业情况:
3、出示生字卡片复习生字:
齐读、指名读、小组读。
二、指导写字
1、教师范写,学生认真观察:
说、话:整个字要左窄右宽,燕子旁的电毛写的高一些, 靠右一些,与横折钩的折对齐,折画写的略相左写。
春:关键是上班部分,三横不能过长,撇、捺腰身展开,该朱下面的日字。
朋:要挟的紧凑写。
高:不要携带长。
2、学生练习写,要求学生认真书写,养成认真写字的好习惯。
3、教师学是指导,发现问题及时纠正。
4、评议。
三、完成课后练习
1、读一读“我会读”中的词语
个人读、大组比赛读。
2、指导背诵课文鹅
3、思考:春天里,还有什么醒了?
鼓励大胆想象。
四、小结
春天里万物复苏,我们小朋友也精神起来了,回家以后把这篇课文杯给父母听,画一画你心中的春天吧!
〖板书设计〗
说 话 春 朋 友 高