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《柳树醒了》教案【精编5篇】

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柳树醒了教案【第一篇】

教学目标:

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点:

识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

课时安排:

2课时

课前准备:

多媒体课件,生字卡片。

第一课时

一、激趣,引入新课

1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。

2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。

板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。

以“醒”这为本,总结识字方法:读拼音,组词,加一加,减一减,说话,结构,偏旁……

二、初读,整体感知课文。字词

1.师范读。

2.生与老师比赛,自由读。

3.带着问题默读:柳树有哪些好朋友?

4.学生汇报板书,春雷,春雨,春风,春燕,孩子们,读这些词语,了解课文的关键词语。

三、分组自学生字。

1. 请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作:组长拿出一个生字,大家一起来读,都会的放一边,把有困难的挑出来。

2. 反馈:各小组同学的识字情况,提出有困难的生字。

3. 分组选择合适的方法识字,重点学习那些有困难的生字。

4. 小组汇报:你们用什么方法记住了哪个字?

偏旁:枝,梳,梢(同偏旁,与树木有关)

加一加:酉+星=醒 氵+噪=澡 木+支=枝 车+欠=软 ……

比一比:耍——要

组词:说话:

5.读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

四、学写生字

1.观察发现:

左右结构的字:说话朋

上下结构:春高

半包围结构:友

同偏旁:说话

2.老师示范“说,友、春”。

“说话”左右结构,左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

“友”半包围结构,里面的“又”字的横别从横中线上起笔。

“春”上下结构,三横距离平均,人字盖住下面的日。

3.请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点,自己描红并书写。

五、总结

这本课,你最欣赏哪个学习小组?为什么?

板书设计:

1. 柳树醒了

识字方法:读拼音:生字

组词:词语 说话:

找偏旁: 换偏旁:

加一加: 减一减:

第二课时

一、 回顾课文主要内容:

柳树有哪些好朋友?

二、 自读课文,掌握课文主要内容:

自己读课文,你读董了什么?

三、 学生汇报:

老师相机板书

春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了

春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了

春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了

春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

四、 小组合作质疑解疑:

再读一读诗歌,你有什么不懂的地方,提出来,请教组内的小伙伴,小组有困难的一会大家一起来解决。

五、 汇报不懂的地方:

春雷怎么会说话?春风怎么会梳头?春雨怎么会洗澡?在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌,是童话,是把这些东西当做人来写的。

六、 引导表演读第一节:春雷会跟柳树说什么话?同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。

七、以第一节的学习方式,同桌小伙伴互相学习表演读后四节:

两个小伙伴互相读读这一段,然后再表演读一遍。

八、 整体再次读一读全诗,用甜美的声音把春天叫醒。

九、 看板书,试着背诵下来。

十、 三分钟时间自由背诵。

十一、拓展训练:

除了柳树,在春天,还有什么也醒了?它是怎么醒的?试着说一两句话。

十二、奖励休息两分钟,听一个小故事。

板书设计

1.柳树醒了

春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了

春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了

春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了

春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

《柳树醒了》教学设计【第二篇】

教学目标

1、认识八个生字,写好“朋、友”两个汉字。

2、能正确朗读课文,在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

3、能仿照小诗说说自己眼中的春天。

教学过程

一、游戏导入

1、今天老师给大家带来了一位好朋友,你们看她是谁?(出示春姑娘图)

2、下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏,请大家用春组词,组的词越多,地上开出的小花也越多。

3、哇!我们说了这么多,真了不起,都可以申请吉尼斯记录了!

4、春姑娘踩着轻盈的脚步悄悄地向我们走来了,大自然的变化可大了了,你能说一说吗?

5、是的,沉睡了一个冬天的柳树醒了,他发芽了,变绿了。今天春姑娘送给我们一首小诗(出示课题《柳树醒了》)。

6、学习“醒”。这里有一个生字宝宝,谁来带大家读一读。你有好办法记住它吗?

7、生字宝宝认识了,我们来读读课题,把柳树睡醒的样子读出来。

二、学习第一节

1、柳树在谁的帮助下醒了呢,请大家打开课本第三页,读一读这首小诗,边读边想,遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、交流:

柳树在谁的帮助下醒了?你从哪里知道的?(出示第一小节)

3、老师想给大家猜一个字谜,仔细听:雷声响了,雨下到了田里边,庄稼喝足了水,长得更好了,这个字就藏在这里边。(雷)记住它了吗?你能组词吗?

4、生字学会了,你能把这段话流畅地读一读吗?

5、咦!春雷会跟柳树说什么呢?

6、春雷跟柳树说了很多悄悄话,说着说着柳树呀,终于醒了!你高兴吗?你能高兴地把这一行读一读吗?(小柳树呀,醒了。)

7、整节这一节小诗美美地读一读吗?

8、你会背吗?(会背得起立一起背,不会的读)

二、学习第二节

1、看到柳树醒了,春雨忙着给柳树洗澡呢!(出示第二节)

2、这里有3个生字宝宝,我们和它打个招呼吧。你记住了哪个?

3、三个生字宝宝都记住了,你能把这一节小诗读正确吗?

4、谁还能通过朗读把柳树的枝条那软软的感觉读出来。

三、学习三、四节

1、小柳树那长长的枝条特别想新疆女孩的长辫子,春风、春燕可喜欢了,你们瞧,引读:春风给柳树──,春燕给跟柳树──

2、这里也有两个生字宝宝,仔细观察你发现什么?

都是翘舌音:你观察地很仔细,你能带大家读一读吗?

都是木字旁,与木有关。

今天我们学了3个带有“木”的字,你还能说说哪些带有木字旁的字?柳稍在哪儿?谁来指一指。

3、这两节中还有不懂的地方吗?

4、柳絮:柳书的种子,上面有白色的绒毛,随风飞散,就像蒲公英的种子。不太看得清楚,柳梢变绿的时候,小朋友可以去春秋公园仔细观察一下。当春风吹来的时候,柳絮会随风舞蹈,春燕跟他捉迷藏,藏着藏着他就,飞了。(板书:飞了)

柳稍在哪儿?

5、风为柳树梳头绿了,春燕跟柳树捉迷藏,柳絮飞了,你能把这画面通过朗读表达出来吗。(自由读──男女比赛)。

四、学习第五段

1、柳树在大家的帮助下变漂亮了,孩子们可喜欢了?瞧,引读:柳树跟孩子们玩耍了(出示第5段)

2、(出示“耍”,这个“耍”也是翘舌音(谁来读一读,齐读)

跟哪个字很像?(要)板书:要(红笔区别笔画)

3、玩耍的时候小朋友笑得最欢了,让我们一起高兴地读一读。(齐读)

五、表演朗读

1、读着,读着,咱们班小朋友也懂事了,长大了,老师想送一份礼物给你们,让你们欣赏这首小诗的动画片,想看吗?(欣赏)

2、让我们也一起来读一读,可以加上动作。(全体起立齐读)

六、说话

1、春天在你们的朗读声中更美了,我们也来仿照课文做一做小诗人,说说春天。

春天跟___________说话了,说着说着,___________了。

2、春天也可以换成另外的事物,也可以写其他季节的。

六、巩固词语

1、听着小朋友说得那么热闹,词语朋友也急着要和大家打招呼了。齐读词语,去拼音读。

2、我们来做一个游戏吧:小猴过河。大家正确读词,小猴就能过这条河。

七、写字

1、小猴子过了河他很开心,小柳树交了那么多的朋友它也很开心,有朋友可真好,他呀很想把“朋友”二字写写漂亮,仔细观察,你能说说写要注意什么?

2、书空说笔顺:朋:左边的月稍微瘦一点,左低右高。看老师。(竖撇,左边一个月,右边一个月,两个朋友并排一起。(生写—评价)

3、书空说笔顺:友:字形上窄下宽。看老师写(一短横,一长撇,横竖撇有弧度,捺要写得舒展一点。

4、学生写字。(评价)

一年级语文下册《柳树醒了》教案【第三篇】

情景说明

金鸡一鸣新年到,孩子们开心回学校,我也领到了属于我的小学语文第一册新教材。翻开书,第一课就是《柳树醒了》,初读课文,我已感受到了浓浓的春意,作为一节常规课,在课堂教学中,出现了我没有预料到的精彩。

教学过程

〖片段一〗

师:柳树在谁的帮助下醒了?

生:春雷、春雨、春风、春燕。

师:春雷跟柳树会说什么?

生:“柳树朋友,快醒醒,大地发生了变化”、“小柳树呀,你长漂亮了”、“我看到了你黄绿的眉眼”……

师:你想用怎样的语气来读这一节?

(学生迫不及待的捧起书大声朗读。)

师:指名读。

生1:有感情的朗读

此时,我受到了感染,学生读出了春雷与柳树之间的亲切,柳树仿佛感受到了春雷的爱,像孩子般睁开了朦胧的睡眼,醒了。

〖片段二〗

师:柳树醒了,迎接她的是谁?

生:春雨。

师:春雨是怎样迎接这位客人的?

生:春雨给柳树洗澡了。

师:小柳枝哟,有什么感觉?

生:软了。

师:想读这一节吗?自己试一试。

(学生用自己喜欢的方式读书。)

师:请想读的小朋友站起来读。

此时,全班同学都站起来了,我又一次被陶醉,读着读着,我看见孩子们仿佛成了柳树,柔软的柳枝在随风摆动。

教学反思

“有感情的朗读课文”,我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的,是学生用眼、手、耳、心感受到的。很多情况下,是老师用情在感染着学生,在这节课中,我特别激动的是学生的情感染了我。当孩子们读到这一节“春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝哟,软了”的时候,我看见孩子们轻轻地晃动着身子,在春雨的沐浴下,伸展着他们细长的手臂。哦,我明白了,这就是小柳枝哟软了的感觉。学生的情触击了我的心灵,我感动的身体仿佛柳树一般,全身酥软,此刻真有一种忘我的感觉。情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来,从孩子们那有滋有味的朗读中,我看到了多彩的春天,柳絮飘飞、莺歌燕舞、百花齐放。这是春姑娘带来的画卷,是诗人送来的赞歌,是孩子们给我带来的最新感受。

新课标指出,孩子们在朗读时,教师们应帮助他们展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。在上这一节课之前,我和孩子们一起到校外找春天,体验大自然的变化,感受春天的美景。孩子们在朗读中也有各自的感受,作为老师应当尊重这一差异性,利用现有的资源给孩子创设最合适的情景,让孩子们自己去体验,只有自己感受到的才是最快乐的。

专家点评

春回大地,万物复苏,课改的春风为学校带来了的新的面貌,新课程理念滋润着每一位教师的心田。关注孩子的感受,体现人文精神已在每一堂课中得到了体现。九年义务阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。在阅读教学中,教师充分尊重学生的个人感受,让他们自己去看、去读、去悟,孩子们在春光的沐浴下快乐的成长,小荷已露尖尖角了。

柳树醒了教案【第四篇】

教学目标

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

课时安排:2课时

课前准备:多媒体课件,生字卡片。

第一课时

一、激趣,引入新课

小朋友,你们喜欢春天吗?出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?今天我们一起来学习 “柳树醒了” (板书课题)。

二、初读,掌握字词

1、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。(初步了解春天到了柳树的变化。)

2、学生模仿老师借助拼音自读儿歌。边读边标出生字、生词。

3、自读情况反馈。

4、学生交流识记生字的方法。

(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字。强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

5、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

三、细读,理解课文

学第一节

(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

(4)比赛读,感受词语描绘的景象。

(5)看图背诵,感悟文意:(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

学第二节

(1)自由轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

(5)看图背诵,感悟文意:(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展,巩固练习

1、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

2、认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

第二课时

一、复习,巩固字词

1、读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车形式读词:打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

二、师生共同总结第一、二节的学法。

①抓住关键词语,理解句意。②可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

三、运用学法,自主探究、小组合作学习(3—5小节)

1.自由读,在小组内互相交流你最感兴趣的问题。

2.各小组长汇报,师生共同提炼课文重点解决的问题。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

4.学生汇报交流,教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

三、比赛,背诵课文

1、自由练背。

2、小组内比赛背。

3、小组代表比赛背,评选背书大王,教师进行朗读指导。

四、课外拓展

1.夸夸柳树的5个好朋友。

2.在春天里,还有什么醒了呢?

3.实践活动:仿照课文编诗句,说一说。

五、指导书写

1.观察生字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画。

3.学生描一个,写一个。

4.展示评价。

六、小结:春天的景色五彩缤纷,春天的声音变化无穷。只要我们去留心观察,到处都可以感受到春天的气息。

板书设计

1柳树醒了

春雷───说话───柳树──醒了

春雨───洗澡───柳枝──软了

春风───梳头───柳梢──绿了

春燕───捉迷藏──柳絮──飞了

一年级语文下册《柳树醒了》教案【第五篇】

教学目标:

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。

教学重点:

认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文。

教学准备:

课件

教学流程:

第一课时

一、激趣定标

激趣,引入新课

春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。

春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

二、自学互动,适时点拨

互动一(教师点拨:)

、初读,掌握字词

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

换偏旁:操──澡

熟字加偏旁:醒,软,雷

(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字。

(4)做“一字开花”游戏。

(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)

打雷 雷雨 树枝 树梢  软和 梳洗 玩耍 苏醒

互动二(教师点拨:)

、熟读课文

1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。

2.同桌对读,互相正音。

3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。

三、测评训练

观察,正确书写

1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

4.学生描一个,写一个。

5.展示评价。

四、练习。

1.读拼音,写词语。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.写出带有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.总结

通过这节课,你学到了什么?

板书设计:

我会认

醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍

第二课时

教学目标:

1.复习,巩固字词。

2.学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

朗读课文。

教学难点:

背诵课文。课件

教学准备:

教学流程:

一、激趣定标

复习,巩固字词。

1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车认生字。

3.开火车形式读词:打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

二、自学互动,适时点拨

(互动一)(教师点拨)

、看图,熟读课文

(课件出示,课文插图)

1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2.自由读,读准音,并标小节号。

3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷 春雨 春风春燕

(互动二)(教师点拨)

、细读,理解课文

1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(1)学习第一节。

A.指名读。

B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

D.用自己喜欢的方式读第一节。

E.指名读,评议。

F.比赛读,评选“朗读高手”。

(2)学习第二节。

A.指名读。

B.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

C.比赛读,指导读。

(3)学习第三、四节。

A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。

B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

C.让学生带着想象好好地读一读课文。

(4)学习第五节。

A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

B.指名读,评议。

C.全班读。

三、测评训练

1.小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

出示

春雷和柳树________,小柳树________,柳树对春雷说:“________。”

春雨帮助柳树_______,小柳树变得______,柳树对春雨说:“_______。”

春风帮助柳树_______,小柳树变得_______,柳树对春风说:“________。”

春燕和小柳树________,柳絮_______,柳絮边飞边说:“_______。”

孩子们和小柳树________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_______。”

2.总结:学完这篇课文,你想对小柳树说些什么?

板书设计:

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

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