《采蒲台的苇》（汇总4篇）

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《采蒲台的苇》【第一篇】

教学目标：

1. 理解作者运用象征的手法表达对英雄的赞美之情。

2. 理清文章脉络，学会抓“文眼”。

重点难点：

1.象征手法的运用。

2.精巧的布局，由物及人的过渡。

教学过程：

一、明确研读目标。

1.今天，我们学习课文《采蒲台的苇》，（读课题）这篇课文是作家孙犁爷爷写的。（出示孙犁及介绍）

2.从题目看，课文应该写什么内容呢？（苇）

昨天，同学们预习了课文，一定了解了苇的一些特点。现在谁能说说，课文中的苇是怎样的苇？（出示苇的图片）

3.打开课本读一读书，我们觉得课文是写苇的笔墨多呢，还是写人的笔墨多？（板书：人）（写采蒲台的人的笔墨多）这是作者的疏忽呢，还是有意安排？

4.为什么课题是“采蒲台的苇”，课文却用了大量的笔墨来写采蒲台的人？（屏幕出示）（这是本课的中心研读题）

二、自主研读，交流评议。

（一）屏幕阅读，了解采蒲台的苇。（师：老师收集到了孙犁爷爷写这篇文章时的背景材料，有兴趣看吗？）

孙犁和《采蒲台的苇》

孙犁爷爷是我国的文学家。他的小说清新、流畅，短篇小说《白洋淀》被人们广为称颂。

1947 年春天，孙犁在冀中安平地区采访，他遥望着白洋淀漫开的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地四十多万亩，水道纵横交错，足有两三千条，就像迷宫一样。白洋淀地势低下，云雾很低，风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。它们生长得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直刺云霄。他想，这样大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？

在这里，苇就像充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。孙犁搜集了不少在采蒲台发生的感人的故事，这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。于是，他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。

师：读了这段文字，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解？

（苇就像充满灵性的人，人像是有感情的苇；人就像是苇一样，就算是被火烧了，也会生根发芽，永远不屈服……）

师：课文中怎样告诉我们人和苇的关系的呢？（解释：寄生）

过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么，到底是怎样的“采蒲台的人”呢？

（二）自主研读，相机落实训练点。

1.提出研读要求（出示）：自读“的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点。思考后概括——这是的采蒲台的人。

2.学生自主研读，边读边作旁注。

3.学生自由交流学习成果，师引导点拨：

智慧的人

团结的人

善斗的人

刚强的人

宁死不屈的人

从课文的对话部分加以体会。

4.引读加深体会。

小结：同学们说的都有道理，从课文中找的理由也很充分，说明我们真正读懂了课文，既感受了课文的语言美，又感悟了采蒲台人的精神力量。这是一个宁死不屈的群体，是一个勇敢智慧的群体。

让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。（引读课文）

5.插入训练点，体会最后一部分的深刻含义。

出示“这声音……话吧！”

“这声音”指的是什么？仅仅指的是“没有、没有”的声音吗？那永远响在苇塘附近，永远响在我们身边，一代代传下去的又是什么呢？（小组讨论）

（出示）：

“没有！没有！”这句简短朴素的话中，包含着采蒲台人民（　）！

（对八路军战士的爱；对敌人的恨；采蒲台人民的聪明才智；不屈不挠的精神。）

小结：是的，这声音是震天地、撼日月的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧！（齐读）

6.现在，我们应该理解“的苇出在采蒲台”的真正含义了。（赞扬采蒲台人民在敌人的血腥屠杀面前，敢于以高昂的斗志回击敌人，粉碎敌人的阴谋，这种宁死不屈的精神是——的。）

学到这儿，我们再来看看采蒲台的苇和人有什么共同点？（出示：纯洁、坚韧、顽强）

小结：采蒲台人民用他们的热血和生命抗击敌人对这片土地的侵犯，保持了苇的清白。而苇的这种纯洁、清白、坚韧的品格正是采蒲台人民的象征，所以课文以《采蒲台的苇》作题，这是一种借物喻人的写法。）板书：借物喻人

三、写体会，谈感受

同学们，学了这篇课文，老师的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把我们对敌人的愤怒，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧！

学生写体会，谈感受（提示只写一个方面：敌人、英雄、自己）

小结：说得多好啊，同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了整整六十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”，让我们永远记住采蒲台人民那宁死不屈的声音。

四、课外拓展，学习预告。（出示）

1.《采》选自孙的《荷花淀记事》，其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。同学们可从网上下载有关故事阅读。

2.下周探究课上，我们以“我所了解的白洋淀“为专题编一张小报，其中一个内容是自己阅读了有关白洋淀故事的文章以后的心得体会。

《采蒲台的苇》【第二篇】

教学目标：

1.自主学习本课中的生字新词；理解文中“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。”“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为翼中的名胜。”等句子的意思。

2.能简要复述文中讲述的故事。

3.能理解课题与内容的关系。

教学重难点：

1.理解文中关键句子的含义。

2.课文写的是白洋淀人民抗击日本侵略者的故事，为什么课题却是“采蒲台的苇”？

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.师：今天我们来学习孙犁的小说《白洋淀纪事》当中的

1篇文章《采蒲台的苇》。

2.简介作者：孙犁，原名孙树勋，河北安平人。现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人。《白洋淀纪事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀派”的代表作品。

板书课题。

2.齐读课题。（正音：蒲pú）

3.学生质疑。

师：这篇文章写于1947年，故事以抗战时期的白洋淀地

区为背景展开，因时间上离现在较远，再加上作者在本文

的写作上有他独特的风格，所以给同学们的阅读造成一定

的障碍，那你在预习的过程中有什么疑问？

（教师将学生的问题在黑板上记录。）

二、 初读课文，整体感知，概括大意。

1.轻声读课文，读准字音，读通句子。思考：文章的题目

是“采蒲台的苇”，但文章主要写了什么？

2.学生交流。

（主要写了采蒲台的人民机智勇敢地与敌人英勇斗争的故事。）

3.师：从课题看，题眼是“苇”，而文章却用了大量的笔墨来写人。为什么呢？这是我们理解这篇文章的关键。

三、研读课文，感悟内涵。

1.默读课文1—3小节，想想人和苇之间是什么关系？用直线划出有关的句子。

学生交流，出示句子。

2.从哪里看出人和苇结合得那么紧呢？试着填空。

出示：白洋淀的人和苇结合得那么紧。

（1）出示：人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。

①理解：寄生。（寄生：一种生物生活在另一种生物的体内，从中吸收养分，维持生活。文中指人依靠苇生活，白洋淀的人生活离不开苇。）

②柔顺的苇≤≥在妇女们的手里翻动着，你知道这些苇可以用来干什么？

补充资料：苇的作用。

师：苇的作用真大，人们的生活真是离不开苇。

③引读第1节。

（2）出示句子：关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。

①理解：冀（河北的别称）；名胜（风景优美或有古迹的地方）。

②为什么说“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜”呢？

学生交流，教师补充白洋淀的介绍。

③师小结：白洋淀成为“冀中的名胜”，不仅是因为那里到处是苇，景色迷人，还因为那里曾谱写出一曲曲白洋淀人民抗击侵略者的凯歌。

④感情朗读句子。

（3）出示句子：每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。

①理解：清白（没有污点。）

②人民的血液如何保持苇的清白？让我们先来听一个发生在采蒲台的故事。

3.在白洋淀有很多英雄的事迹，不能一一记述，让我们聚焦采蒲台，去认识一下那里的人们。轻声读读课文4—11节，试着用一句话说说发生了什么事，再想想为什么说“的苇出在采蒲台”呢？

（1）交流故事的主要内容。

（2）妇女们具体是怎么做的呢？从中你又感受到什么？

出示句子，指名读。

（3）“不约而同”是什么意思？（没有事先商量而彼此行动一致）。妇女们递过去的是什么？如果一旦被发现，可能会有什么后果？

师：但是为了掩护八路军战士，她们甚至做好了牺牲自己孩子的准备。看起来是不经意的动作，却让我们感受到了12个女儿的聪明、勇敢、团结，她们满怀着对敌人的恨，满怀着对干部的爱，不约而同地这样做了——（引读句子）。

（4）师小结：采蒲台的妇女就像苇塘的苇一样坚强、团结，此时我们仿佛又看到了那采蒲台的苇，他们团结一心、韧劲十足。

（5）师：正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部，惊险地闯过一关时，一个40多岁的男子从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。面对凶残的敌人，那个男子是如何表现的呢？这部分内容是以对话的形式来推进的。我们一起来读一读。

①出示句子，师生分角色合作读对话。

②师：我们知道在人物对话中，加上适当的表示神态或动作的提示语，人物的形象会更鲜明。然而在这段对话中，没有太多的提示语。轻声再来读读那个男子的话，想想这里为什么采用这种表达方式？

③学生交流，教师小结。（没有太多的提示语，语言更简洁，节奏紧凑，更能体现那个男子的毫不犹豫、坚定不移。）

4.白洋淀的英雄故事数不胜数，作者只选择了其中最典型的一个。12个妇女和中年男人，他们都不是八路军战士，他们只是普普通通的采蒲台人民，然而他们却是真正的英雄，让我们满怀敬意，再来读读讲讲这个故事。

①齐读4—11节。

②简要复述这个故事。

5.齐读课文最后两小节。

师：我们要记住的不仅是这两句简短有力的话，更要记住的是采蒲台的人民和他们宁死不屈的精神。

6.交流：为什么说“的苇出在采蒲台”呢？

课后小结

四、教师小结，复习巩固。

1. 学了课文，同学们是否明白了，课文写的是英雄的故事，而题目为什么却是“采蒲台的苇”？（作者是借这样的苇来歌颂那些智慧、团结、刚强的人。）

2.再次出示句子，齐读句子。

（1）联系课文说说这里的“清白”是什么意思？（苇塘不被敌人的铁蹄践踏。）

（2）人民的血液保持的仅仅是苇塘的清白吗？

师：因为白洋淀人民用鲜血和生命与侵略者作不屈的斗争，保卫了家园，也维护了祖国的尊严。

3.师总结：白洋淀的英雄人民是我们中华民族的脊梁，苇是这段历史的见证。

《采蒲台的苇》【第三篇】

一。 揭题，了解课文主要内容。

1. 出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？（出示图片）板书：苇

2. 那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。板书：人

3. 小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。板书：苇——人

二。 初读课文，提出难懂的句子。

1. 自由朗读课文，（随机检查一组的朗读）要求读准生字，读通句子。课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。这是1篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁的提示，它能帮助你们理解课文。

2. 交流有哪些难懂的句子。

三。 再读课文，感悟理解所提句子。

师：要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢？（抓重点词，联系上下文，

反复朗读）俗话说：读书百遍，其义自见。可见，读是最重要的。

1. 人好象寄生在……穿来穿去。

① 这句话在课文的第一自然段，请同学们读读第一段，谈谈你的理解。

② （人与苇的关系十分紧密）你是从哪儿看出来的？（寄生）

真好，你能抓住重点词来理解。那么人们在苇里穿来穿去干什么呢？（打苇、晒苇、编苇席…

…）是的，在和平的时候，人们依靠苇生活，那么在战争时期，人们在苇里穿来穿去又会干些什么呢？再请同学们快速地看看课文，联系上下文想一想。

③ 小结：是啊，我们联系上下文知道了在战争时期，这片芦苇掩护着人们与敌人周旋，与敌人进行着不屈不挠的战斗，正是由于长期以来深深地扎根在苇草之中，白洋淀的人们因此与这片土地产生了不可分割的真挚感情。

④ 让我们一起在来读读第一段，感受一下苇和人的紧密关系。（齐读）

2. 关于苇塘……

敌人的炮火……

如果单纯是苇……

（请同学们每人选择一句理解，去跟自己的好朋友讨论一下，看看哪些同学交流的认真而又表达的清楚流畅。）

① 关于苇塘……

（是的，这句话一方面写出了这儿是苇的海洋，有美的风景，另一方面还写出了这儿流传着许许多多英雄的传说，有着许许多多不平凡的英雄事迹，涌现了许许多多的英雄人物）指生读——评价——齐读

② 敌人的炮火……

（同学们理解的很深刻，是的，敌人的铁蹄一次又一次地践踏着这片土地，但白洋淀的人民用自己的热血和生命抗击敌人的侵犯，保卫了自己的土地，从而使自己赖以生存的土地一次又一次地恢复了生机。白洋淀的人民真了不起。该怎么读好这句话？自由练读——指生读——评价——愿意读的站起来读

③ 如果单纯是苇……

Δ谈理解。

Δ“名胜“是什么意思？举例说说。这普普通通的苇也能称为名胜吗？换句话说，白洋淀之所

以成为名胜，是因为哪些原因呢？联系上下文想一想。（同桌讨论——指生说）

小结：是呀，白洋淀之所以成为名胜，不仅因为这儿有英雄的传说，英雄们的壮举更赋予了苇崇高的品质，从而是这儿成为人人敬仰的圣地。

四。 领会过渡句的意思。

通过刚才的读书，我们已经知道白洋淀到处是苇，但课文紧接着还告诉我们——

最好的苇出在采蒲台。

1、请同学们找到这句话划下来，想想在课文中起什么作用。

2、讨论

3、既然是一句过度句，那么它后面又会引出怎样一个故事来呢？请同学们读读这个故事，等会儿请你简单地介绍一下。

4、在这个故事当中，哪部分最让你感动呢？让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。请同学们拿起课本。

5、引读。

师：正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部，惊险地闯过一关时（一个四十多岁的男人从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。面对凶残的敌人，面对敌人盘问他是否是八路时，他坚定地吐出了两个字——（生：不是）

师：敌人当然不肯罢休，企图从他的嘴里知道村里有没有干部，我们的这位英雄毫不犹豫的又蹦出了两个字——（生：没有）

师：敌人听了恼羞成怒，凶残的本性霎时显露，敌人残忍地砍断了他半边脖子，还在追问他是不是八路，只见他歪着头，鲜血不断地喷涌出来，流在胸膛上，艰难而又坚定地说——（生：

不是）敌人近乎是歇斯底里地喊叫起来了，可是我们的这位英雄最后回答他们的还是两个字（生：没有）面对这一悲壮的场面，妇女们再也忍不住了，她们强忍着泪水，一齐扯着嗓子喊起来——（生：没有，没有）

师：他被敌人杀死了，倒在冰上，血冻成了鲜红的一滩，他的血是坚定的，他的死是刚强的。

你听，这位英雄还在回答，妇女们还在大喊，全中国人民都在呐喊——（生齐读：没有……话吧！）

7、出示“这声音……话吧！”

“这声音”指的是什么？仅仅指的是“没有、没有”的声音吗？那永远响在苇塘附近，永远响

在我们身边，一代代穿下去的又是什么呢？（小组讨论）

8、小节：是的，这声音是震天地、撼日月、泣鬼神的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。

9、请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧！（齐读）

10、学到这儿，我们应该理解“最好的苇出在采蒲台”的真正含义了。（指生说）

（赞扬采蒲台人民在敌人的血腥屠杀面前，敢于以高昂的斗志回击敌人，粉碎敌人的阴谋，这种宁死不屈的精神是——最好的。

五。 写体会，谈感受

同学们，老师现在的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧！

1、学生写体会，谈感受（提示只写一个方面：敌人、英雄、自己）

2、小结：说的多好啊，同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”让我们永远记住白洋淀人民那宁死不屈的声音——（生齐读：没有，没有……话吧）

《采蒲台的苇》【第四篇】

白洋淀里到处都有苇，最好的苇就出在采蒲台。想知道采蒲台的苇发生了什么故事？下面由第一范文网小编为大家带来采蒲台的苇阅读答案，希望对大家有帮助！

采蒲台的苇阅读材料

⑴我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇草生活。这里到处是苇，人和苇结合的那么紧。人 ，整天不停地在苇里穿来穿去。

⑵我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。

⑶我来的早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。

⑷在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺的在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。

⑸这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。

⑹最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围，那是冬天，人们被围在冰上，面对等待收割的大苇塘。

⑺敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部们又顺手把孩子递给女人……12个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。

⑻枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有八路？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路！”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”

⑼妇女们忍不住，她们一起沙着嗓子喊：“没有！”

⑽敌人杀死了他，他倒在冰上，血冻结了，血是坚定的，死是刚强！

⑾“没有！”“没有！”

⑿这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！

采蒲台的苇阅读题目

18.在第一自然段空格处补充上喻体，那一项更恰当(2分)

A.好象生活在水里的鱼

B.好象生长在苇上的虫儿

C.好象飘荡在水上的船儿

D.好象寄生在苇里的鸟儿

19.第二自然段作者详细列举了各种苇的不同用途，是为了具体说明第一段中的一句话，这句话是(2分)

A.水养活了苇草

B.人们依靠苇生活

C.这里到处是苇

D.人和苇结合的是那么紧

20.下面对第⑷段划线句子深刻含义的分析，选出分析错误的项(2分)

A.它充满了火药的气息和无数英雄的血液的记忆，是抵抗日寇侵略的象征。

B.苇不单纯是好看，它还有各种用途，养活了生活在冀中的勤劳朴实的人民。

C.每一片苇塘，都有英雄的传说。

D.它之所以成为名胜，是因为它体现了冀中人民的坚韧不拔、不可征服的民族的精神，因而显得壮美。

21.第⑸段加点的“血液”一词在此有特定含义(2分)

A.反抗斗争B.坚强不屈

C.流血牺牲D.英勇智慧

22.请简略回答“最好的苇出在采蒲台”这句话：⑴从文章的结构和表现手法看，它起什么作用？⑵作者接下去并没有写“采蒲台的苇”，那么它有何深刻含义呢？(4分)

(1)

(2)

23.这篇文章的题材裁是(2分)

A.小说B.报告文学C.通讯D.散文

采蒲台的苇阅读答案

18、D(点拨：既要突出人与苇的亲密关系，又要体现下文“穿”的特点。)

19、B(点拨：这段中所写的内容，都是突出白洋淀人依靠苇而生活。)

20、B(点拨：B项没有揭示出苇的内在含义，也没有揭示出人与苇真正意义上的亲密关系。)

21、D

22、⑴引出下文。⑵这句话很自然地将文章从对苇的描述转入对人的赞美，并明确交代了写作目的，在人不在苇。(意近即可)

23、A