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幼儿园绘本换一换教案【汇集4篇】

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.活动过程的情境性【第一篇】

文学具有情境性,活动开始部分创设了一个美丽的花园,把幼儿引入一定的情境中,让幼儿身临其境,在审美中产生情感的冲击,激发幼儿阅读的情感,同时也解决了文学作品内容与生活实际之间的距离。在美丽的花园里找寻躲藏的动物,使幼儿幼儿置身于花园,找寻动物时的热情也就更高,当他们找到动物时,自然而然地就学习、模仿起小动物的叫声。紧接着,出示来到花园的小鸡,也使得故事更具直观、形象、情境。最后幼儿带上动物胸饰,扮演动物互相交换叫声,更使活动的情境性增强,幼儿活动的热情也因此更为强烈,把知识变得智慧和感性。

《换一换》教案【第二篇】

教学要求

1、认识14个生字。会写其中的8个。

2、了解汉字“换一换”的汉字方法,学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3、会用生字口头扩词语,丰富学生的词汇。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习,导入新课(10)

1、出示加一加的几组汉字,开火车认读。

2、小朋友们,你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系,吗?

3、今天咱们要用一种新的方法来认识汉字,什么方法呢?(教师板书课题:换一换)

4、指题,并教学生认读“换”。

二、找出规律,认读生字(15)

1、教师引导学生借助拼音自己认读生字,一边认读生字,一边观察,今天要认识的生字和以前认过的生字有什么关系?

2、学生按要求自读。

3、反馈:小朋友,你们发现了它们间的关系了吗?

4、教师:对了,这些新的生字,都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。

5、激发学生的兴趣,认读、识记生字:这样,这些生字不是长的很像了吗?怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢?小朋友,你们快快动动脑筋,和你的小伙伴商量商量。

6、小组讨论后,集体反馈:说说应该怎么记。

7、教师出示生字词卡,集体认读。

8、指名认读,其他评议。

9、互相读一读,互相考一考。

三、游戏巩固,加深印象(10)

1、指名用生字口头扩词。

2、组织学生进行词语接龙游戏。

四、布置作业(5)

1、认读生字。

2、写本课学的生字。

第二课时

教学目标

1、会写8个生字。

2、拓展延伸,鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字,鼓励他们课后探究,提高识字及识字量。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、复习生字(10)

1、以摘苹果的方式,认读生字,巩固复习。

2、读一读课文中的几组词语。

3、指名认读,并说说自己是怎样记住这些生字的。

4、进行生字扩词练习。

二、语文实践,拓展延伸(15)

1、小朋友们,其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字,你们快行动,把它们找出来,越快越好。

2、引导学生在课本后面的生字表里头去找。

3、学生反馈,教师按组写在黑板上。

4、集体复习这些生字的认读。

5、指名说一说如何识记、区别这些生字,并用它们组词。

6、动手练习。

跑→袍 进→( ) 限→( )

7、集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、。

三、指导写字(15)

1、检查生字的认读情况。

2、让学生自己说一说,要写好每个生字应该从哪些方面去努力。

3、学生反馈后,教师。

(1)看清字形,不能写错。

(2)看清楚在田字格中的位置,尽量写漂亮。

(3)坐姿端正,态度要认真。

(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。

4、学生自行观察生字,自己练习写字,教师巡视指导。

5、作业展示,互相评议,互相学习。

6、教师表扬、激励学生认真写字,争取人人写一手漂亮的字。

四、布置作业(5)

抄写本课生字。

活动准备【第三篇】

PPT 小动物的图片各一个。

《换一换》教案【第四篇】

中班语言《换一换》

一、设计意图:

在儿童的生活中,交换东西是很平常而又常见的事物,可以交换食品,可以交换玩具,可以交换图书。我认为换一换对幼儿来说是一件熟悉的事情,因此选择了绘本阅读《换一换》和小朋友一起学习。《换一换》这个绘本主要讲述了一只小鸡出去玩,先跟老鼠换叫声,“吱吱”地往前走,下面连续跟猪、青蛙、狗换叫声,下面遇到可怕的猫时会怎样呢?小鸡嘴里出来的竟然是汪汪声。当憨态可掬的小鸡面对大猫时,落荒而逃的竟然是猫,使孩子明白体形的差异并不能决定强弱,关键要有智慧的头脑。故事中的小鸡是聪明的,也是可爱的。故事中富于节奏感、简练的语言反复描述快乐的“换一换”。画家用湿润的笔触和文雅的颜色,除了描绘小鸡和动物的经过,还有动物一家的生活、小虫子等丰富的细节也给这本绘本添加魅力。在儿童的幻想世界里,换一换是件很简单的事情,我们可以变换很多东西。孩子们在这个奇妙又有趣的故事里,会把自己跟小动物们合一,边学着各种叫声,边发展自己的情感和想像力。

二、活动目标

1、喜欢图画书的内容,在关注同伴中体验交往的乐趣。

2、积极参与游戏,掌握换声音的游戏规则。

3、学会专注的倾听。

三、活动重难点:

重点:学会专注的倾听。难点:掌握换声音的游戏规则。

四、活动准备:

课件。

2、小动物的图片各一个。

五、活动过程:

一、看一看,学一学。

1、出示各种动物图片,幼儿叫出动物名称。

师:小朋友,今天带来了许多动物朋友,看一看,这里有谁?你看见谁,就大声说出来?

2、学一学动物的声音。

师:我们看到了这些动物,你们知道吗,他们和小朋友一样,都是会说话的。他们都有自己的叫声,小朋友们,你知道谁是怎么叫的?

师:老师先来说,小鸡是叽叽的叫的,谁来说其他的,谁是怎么叫的?

师:小猪是怎么叫的?

二、看ppt,引出故事主题。

1、出示封面图,引起幼儿阅读的兴趣。

(1)师:小朋友们,那么多小动物的叫声我们都知道了,现在,老师带来一本书,这是本关于小鸡的故事,书的名字叫换一换。

(2)师:换什么呢?我们来一起听听故事吧,好吗?

2、看ppt,分段欣赏绘本,了解故事内容,学说句型并乐意模仿小鸡变化的叫声

(1)画面一:小鸡出门。

师:有一天,天气真好,小鸡叽叽叽 叽叽叽的叫着,对妈妈说:“妈妈,我要出去玩啦。”妈妈说:“好的。”

(2)画面二:和小老鼠换声音。

师:小鸡就这样一路上叽叽叽 叽叽叽的叫着往前走。

师:它一路走着,遇到了一只吱吱吱 吱吱吱叫着的小老鼠。它就说:‘嗨,小老鼠,换一换叫声好吗?”小老鼠就吱吱吱 吱吱吱的直点头。

师:就这样,你看,小老鼠叽叽叽 叽叽叽的叫着,小鸡吱吱吱 吱吱吱叫着走开了。

(3)画面三:小鸡和小猪换叫声。

师:小鸡一路上吱吱吱 吱吱吱叫着往前走。

师:一路上,又遇上了一只哄哄哄叫着的小猪。小鸡说:“嗨,小猪,换一换叫声好吗?”小猪哄哄哄哄的直点头、师:就这样,小猪吱吱吱 吱吱吱的叫着,小鸡哄哄哄哄叫着走开了。

(4)画面四:小鸡和青蛙换声音。

师:就这样,小鸡哄哄哄哄叫着往前走,又遇到了谁?青蛙是怎么叫的?小鸡又对小青蛙说:“嗨,我们换一换叫声好吗?”

师:孩子们,他们会怎么换叫声呢?小鸡和小青蛙会怎么换呢?故事里说小鸡换一换,换的是什么?是和谁换声音?和朋友们一起换叫声。

三、游戏“换声音”

1、两名幼儿合作进行游戏。(3次游戏)

(1)师:孩子们,我们也来和小鸡一样,和那么多朋友换叫声,好吗?

师:谁来做小鸡,还请一个小朋友做小鸡。

(2)师:怎么玩呢?一会儿你那着小鸡的图片站在这儿,表明你就是小鸡,拿着青蛙图片的小朋友站在这儿,一会儿,一路上叫着自己的叫声,要绕过这个小椅子,跨过这条线的时候,两个朋友就要换叫声了,最后交换位置,如果你换成功了,旁边有个小杯子,里面的东西你就可以吃一颗。

师:小鸡谁来,小鸡是怎么叫的?小青蛙谁来?这两个朋友一路上叫着?

(3)师:你们发现了吗?声音越大越容易换成功。这次我再来请两个小朋友。自己挑一个动物朋友。其他小朋友我们一起做裁判。

(4)师小结:要和别人换成功的话,自己叫叫声的时候,耳朵里还要听着别人的。

2、换名字的游戏(玩3次)。

(1)师:接下来,老师要和小朋友换名字了,谁来?你叫什么知道吗?你敢不敢和我换名字?你的名字叫什么?我的名字叫×××。

(2)师:还有谁愿意和朋友玩换名字的游戏。

3、集体换名字。

师:现在我们试试,请朋友们两个两个在一起,手拉手,老师说叫自己名字,你就叫自己的名字,老师说换一换,你赶紧叫对方的名字。行吗?

师:你的名字叫什么?

四、看ppt,教师分别讲故事后半部分。

1、小鸡遇到了小狗。

(1)师:这一路上,小鸡碰还碰到了好多朋友,它都跟朋友说:“朋友,换一换叫声好吗?”你看。

2、小鸡遇到了大猫。

(2)师:可是,当小鸡再往前走的时候,小鸡碰到了一只大猫,大猫说:“喵,我要吃掉你。”

(3)师:小鸡“汪汪汪”的一叫,大猫说:“喵呜,吓死我了”它就逃走了。

师:小鸡想:“想在该是喵喵的叫着了。”小鸡就这样一路的叫着往前走。

2、活动延伸。

师:小鸡还碰到了好多的朋友,最后,它回到了家里,见到妈妈的时候,它应经“嗯嗯嗯”的叫着。鸡妈妈说:“这个孩子,到底怎么了。”

师:孩子们,你们告诉鸡妈妈,小鸡到底怎么了?可是嗯嗯是谁的叫声呢?孩子们,还记得这本书名字叫什么吗?我们回教室,找到这本书,翻到最后,一起看一看,是谁和小鸡换了叫声好吗?

六、活动反思:

在这节课的选材上,我是选择了名教师应彩云的一节成品课,但是在上这节课的活动设计上,我修改了许多的活动环节。在这个活动的亮点,就是换一换这个游戏环节,但是我缩略了许多游戏环节,孩子们没有在这个游戏中理解:要说好自己的,还要同时听好别人的。活动的重点是学会倾听,一开始,我将重点放在了学习句型上,去掉几个换一换的游戏后,活动的重点和乐趣性也就降低了。所以在教案的调整上,我将下次活动的游戏环节进行了添加的整改,让活动内容更丰富。在教学教态上,我还要将绘本语言的趣味性,演绎的更生动,只有这样,孩子的学习的积极性才会更高。

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