《治水必躬亲》同步训练5篇
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《治水必躬亲》同步训练1
教学目标：1.读准字音和停顿，通过注解理解文章大意。2.掌握文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。3.学习本文通过事实论证和正反对比论证的方法。4.认识海瑞这一人物形象。教学步骤：一、导入：中国历来就是一个多水害的国家，也正因此，中国历史上出现了一些治水的佳话，大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患治服。中国历史上还有一个人——海瑞。同学们了解他是一个什么样的人吗？（体恤民情，严惩贪官污吏，被称为“海青天”。）可同学们知道他在治水上也颇有成就吗？二、初读课文，读准字音，读准停顿。1.老师范读。2.听读要求：听准读音和停顿。3.找个别同学朗读，其他同学帮助纠正读音和停顿。4.两个一组朗读，继续纠正读音和停顿。三、借助注解，疏通文意。1.两个同学一组，对照注解和自己的理解疏通文意，互相纠正，疏通不了的，记录下来，准备质疑。2.质疑，大家讨论解决。3.找学生口头疏通，其他同学帮助纠正。四、再读课文，回答下列问题。1.请在文中画出表示中心论点的语句。（用文中原话回答）2.若治水不躬亲，会带来什么后果？为什么？（用文中原话回答）3.文章两段文字之间是什么样的关系？五、探究拓展在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请写1篇短文论证一下干什么还要躬亲？六、在理解的基础上反复朗诵可望而不可课文，能够背诵下来。课后学习：1.背诵课文。2.书面翻译全文，继续整理文言字词。
《治水必躬亲》同步训练2
[教学目标 ]
1、学习本文通过正反对比论述观点。
2、认识海瑞这一人物形象。
[重点难点]
1、重点：理解文言大意。
2、难点：论证方法的运用。
[教学时数] 一教时
一、导入
1、作者简介
钱泳，清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。
2、海瑞简介
海瑞，明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝于任上。谥忠介。著有《海瑞集》。
二、朗读课文
要求读准字音，读清停顿。
三、疏通文意
弄清主要词语意思。
执一：固执一端，不知变通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。
妄意：随意。 相度：观察和测量。 咨询：访问，征求意见。
穷其致：彻底摸清情况。 穷：追究到底。 致：事理。
躬历山川：亲自登山涉水。 胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。
布袍缓带：指轻便服装。 缓带：宽束衣带。
远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。
参考译文：
治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
四、理解内容
第一段，论述治水必躬亲的原因。
第二段，以海瑞为例，说明治水落石出但要躬亲，而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。
五、探究
家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。
明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。
五、小结
课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明，论据确凿，令人信服。
六、布置作业
作者邮箱：
《治水必躬亲》同步训练3
基础题
1.给下列字注音。（4分）
潴（ ） 胼（ ） 胝（ ） 逸（ ）
2.辨字组词。（4分）
3.解释下列句子中加粗的词。（6分）
（1）治水之法，既不可执一（ ）
（2）亦不可妄意轻信人言（ ）
（3）潴有浅深，势有曲直（ ）
（4）非相度不得其情（ ）
（5）非咨询不穷其致（ ）
（6）而随官人役亦未免尝横索一钱（ ）
4.翻译下列句子。（9分）
（1）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
（2）盖地有高低，流有缓急。
（3）必如是而后事可举也。
5.下面句中加粗词语运用不准确的一项是。（4分）
（ ）
a.寥寥数语，却一针见血地点出了我学画中的不足之处，使我茅塞顿开。
b.实行生产责任制以后，大家都要求技术员去指导，所以技术员身价百倍。
c.赵亮真是别有用心，办的手抄报内容和形式都与众不同，令人叫绝。
d.我又抬头看那碧蓝的天空，看那青青的山和那玉带般的长城，顿觉心旷神怡。
6.加粗词的词义相同的一项是（4分）。
（ ）
a.
b.
c.
d.
7.根据表达需要，填入横线上最恰当的一句是（4分）
沙暴像魔鬼，它无情地摧毁前进路上的所有东西；但它又是一个独具匠心的“雕塑家”，________这令人惊叹不已。
（ ）
a.一些岩石和地面常被沙暴雕琢成各种各样的“艺术”形态。
b.各种各样的“艺术”形态的岩石和地面是被沙暴雕琢成的。
c.常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态。
d.常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态的是沙暴。
8.下面句子语气最轻的一项是（4分）
（ ）
a.克服困难也是一种享受。
b.克服困难不能不说是一种享受。
c.克服困难不也是一种享受吗？
d.克服困难难道不是一种享受吗？
9.请从下面六个词语中至少选择四个作为关键词语写一段话，叙述、描写、议论或抒情均可，所选词语出现顺序不限，100个字以内。（7分）
词语：翱翔 魅力 废寝忘食 问津 别出心裁 开垦
10.阅读语段，完成后面的题目。（14分）
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
（1）请各用一句话概括两段内容。
第一段：
第二段：
（2）课文的第二段为了说明问题，运用了什么方法？说明了什么问题？
（3）海瑞治水不但躬亲，而且清廉，古代像海瑞一样清廉的官吏还有很多，请再举出一例，概括叙述这个人的主要事迹，100字左右。
综合题
1.请联系课文说说治水的必要条件是什么？为什么？
2.请联系课文内容，谈谈你对课文论述特色的理解。
参考答案
基础题
ū pián zhī yì 2.缓和、支援 询问、徇私 嫌弃、道歉 治理、冶金3.（1）固执一端，不知变通（2）随意（3）河流的形势（4）真实情况（5）事理（6）横行勒索 4.（1）因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦（2）原因是地形有高有低，水流有快有慢（3）必须像这样，以后才能做成事情 （“别有用心”是贬义词，不能用于称赞别人，应改为“别出心裁”。）（a第一个“狡猾”是贬义词褒用，而第二个是贬义词；b第一个“线索”是指探求问题的途径，第二个是指事物发展的脉络；c第一个“光景”是时间，后一个是指年龄。）（其他语句前后不连贯。） （b是双重否定表肯定，c、d是反意疑问句，语气都比a强烈，a是一般陈述句，语气最轻。）9.选用其中的四个以上的词语写一段话，保证所写的话表意清楚，语言流畅，内容积极向上。 10.（1）第一段：论述治水必躬亲的原因。第二段：以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。（2）运用正反对比的方法，深刻地指出治水与利和义之间的关系。（3）表述清楚即可。
综合题
1.治水的必要条件是躬亲、廉洁。能答出要点，并能正确说明原因，表意清楚，等第是优；能答出要点，并能正确原因，表意不够准确，等第是良；能答出要点，但不能正确分析原因，等第是中；没有答出要点，或答出其中一点，但不能正确分析原因，等第是下。
2.课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比指出治水与利和义的关系。道理简明，论据确凿，令人信服。能答出要点，并能正确说明原因，表意清楚，等第是优；能答出要点，并能正确原因，表意不够准确，等第是良；能答出要点，但不能正确分析原因，等第是中；没有答出要点，或答出其中一点，但不能正确分析原因，等第是下。
《治水必躬亲》同步训练4
一、学习目标：
1、熟读课文，理解文中所讲述的道理。
2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。
3.学习文中正反对比的论证方法。
二、学习重点、难点：
1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。
2.了解正反对比论证的方法。
三、教学设想：
本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。
四、课时安排：一课时
五、教学过程 ：
(一)导入 新课：
大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习1篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
(二)整体感知课文：
1、朗读课文（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。
2、同桌之间互读互听，指出并纠正错误。
3、指名朗读并及时评价
4、集体朗读。
5、理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯）
自主学习 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）
试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）
看课后的探究与练习，加深对课文的理解。
6、合作交流
小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）
全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。
师生相互质疑，加深理解。
(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）
1. 请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）
（1） 请在文中划出表示中心论点的语句。
（2） 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）
（3） 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？
2.学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）
课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。
课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。
（四）加强巩固：
1. 反复诵读课文，争取当堂成诵。
2. 完成“探究·练习”中的习题二。
（五）课后作业 ：
1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。
2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。
(六)板书设计 ：
海瑞治水躬亲，清廉 （正面）
躬历山川，亲劳胼胝
不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面）
（提出论点） （摆事实，讲道理）
作者邮箱：
《治水必躬亲》同步训练5
1.《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。2.解释下列加粗字。（1）泥于掌故 （2）穷其致（3）后事可举 （4）躬历山川3.文中是如何强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性的？（要扣住相关句子回答。） 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于①管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍州徐庶无直与亮友善，谓为信然。时先主②屯新野，徐庶见先主，先主器之。谓先生曰：“诸葛孔明者，卧龙也。将军岂愿见之手？”先主曰：“君与俱来！”庶曰：“此人可就见，不可屈致③也，将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往乃见。注释：①比于：与……相比。②先主：刘备。③屈致：委屈他枉驾来见。4.解释下列句子中加粗的词。（1）亮躬耕陇亩_____________（2）将军宜枉驾顾之_________（3）先主器之_______________（4）时人莫之许也___________5.从“先主遂诣亮，凡三往乃见”中，可以看出先主具有怎样的品质：_______________________________________________________（抓住两人的不同身份和“先主”三顾茅庐的事情去品析。）6.写出选段中所包含的一个成语，然后写出两个与三国有关的成语或俗语。_________________________________________________________ 参考答案 1.《履园丛话》 清朝 钱泳2.（1）拘泥 （2）事理 （3）成功 （4）亲自3.用“非相度不得其情，非咨询不穷其致”两个双重否定句，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性。4.（1）亲自 （2）拜访 （3）他、徐庶 （4）它、指诸葛亮常常把自己比作管仲、乐毅这件事。5.礼贤下士 求贤若渴6.三顾茅庐 乐不思蜀 单刀赴会 大意失荆州 赔了夫人又折兵等等。