实验室建设指导意见最新4篇

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实验室建设指导意见【第一篇】

一、适时调整中小学办学条件标准细则，满足学校教育的实际需求

《意见》指出，“中小学实验室数量和面积要基本达到《北京市中小学校办学条件标准》要求，以满足学校实验教学需要。”“仪器设备的配置要以《北京市中小学校办学条件标准细则》为基础，以满足学校实际需要为原则，采取必配、选配、定制、自制等方式实现。”

办学条件标准、教师基本功标准、学科学业质量标准是北京市推进义务教育均衡发展的有力保障。办学条件标准是市区两级教育装备部门的核心工作。2005年，市教委等部门了《北京市中小学校办学条件标准》（以下简称《标准》）。2007年，出台实施细则，进一步细化各项指标体系，对“什么样的学校是一所硬件达标的学校”作了明确回答。2009年，对小学和初中办学条件标准细则作了修订，主要在大量调研，广泛征求方方面面意见的基础上，将部分必配调整为选配。《标准》不是封闭的，是需要不断进行调整的，按北京市教委要求，今后每隔3年左右要调整一次。

1.基本思路

一方面按照新课程标准，认真分析教材和课程对教学仪器设备的需求，加强标准细则的基础研究工作；另一方面，加强新技术新设备对提高教育教学质量的研究论证工作，分步骤调整现行的办学条件标准细则。

2.主要举措

(1)2011～2012年完成小学、初中、高中办学条件标准细则的研究与修订工作。目前，市教育技术设备中心已经与市教研中心、首都师范大学相关院系共同完成了高中和初中、小学办学条件标准细则的研究与修订，形成了研究成果。2011年，将在市教委的领导下，以研究稿为基础，完成高中办学条件标准细则的正式稿，满足高中课程改革对新仪器新设备配置的需求。初中和小学标准细则将适时依据实际情况进行调整。

(2)将以项目形式加强中小学实验室、专用教室配置研究，从专用教室环境设置，实验室功能布局的合理性，师生使用的便捷性等方面研究配置规范，丰富和补充学校实验室标准化建设内容，满足教育教学的不同需求。

(3)开展新技术新设备对教育适切性的研究论证工作，开展标准内设备和标准外设备的调查研究，在市区两级建立新设备的使用与论证联动机制，对教育效果好、广受欢迎的新设备适时引入标准。尽管这项工作做起来有难度，但非常有必要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“素质教育推进困难”；又指出要“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”这就是技术革新教育问题，信息化的物质基础是大量装备工作，装备战线上的同志肩负的担子更重了。未来10年，北京市将按照“统筹规划、整合资源、加强服务、提升效益”的原则，加快推进教育信息化进程，完善数字化教育服务体系，充分利用现代新技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革，创新教育教学模式，探索优质教育资源的开发和应用。新技术新装备如何引入教育教学中，如何贴近一线用户，加强对需求、供给和要素配置的研究，2011年，市教育技术设备中心将启动这项工作，形成北京市教育装备研究论证专家团队，尽快形成目前学校、区县配置许多“标准外”新设备的较强的指导力。

二、制定实验室管理规范的一系列规章制度，完善办学条件管理系统网络版，实现管理的规范化和精细化

实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源，实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。

实验室建设工作，指实验室建设、配置、管理、使用以及论证实验室能获得有效利用的相关研究、培训和评价工作。

《意见》指出，“市教委将组织相关部门，结合新形势下实验教学的发展特点，制定本市中小学实验室管理规范。”《意见》还指出，“市教委将在全市建设一批实验教学和实验室管理的先进校，发挥其示范和辐射作用，整体提高全市中小学实验教学和实验室管理水平。”

北京市中小学实验室管理自从20世纪90年代开展全市实验教学普及县活动以来，一直没有正式出台制度，可以说北京市实验室管理长期以来无章可循，不能适应新课程要求。

1.基本思路

广泛调研，形成项目推动。结合学校视导工作，吸取鲜活经验，分别形成制度规范送审稿和管理评价标准送审稿，批准后实施。

2.主要举措

(1)制定“中小学实验室规范化管理制度”。这项工作2010年已经立项，将从实验室仪器存放管理、账目管理、教学流程管理等8个方面提出管理要求。这个项目现在处于研究阶段，2011年6月底将完成项目研究工作；从下半年开始，在基教二处的组织下，联合教研部门，在全市开展实验室建设与管理视导工作，总结、分析学校的做法及经验，结合项目研究成果，形成切合实际的规范制度，使实验室管理有章可循。

(2)2010年将立项申请中小学实验室规范化管理评价标准；2013～2015年，在全市开展实验室规范化管理先进校评比工作，引导和促进全市中小学实验室的管理更加规范化、精细化。

需要说明的一个问题是办学条件管理系统网络版研究推广问题。《意见》指出：“实验室管理人员和学科教师要及时向学校反馈仪器设备的使用情况，并向学校提出合理化建议。”

按市教委的要求，网络版的完善及功能技术改造正在进行中。我们与教研部门教学活动模块的具体细化研究，希望在2011年完成。我们一定千方百计为学校教师简捷操作提供客观条件，最终达到使学校、区县和市里通过网络版及时了解掌握资产的入口、过程和出口情况，了解掌握实验室以及仪器设备使用状况，了解掌握仪器设备质量的反映。

三、建立市区培训机制，提高实验室管理人员的业务素质

《意见》指出：“装备部门要配合师训部门加强对实验室管理人员的培训，促进实验室管理人员对学科教学内容的了解、对实验操作技能及新仪器新设备的使用技能和管理能力的提高。”“实验室管理人员要纳入中小学教师队伍建设规划，逐步实现实验室管理人员持证上岗。”“实验室管理人员的培训应纳入教师继续教育培训之中，每年应接受不少于40学时的市、区两级业务必修培训；有实验教学任务的学科教师在每年的继续教育学时中要有一定时数的实验操作和实验室管理的业务培训。”

经过前几年的努力，北京市中小学办学条件得到明显改善，基本达到标准化，初中建设工程已于2009年完成，小学规范化建设工程计划也将于2012年完成。现在最核心的问题是使用问题。“建配管用”，前面3个字做得再好，“用”得不好，一切白搭。

用得不好，原因有许多。抓实验室教学人员和管理人员的培训，这是应用的关键所在。市教委已明确将实验室管理人员这支队伍的培训责任交给市区两级装备部门了。全市中小学有10万名左右的教师，其中有3000多名专兼职实验室管理人员（过去称为实验教师）。这支队伍的素质如何非常关键。可以说，实验室管理人员的素质高低直接决定了实验功能的发挥和建设发展水平。长期以来，实验室管理人员作为学校的教辅人员，不受重视，许多学校将老弱病残或不能胜任教学任务的人员安排到实验室工作，无形中导致了恶性循环，管理水平不高，使用效益得不到发挥。实验室管理人员又是一个特别的群体，既要懂教学，又要懂技术，还要懂管理，并不是有的同志印象中的什么人都能胜任。而这类人员，几乎没有对口的专业毕业生，大多数是在岗位中学习锻炼成长起来的。

市教育技术设备中心与各区县装备部门联动，依托北京市教育学院、首都师范大学，自2006～2008年以来开展对2650名学科教师和实验室管理人员，就新仪器新设备使用技能进行了培训，覆盖了900余所中小学校（重点是农村学校教师）。自2009年以来，每年又对小学科学教师实施了技能培训，收到实实在在的效果。2011年以及今后几年，仍应加大对实验室管理人员的培训力度。

1.基本思路

注重抓住4个环节：一是合理的课程设置；二是富有经验的教师团队；三是“实践教师”务实指导与沟通交流；四是市、区两级的科学分工。总结经验，探索路径，建立市区培训模式。

2.主要举措

2011年将全市中学理化生实验室管理人员进行疑难实验、效果不明显的替代实验、仪器设备维修和维护、实验室管理等内容开展培训，提高实验室管理人员对学科教师开展实验教学的协助和支持水平。计划培训360人。并以这次培训为试点，探索市区两级开展培训的模式，形成市区两级不同的培训对象、内容及模式。

今后几年，将针对办学条件标准细则中存在的仪器设备、各学校都已配置但未使用、未开展教学活动的仪器设备展开技能培训。如音乐、美术、劳技、地理历史、通用技术等课程存在大量未使用的设备展开培训。

还将同时开展部分学校校长参加的以实验室建设为主题的考察交流活动。

四、加强质量监督检查，确保实验仪器安全、有效

《意见》指出，“装备部门要进一步加强仪器设备的研制开发、产品选型和质量监督检查的工作力度，对集中采购的仪器设备实施抽查检验，对不符合质量要求的仪器设备，要进行信息通报，保证性能优异和质量优良的仪器设备进入学校。”

实验仪器设备是教学资源、是以实物方式呈现的教材，不同于通用的办公设备和工具，具有特殊的教育属性，所以，实验仪器设备质量的安全性、科学性和耐用性尤为重要。但实验仪器设备品种繁多，价值相对低廉，市场准入门槛低，质量检验难度较大，从而增加了政府采购难度。根据教育部教育仪器研究所不完全统计和分析，全国部分传统的实验仪器质量在2000年以后开始有些下滑，存在质量低的原因，有教育技术装备生产经营企业自身的经营思想和质量意识问题，有标准不完善和执行不力问题，也有采购渠道及评标专家专业水平问题，还有质量监督体系不完善问题。

实验室仪器设备质量事关师生生命安全，事关教育改革和素质教育目标能否实现的重大问题。

《中华人民共和国产品质量法》规定：“县级以上地方人民政府各部门在各自的职责范围内负责产品质量监督工作。”“各级地方人民政府和其他国家机关有包庇、放纵产品生产、销售中违反本法规定的行为的，依法追究其主要责任人的法律责任。”“各级人民政府工作人员和其他国家机关工作人员包庇、放纵产品生产、销售中违反本法规定行为的，依法给予行政处分。构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

长期以来，北京市、区教育行政部门还缺少包括实验仪器设备等在内的教育产品质量监督规范性要求。装备部门应当履行职能、积极作为，落实好企业引导鉴定、标准制度执行、政策保证招标和验收、完善质量监督体制等各项工作，教育装备质量才有保障，教学质量才有保障。

1.基本思路

深入调研，摸清情况，向财政部门汇报，落实质量监督各项工作。

2.主要举措

2011年工作重点是以质量安全为主题的调查摸底。今后几年，继续开展对直接影响师生人身安全及健康的实验仪器设备进行梳理，送检测机构检测，通报检测结果；继续开展由教学仪器相关企业相关人员及装备部门负责此项工作的同志参加的质量安全培训会；研究制定我市教育产品质量检测实施办法等质量监督规范性要求。

五、关注实验室建设改革的种种探索，搭建信息共享相互借鉴平台

《意见》对实验室建设改革方面的种种探索，采取包容和鼓励态度，如“有条件的学校可以探索建设特色实验室”；再比如“实验教学有特殊需求的学校可以根据学校教学和研究的实际需求进行特殊配置。”等。关于这个问题非常重要。《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》在谈到要“充分利用现代信息技术和丰富的数字资源，深化教育教学改革”时强调，“鼓励师生探索新型教学模式，开展网络调研，提高教育技术应用能力。”

近几年，市教育技术设备中心采取项目推动方式，先后就“高中通用技术、心理咨询室、历史、地理、语文、小学科学专用教室配置研究”做了一系列研究项目，选择不同类型学校建立样板间，验证配置研究的适用性，再信息。

2011年主要对学校教室产品环境设备、手写平板电视，小学静电仪器进行试点配置并评估。

再有，近几年，学校出现了许多实验室建设改革的探索，比如北京市十一学校，将实验室与教室融为一体、在校内统筹管理使用的尝试；北京市京源学校的“尽”实验室、“进”实验室、“泡”实验室、“出”实验室策略；北京青年政治学院附属中学开放实验室、一室多用以及开展领导和教师的装备培训等鲜活的做法值得借鉴，再比如通州区教育技术设备中心开展的“新技术进课堂课题研讨”等系列活动的做法也值得相互借鉴。

1.基本思路

鉴于北京市基础教育装备事业仍处于改革发展之中，装备部门的同志应强调包容意识、少些评头品足。相反，需要有宽容心态、鼓励学校大胆探索，并且自身也应当主动作为，积极融入学校主流业务之中。

2.主要举措

继续举办教育装备部门工作人员培训班，开展主题培训与交流活动。

实验室建设指导意见【第二篇】

关键词：会计电算化；实验室建设

一、师资建设与人员配备

人员配备是会计电算化实验室建设的关键性环节，只有配备高水准和高素质的师资队伍，才能保证实验室的正常运行。第一，教师的配备。实验室指导教师管理实验室的同时，还要完成设备管理工作，因此指导教师应该掌握相关的会计实践操作技能和基础理论，确保管理的有效性。由于实验室的指导教师与单纯意义上的教师存在明确的区别，在具体教学中应科学配置二者，提高实验室的有效性。第二，专业教学团队的建设。（1）培养双师型的骨干教师，借助相关的学习与进修活动，积极主动参与会计师事务所的相关活动，提高教师在实践和理论等方面的综合能力[1]。（2）培养专业带头人，其能够利用校企合作等路径获得前沿的会计实践技能及理论知识，负责撰写电算化专业论证及相关分析报告，影响着会计专业的理论研究与建设方向，直接指导着会计专业的发展规划和定位。（3）为教师提供实践参与的机会，使其了解企业发展中面临的问题，进而为电算化实验活动的实施提供有用的素材；或者是聘请企业财务主管和专业会计师进行指导，让其参与学生的电算化实验，为师生提供专业的指导意见。

二、软件建设

软件建设是实验室建设的核心，软件建设的效果直接关系到会计专业学生的培养效果及实验室的正常运转，因此需要从如下几点加以建设：（1）实验项目的层次性。会计实验项目内容涉及探索性、验证性、综合性、专题性等实验，只有开发设计不同类型层次的实验项目，才能提高会计专业实践教学的效果。对于初级层次实验室而言，可以教材章节的实验为主，通过教材中的实训指导来完成基本的实训项目；针对中高层次实验室，应该设计证券、审计、财务管理等专题项目，利用数据库和网络进行资料的收集，结合企业的审计报告进行专题实验和评价。（2）构建共享型的教学资源库。该资源库包括会计专业技术资格考试、会计技能证书考试、会计资格证考试这三各模块，将这些模式进行结合，能够让学生在不同的学习阶段获得相同的教育，如学生具备技能考试资质后可参加会计师资格考试，进一步强化技能，实现预期的教学目标[2]。（3）合理构建实践教学体系和课程体系。实践教学体系的构建应该包括会计分岗综合实训和会计单项基础技能训练的环节；而课程体系的构建时会计电算化实验实施的理论基础，要以专业的财务专家和会计人员联合完成，有效融合教材制定、教学计划、课程设置等内容，确保体系中涵盖会计技能培养和系统的理论课程体系。

三、硬件建设

对于会计电算化实验室建设而言，其基础部分就是硬件建设，要配置与电算化实践相适应的计算机配置，在建设的场地和类型等方面具有较高的要求。首先，层次化的建设类型。实验室建设要想适应会计专业的发展方向，应该以不同的教学要求为依据设置层次不同的建设方案：（1）初级层次的建设。该层次的建设目的是为满足学生的专业技能训练及初级操作需求，这要适应会计专业的教学改革内容，从而培养学生的基本职业素养。（2）中高级层次的建设。该层次的建设是以现金的管理理念和会计思想为指导，适当增加与综合分析和设计相关的实验，为学生提供关于信息分析、管理、预测等试验，培养学生的综合实践能力。其次，多功能化的建设场所。实验室建设中应以全面先进的会计管理理念为指导，做好全面的统筹规划工作。建设中高级层次的实验室时，应该以实验室的不同性质与功能为依据，配备完善的网络设施，或者是采用校企合作的方式引导学生灵活运行财务软件，促进学生实践能力的提升。结束语总而言之，会计电算化实验室的建设作为一项长期而复杂的系统性工程，是会计专业教学中的重要组成部分，在具体建设中应从师资配备、软件建设、硬件建设等方面出发，制定科学有效的建设方案。这样才能保证电算化实验室的正常运行，为学生提供真实的实践环境和专业的教学环境，使学生快速融入到工作岗位中，达到预期的目标。

参考文献

[1]曹进军。会计电算化实验室建设研究[J].计算机光盘软件与应用，2013,23:299-300.

实验室建设项目实施方案【第三篇】

实验室建设项目实施方案部门名称： 项目编号： 项目名称： 项目经费： 项目负责人： 实验室与设备管理处编制 年 月 日

部门名称 部门分管负责人 项目编号 项目负责人 项目名称

实验室地点 项目总面积 实验间房号

建设类型 建设起止时间

总投资 省拨资金 校拨资金 自筹资金 其他 资金来源一、建设目的 二、建设目标 三、建设内容

四、经费预算(包括实验仪器设备、实验室房屋装修、实验桌椅等项目预算开支情况)五、项目安排(包括时间及人员安排等)六、其他说明(包括实验室用房、人员、环境设施、现有基础等)七、保障措施 八、部门论证意见 参加人(签名): 组 长(签字): 年 月 日 九、部门意见

部门负责人(签字): 部门(公章)年 月 日 十、学校论证意见 参加人(签名): 组 长(签字): 年 月 日 十一、实验室与设备管理处意见 负责人(签字): 部门(公章)年 月 日 十二、主管校领导意见 主管校领导(签字)年 月 日

附表一：实验室建设项目计划购置清单(一)经费拨入方式 :省财核拨 单位：元 部门： 项目编号： 项目名称： 序号 计划购置物资名称 单价预计 数量 总价预计 采购类别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 合计

说明：采购类别按以下分类填写相关数字(1~6)1、高教仪器设备 2、办公自动化设备(电脑、打印机、数码相机、投影仪等)3、办公家具 4、网络设备 5、行业应用软件 6、其他 项目负责人(签字): 部门负责人(签字): 年 月 日 附表二：实验室建设项目计划购置清单(二)经费拨入方式 :学校核拨 单位：元 部门： 项目编号： 项目名称： 序号 计划购置物资名称 单价预计 数量 总价预计 采购类别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 合计

说明：采购类别按以下分类填写相关数字(1~6)1、高教仪器设备 2、办公自动化设备(电脑、打印机、数码相机、投影仪等)3、办公家具 4、网络设备 5、行业应用软件 6、其他 项目负责人(签字): 部门负责人(签字): 年 月 日

实验室建设方案【第四篇】

实验室建设方案模板（建议）

一、计算机学院实验室建设方案概况

1、现状

2、实验室建设方案及论证

二、XXXX实验室建设要求

1、实验室建设目标（针对专业、课程、学时，最终目标达到实验开出率90%以上）

2、整体规划（实验设备清单含价格，必要时，可增加拓扑及布局图）

PS:大家主要写第二部分，建设目标主要是为了本科评估，请大家把本科教学需求放到第一位兼顾专科。周一下午前完成，每人写完后，将自己的负责的文字群发给邝涛、尚游、张磊、郭东风，飞信离线文件即可。大家相互参考一下。