日记两则作文精选4篇

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日记两则作文500字【第一篇】

今天，老师给全班人都发了一个鸡蛋。说：“拿上它之后不能离开身，就要像当年母亲怀我们的时候一样。”全班沸腾起来，欣喜，悲号，惊叹，此起彼伏，连绵不断。老师发完蛋，扬长而去。

我刚拿着蛋，有点傻眼。“一刻也不能离开身”耳边萦绕着老师的话。好吧，暂时揣到兜里，便去端饭了。摇摇晃晃，心里七上八下，兜里自然也七上八下。直到坐定，心中的一块石头才落地。长吁一声，拿出蛋来，看着它，又想到母亲怀我们时候的情景。真是小心翼翼，生怕让孩子不舒服。（纯属想象）老师让我们把蛋想象成自己，要像母亲一样照顾“自己”。不过，一声“啪”使我思绪戛然而止。

默哀，肖仁兄的蛋已英勇牺牲。可怜的蛋，祝你天堂安好，不要罪怪肖仁兄啊！联想一下，若是母亲受惊之间扔掉我们，估计已经不知所去了。不禁直冒冷汗。更加对“自己”更加小心了。

兜很深，正好放蛋。上天所赐，兜里有塑料袋，软软的，蛋应该很舒服吧。活动不敢剧烈，生怕蛋没了。脑中又浮现出母亲怀我们的样子，应该比这还要小心。况且，我们是为了交差才如此。母亲不用交差，依然如此。这就是母亲对儿女天性中的`爱！

明天跑步要带蛋，怎么办？我要对它付出真心，就不会有事了吧？小心之上还要加小心。

抬头，北京时间：20时44分42秒。护蛋旅程才4小时。噢！上帝，你让我在后来的漫漫4昼夜中如何度过啊！

《日记两则》快乐练习：习题【第二篇】

第一课时

出示课文第一幅插图，找出相对应的段落。

生读课文第二段。

师：读了这段话，你知道妈妈买了哪些节日礼物？

生：妈妈给我买了两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套心爱的裙子。

师：妈妈买了那么多的礼物，图上的小朋友却怎样？你能用一个词语来形容这个小朋友的表情吗？

生：图上的小朋友一点也不高兴，她很失望。

师：板书“失望”

生：她愁眉苦脸的。

师：说的真好，我们把这个词语积累下来好吗？能给它找个反义词吗？板书：愁眉苦脸

生：扬眉吐气

师：对。在课文的第二段还可以看出“我”很失望，是哪里？

生：就是没有我心爱的裙子。

师：为什么说是“心爱的裙子”

生：说明我非常喜欢这条裙子

师：还从哪个词语看出非常喜欢这条裙子？

生：迫不及待

师：你能用迫不及待说说话吗？

生：爷爷从地里摘来大西瓜，我迫不及待地切开，大口大口地吃了起来。

师：真是个小馋猫

生：我考试得了一百分，放学了我跑回家，迫不及待地把分数告诉妈妈。

师：这种急切的心情老师非常理解，想给妈妈一个惊喜。

师：我心爱的、非常喜欢的这条裙子到底是怎样的一条裙子呢？

生：那是一条镶着花边的白纱裙。

师：是吗？镶着花边的、白色的、纱料做的裙子，假如我穿上它会怎样呢？

生：像个新娘子。

生：会像美丽的天使。

生：穿上它就像白雪公主。

生：像天仙女。

生：像月宫里的嫦娥。

师：哦，天哪，简直太美了！我穿着它走进学校，同学们——

生：都投来羡慕的眼光。

师：他们都会说些什么呢？

生：哇，你的裙子好漂亮啊，是哪里买来的呀？

生：哇，你今天真是太漂亮了，我要是有一条这样的裙子那该多好啊！

生：这条裙子太美丽了，你好像公主一样漂亮！

师：看着同学们羡慕的眼光，听着同学们的赞美声我的心里别提有多美啦！这一切都是真的吗？

生：这只是个梦。课文写着“昨天晚上我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。”

师：哦，原来只是个梦，我为什么会做这样的梦呢？

生：因为我非常喜欢这条裙子，我白天一直在想着它，所以晚上做梦了。

师：是啊，有句话说“日有所思，夜有所想”因为喜欢所以都梦到它了，不仅喜欢，还非常想——

生：得到它。

师：非常渴望得到它。板书：渴望。我原以为今天是我的节日——

生：妈妈一定会给我买那条裙子。

师：我的美梦成真了吗？

生：没有

师：美梦破碎。当我看到妈妈买回来的两份礼物会怎样想呢？

生：妈妈怎么会买两份礼物，难道外面还有一个女儿？

生：妈妈为什么要买两份呢？

师：课文里已经告诉我们答案了。读——出示第三自然段

生：读到这里又有什么问题？

生：英子是谁？

生：她在哪里？

生：果然让我猜对了，妈妈果然还有个女儿。

师：课文里的我也是这样

想的，读——出示课文第四自然段

生读。

师：英子到底是个怎样的人，妈妈明明知道我喜欢那条裙子却不给我买，妈妈是不是很小气？且听下回分解，下课。

第二课时

师：阿英妹妹到底是个怎样的人？请读读日记第二则，来介绍一下阿英。

学生自由读课文。

生：阿英住在贵州山区。

生：阿英是个苗家小姑娘。

生：阿英很会唱歌跳舞。

生：阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。生：妈妈一直寄钱帮助阿英，要不她早就失学了，阿英穿的衣服和来我家的路费也是妈妈寄去的。

（反思：学生通过读课文对阿英有了感性的认识，这里可以找一些有关苗族的图片和资料让学生对苗族有更深入具体的了解。）

师：阿英妹妹和我们家是什么关系呢？妈妈为什么要这样帮助她呢？

生：阿英是妈妈的女儿。

师：是吗？同意阿英是妈妈的女儿也就是我的亲妹妹的小朋友举手。

（三个孩子没有举手，其他的学生竟然刷刷地都举起了小手。可能在他们的印象中，也只有妈妈才会对女儿这么好，会送那么多的东西。）

师：你为什么认为阿英不是妈妈的亲女儿？（问没有举手的小朋友）

生：可能是阿英的妈妈跟我的妈妈是朋友吧。

师：哦，也就是她们之间不是虽然不是母女关系也是亲戚关系？

生：是的。（异口同声）

师：可是，老师告诉你们真实情况，妈妈和阿英妹妹是毫不相识毫无关系的陌生人。（板书：毫无关系 陌生人）

生：啊（都作惊讶状）

（学到这里我有些黔驴技穷的感觉，我只能用苍白的语言诉说贵州山区如何贫穷，孩子们如何上不起学，而却又很多像妈妈一样的有爱心的人无偿地资助山区的孩子读书。在这里如果能找一些这方面的真实的资料，对孩子就更会有说服力。因为我听到有个孩子在轻声说：如果是我我才不做这种事情呢？还有一个孩子问我，老师你资助过别人吗？我只好老师地回答没有。所以有时候嘴巴说的再好听还不如看实际行动。）

师：你觉得妈妈对小女孩的爱是怎样的一种爱？

生：是无私的爱

生：伟大的爱

师：对，是博爱！板书。

师：晚上我又做了个梦，为什么这回妈妈带我去买那条我日思夜想的白纱裙，我却不想要了。

生：我要把钱省下来，买更多的书给苗家的孩子。

生：我喜欢像阿英这样的苗家小姑娘，他们收到了书会很高兴。

师：一起兴高采烈地读这一段。

《日记两则》快乐练习：习题【第三篇】

教学目标

1.会认13个生字。能正确书写8个生字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重点：

1.识字、写字。

2.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记

教学难点：培养学生写日记的兴趣。

教学准备：生字卡片、投影

教学时间：3课时

第二课时

教学目标：

1.学习第二则日记，能正确、流利有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

2.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。完成课堂作业。

教学过程：

一、复习导入

1.认读生字卡片。

2.上节课，我们一起学习了第一则日记，知道我在六一节前夕做了一个梦，梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，可是妈妈只是买了一包东西，分成两份，一份给我，一份给阿英。我觉得妈妈很小气。

二、感悟学习第二则日记

1.指名读第二则日记，同学们仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？

交流：注意一个多音字：好：读好时表示非常喜欢、爱好的意思

1）什么时候写的？（7月22日），那时候是什么时候啊？（暑假）这件事发生在暑假里。

2）那天发生了什么事？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

2. 远方的客人阿英妹妹来到了我家，我们来认识一下阿英，请你读一读课文第1、2段。

交流你对阿英有了什么了解？

（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

随机交流：

1）家境贫穷：从哪几句话知道的，读一读第二段1、2、3句话

贵州山区，你有什么了解？（教师补充：那里有很多孩子因为交不起学费不能上学，他们吃饭没菜没油，上学没书没笔，生活非常贫困）看课件

阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）理解“失学”

读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

连起来读一读这几句话。

2）很勤快也很好学：从哪里知道？读一读这句话

3.小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？

1）生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么？

看图，说说你看到了什么？苗家小姑娘们那么快乐，是因为……；我那么高兴，又是因为……我们56个民族可是一家人哦，生活在这个大家庭中，你帮助我，我帮助你，让大家都快乐起来，是我们应该做的。所以这个梦啊，也是我们大家的梦，我们一起读一读这段话

2）猜猜我的梦想会成真吗？（提示：以后她会怎么做）你愿意帮助我实现梦想吗？你想怎么做？

小结：为了帮助贫困山区的孩子，让他们能像我们一样坐在明亮的教室里上课，现在有很多援助机构，发起了很多爱心助学活动，在许多人都帮助下，在那些地方建起了很多希望小学，还有很多志愿者去那里当老师。相信在不久的将来，在大家的帮助下，山区的每一个孩子也会和我们一样上学、读书、考大学。所以，我的梦想一定会实现。

4.齐读第二则日记。

三、指导写日记：

1.指导写日记：

1）小朋友，这篇课文是两篇日记，学了课文，我们平时也可以写写日记，不过，写日记跟平常的课文有什么不一样？指名说说日记的格式

小结：日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。

2）指导日记的内容：

课文中的小作者，她写的是两个梦，她觉得这两个梦更有意思

是呀，平时我们每天都会经历一些事，做过的一件事，听到别人说过的一句话，甚至是自己做过的一个梦，只要你觉得很有意思，给你留下了深刻的印象都可以写成日记。

2.写一则日记：

1）上个星期六我们一起去了南北湖，那天我们爬山、摘桔子，做了很多事，你想不想指导老师印象最深的是什么事吗？

2）先来看看老师写的日记。出示，读一读，你觉得老师哪些地方很有意思？

3）想一想，今天你早上在家或来到学校后有什么有意思的事，也可以写写你帮助过谁或你得到过谁的帮助得事。

3.请你把这件事写下来，注意日记的格式。

4.交流：格式；内容是否有意义；语句是否通顺；最喜欢的一句话或一个词语。

板书　　　　　　　　　24 日记两则

几月几日　　星期几　　天气（阴晴雨……）

梦想　　　　　　　　心情

穿上白纱裙　　　　　不高兴

不买白纱裙省钱买书　高兴

爱心

范文：

11月8日　　星期一　　多云

今天我要给小朋友们上1篇新的课文《日记两则》，看到课文中的我和妈妈都那么乐于助人，让我想起了上个星期六带小朋友游南北湖的事了。

那天，我们又是爬山又是下山摘桔子，真是累极了。在回来的路上，小李旭肚子疼得皱起眉头，蹲在了地上，脸也白了。我看到陆老师走过去，蹲下身子，说： “快点，陆老师背你！抱着老师的脖子！”等小李旭趴到她的背上，她站起身，就大步走了起来。我看到她的脸涨得红红的，不时有汗水在“滴答滴答”流下来。哦，原来爱心就在我们身边！

日记两则【第四篇】

一、教材分析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

二、教学目标

1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。

知道日记和作文的不同。

四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

[第1课时]

（一）激趣学习日记格式

过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

1.课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。

问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？

2.小组讨论。

3.动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

（一）学习生字

1.请小老师带读生字，老师正音。

2.指名读、开火车读。

3.交流记字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

2.指名答，教师板书。

3.小组分工读，指名读。

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4.“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

5.指名回答。

6.指名、分组或齐读第一则日记。

（四）小结

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。

（一）指导写字

1.认读要写的字，教师重点正音。

昨（平舌音）  娘（声母是鼻音）  晴（韵母是后鼻音）

2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

3.示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

[第2课时]

（一）复习检查

1.出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？

2.学生回答课件提出的问题。

（二）朗读感悟第二则日记。

1.指名分段读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

3.齐读要求会认的生字，自读，开火车读。

4.老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

a)阿英妹妹来自哪里？

b)阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

c)妈妈小气吗？

6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

（三）巩固生字

1.用生字卡片检查生字认读情况。

2.请记字记得牢的同学说说记字方法。

3.自己再读读记记生字，同桌检查读生字。

4.完成“看看写写”练习。

（四）课后作业

按照日记的格式写一则日记。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……