日记两则作文【优推5篇】

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日记两则【第一篇】

教材分析：

今天我进行的是小学低段年级语文课堂教学中的写字这一环节的说课。我之所以选择这样生僻的课型说课，我只是想做个尝试，再次提醒我自己，要重视小学低段年级写字课的教学，要把它作为教学中的“重中之重”。我选择的内容是二年级上册24课《日记两则》中的七个生字：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹。本课七个要写的字中，容易读错的字较多，特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字。七个字都是同结构左右结构的字。两组同偏旁的字，分别是“日”字旁：昨、晴和“女”字旁：姑、娘、妹。一组同部件的字：份、粉。课程标准在写字方面，对低段年级提出了明确的要求：1~2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。根据课标的要求，我制定了以下几个目标：1通过在田字格中的位置来观察字的结构。掌握“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹”这七个字的规范书写，把字写得匀称，端正，优美。2培养学生良好的写字习惯。3培养学生对祖国文字的热爱，感受汉字的形体美。围绕这几个教学目标体现的教学重点是：规范书写份、粉、昨、晴、姑、娘、妹七个字。教学难点是：“女”字旁的书写。

教法和学法

为了更好地解决重难点，我主要采用的是观察与示范指导相结合的教学方法，引导学生运用主动参与观察 ,乐于研究，合作与交流的学习方法。

教学过程

我的实际教学过程是这样的

一 读字：这也是这节写字课课前引入的一个环节。这一环节就是让学生把要写的字读一读，目的就是让学生感知生字，会认生字。达到课程目标的要求。读的形式可以多种多样，因为这七个字都是学生以前都会认的字，在这里只是一个复习巩固的作用。我设计的是让学生先扩词再把我事先写好的扩词读一遍，让学生充分感知生字。

二 整体初步观察；观察是人们认识事物和学习知识的重要途径与手段。我先让他们按结构观察书上田字格里的七个字，通过观察，得出以下结论：七个字都是同结构左右结构的字，两组同偏旁的字，昨、晴和姑、娘、妹，一组同部件的字：份、粉。有了这样的认识，我会让孩子们继续观察这七个字的共同点，得出他们偏旁都在右边，而且都是左窄又宽的字。通过这样的整体观察，既培养了学生观察比较能力，也培养了学生综合归纳能力。这三种能力的培养是要贯穿在整个低年级阶段写字教学之中的。

三 具体指导过程

指导过程是这节写字课的重要环节。在这一环节中，我设计了几个小步骤。

1观察。

观察不仅是人们认识事物和学习知识的重要途径与手段，观察也是教师指导学生写好字的重要途径与手段。这一次是对每个字的细微观察。我把它们分为三组（1）份、粉（2）昨、晴（3）姑、娘、妹我会尊重孩子们的意见，先观察他们认为最难写的字。通过我平常课堂教学的经验，百分之八十的孩子都会选择第三组。第三组的字比较复杂，其中的女字旁也是教学中的难点。首先，我让孩子们回忆“女”字的写法，平且书空，复习女字的笔顺。那么，孩子们，你们看，女字旁和女字有什么不一样呢？我乘机追问，引导他们对女字旁细微观察。得出结论：女字作为偏旁的时候，第三笔一横就会变成一提，而且提不能超过第二笔撇。我又接着问：“为什么会有这样的变化呢？”引导他们认识中华民族的传统美德谦逊与谦让也同样体现在我们汉字文化之中。笔画的穿插照应，更能体现汉字的形体美。接着，引导孩子们观察除去女字旁剩余的部件在田字格所占的位置，让孩子们自己用清楚明白的话讲清楚。观察与分析表达相结合，目的就是要启发学生准确地表述观察的结果，借以检查观察是否正确，是否到位。观察是一个渐进的过程，也是写好字的前提与基础。我会始终把它贯穿于写字教学的全过程。

2 书空。

课程标准要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字。书空就是一个最好的练习方法。此时，我出示一个flash写字课件，学生一边跟着念笔画名称，一边举右手竖食指按一定的顺序书空带女字旁的几个生字。

3 示范 。

在写字教学中，对重点字要示范指导。我会在事先准备好的田字格里示范“娘”字。并且一边写一边讲解，对学生也提出要求，认真听，仔细看，用手写。提醒学生女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。要和女的写法进行区别。同时再一次提醒学生女字旁正确的笔顺。我会用彩笔把难写和易错的笔画描出来，以提醒学生注意。

四 练习

学生的练习是在我指导完一组字后进行的。也分为以下几个步骤；

1 姿势检查 课程标准对低段年级的写字提出了明确的要求，其中就包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字前检查每位学生的写字姿式和执笔方法，这是写好字的前提。学生在做好写字课的准备后，我会让他们背儿歌“两肩齐平坐端正，头正腰直两脚分，笔杆紧靠虎口里，‘一尺’、‘一拳’牢记心”。这样学生就会有意识地摆好写字姿势。我会在他们写字的时候逐一检查。

2巡视指导 在写字前提出要求：最基本的就是笔画正确，间架结构合理，用新课标的话 ：必须规范、端正、整洁。学生在练习过程中，我巡视指导。首先是巡视写字比较困难的同学，虽然在书空的时候能按一定笔顺写，但在练习的时候可能就会出问题。对这类的孩子，我选择的是手把手的指导，尽量保证他们把字写规范。然后是巡视特长生，这类孩子在笔顺，结构方面掌握得比较好，重点指导他们运笔的方法。最后是全班巡视。如发现共性的错误要加强指导，这个时候我会让全班同学停下来听老师指导，再练，再检查。如果是个别出现了问题我就个别检查，不去浪费全班同学的时间。

五 评价

写字课中的评价不应该是一个独立的环节，它应该是贯穿在整个课堂之中的。我这里主要说的全班性的交流与评价。首先让他们自己评价，在认为写得好的字的下边画上小五角星，然后是同桌互评，同样是用画小五星的方式表扬。最后就是在展示台前展示。我会选择在巡视时就目测好的有代表性的孩子的字进行展示。我会问孩子们：“请你们来找找这些字好在哪里？” 通过这样的评价，能再一次让学生对自己书写的字和别人的字进行比较，对字的结构加深了印象，鼓励学生重新写或找写字好的同学示范，由“求其对”向“求其好”发展。这样，学生既知道怎么写，又发扬了教学民主。同时，在写字教学渐进中培养了学生参与和合作意识，又发挥了群体效益，收到提高写字教学的整体质量的效果，从而在书写上又上了一步台阶。这样做也更好地提高了学生的审美能力和观察能力。

刚才我讲的只是“姑、娘、妹”这一组字的学习与指导过程，其余两组字我会用同样的方法完成我的教学。

回顾整堂课的设计，有条不紊，循序渐进，给学生提供了良好的课堂写字氛围，同时发展学生的特长，培养学生的审美能力，合作交流能力，增强对祖国文字的热爱，达到了有效的思想教育。郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定使人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”总之一句话，只要我们做到了持之以恒，就会把字写好。学生也只有把字写认真了，才算是认真学习了。

《日记两则》快乐练习：习题【第二篇】

教材简析

小学生在读了一些文章，认识了一些字之后，他们便更能用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们产生把它们记录下来的冲动。这篇课文记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到同一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小孩阿英之间的关系，让学生感受到他们之间的差别。

设计理念

在阅读教学中，教师应引导学生进入课文中人物的内心世界，抓住文中的关键词语和句式反复朗读体会，培养学生的语感。

教学目标

一、认读本课“羡慕”等13个生字，利用自主识字的方法，识记“粉”“昨”等8个生字。

2、掌握“日记”这种文体的 格式，并培养学生写日记的生活习惯。借助生字注音熟读课文，并通过内容的理解，能进入情境地朗读课文。

3、通过文本多学习，使学生拥有一份舍弃个人利益帮助他人的心灵体验。

第一课时

教学流程

一、谈话导入，激发情趣

同学们，我们每个人都有一些“心里话”“悄悄话吗？有这些悄悄不想对别人说，只想写下来，这就是”日记’。出示课题：《日记》

二、初读课文，认读生字

1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。

2、检查学生认读情况：教师出示“则”“昨”等生字卡片，让学生拼读，师生共同指导读音的正误。

3、师生合作，找出识记方法；

换偏旁：作——昨    沙——纱 份——粉 科——料

家偏旁：奇——寄    未——妹  次——羡

三、借助经验，识记生字

1、学生之间双向合作，拼读字音，找出分析字形的方法。

2、回报交流，教师总结。

3、“音、字、词”开火车读。

4、教师范写，学生观察书写规则，在田字格中正确书写。

5、教师巡视，及时表扬与纠正。

三、复习巩固

1、随机出示生字卡片抽读。

2、做课后“看看谢写写”，注意不写错别字。

设计意图

1、本课要求会写的字中有不少形近字，教师应抓铸字形上的联系，引导学生识记和练习书写。

2、对课文的朗读与对课文言语的感受、理解不应割裂开来，而应结合在一起。让学生在理解感受课文中人物内心世界基础上，练习把自己的理解用朗读的方式表现出来。教师还应引导学生抓住文中关键词语和句子去把握课文言语的丰富内涵。口语交际的拓展练习能提供一个很好的交流平台，让学生把学习中的感受自由地表达出来。

3、指导学生写日记的重点是指导日记内容，要让学生知道日记写什么，还要举一些例子告诉学生应该如何去思考。防止学生初歇日记时无从下手，不知记些什么。

《日记两则》快乐练习：习题【第三篇】

教学目标

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间　　本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、谈话激趣　　师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？

二、读书──问答

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

（生自由读课文，并提出一个问题）

师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？

生1：阿英妹妹是个怎么样的人？

其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。

补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。

生2问：你认为妈妈小气吗？

其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。

生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？

其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。

三、学习日记格式

师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了这些。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。

四、练习写日记　五、展示日记

板书　　　　日记                梦想               心

第一则             穿上白纱裙          不高兴

第二则            不买白纱裙

省钱买书          高兴

送给苗家小姑娘

日记两则【第四篇】

2020年9月24日 星期三 阴

午托

上午，我们吃好饭开始午托。我们心情本来非常好，可是，飞来了一只屁股大、头又大的蜜蜂，把我和小w吓得魂飞魄散，害怕极了，害得我们东跑一

下西跑一下。我们可真怕这只蜜蜂啊！

2020年9月27日 星期日 阴

桂花树

今天是一个阴天，我们听蔡老师说学校里的桂花树开花了，我们非常开心、激动。当蔡老师把我们带下楼时，我们都看见了金黄金黄的桂花，闻一下，那桂花的香气扑鼻而来，真是金桂飘香！桂花的香味真香啊！你们喜欢桂花的香味吗？

《日记两则》快乐练习：习题【第五篇】

设计理念：

1,《新课程标准》中指出：阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。

2,二年级学生已掌握了一定的识字方法和写字技能，教学环节中应该适当留给学生自主识字的空间，要选择自己难记的字重点记，力求识用结合。

教学目标：

1,认识13个生字，会写8个字。

2,正确，流利，有感情地朗读课文。

3,有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

4,懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

教学难点：培养写日记的兴趣；关心有困难的人，增强团结合作的意识。

教学准备：生字卡片，多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时

教学要点：

1,认识13个生字，会写2个字。

2,正确，流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3,了解日记的格式，培养写日记的兴趣。

教学过程：

一，导入揭题

1,小考验：请你连一连。(课件)

《小壁虎借尾巴》 寓言

《坐井观天》 古诗

《赠刘景文》 童话

《山行》

2,板书课题《日记两则》,学生读题，相机教学"则".

3,读了这个课题，你想知道些什么

二，初读课文，识字写字。

,用自己喜欢的方式自读课文。(提醒读书姿势)

自读提示(课件):

1,画出生字词，借助拼音读准字音，将课文读通顺。

2,日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样

3,想想这两则日记记录了什么

(二),自读情况反馈。

1,读完了课文，谁愿意告诉大家这两则日记写了什么

2,指名当小老师带读生字。(出示课件)

4,出示生字卡片开火车读，适时评价。

5,小组合作学习，分析记忆字形。平时我们记字形都有哪些方法 将你认为最难记的生字在小组里与同学们说一说。

6,小组汇报学习方法，集体共享。

7,组词巩固识字，积累词汇。

(三),指导写字。

1,学写"份","粉".

2,将"份"和"粉"在书p114临一遍，写二遍。(提醒学生用正确的姿势书写。)

3,指名上台展示，学生评价。(师给予星级评价。)

4,挑战学习。

三，再读课文，了解课文主要内容。

1,分组合作读课文，要求声音响亮，读得连贯。

2,这两则日记，小作者分别是什么时候写的

3,课文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗 默读课文，画出相关的词句，同桌交流。

4,集体汇报。(根据学生回答相机板书：梦裙子 高兴 失裙子 失望)

5,小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她

(根据学生回答板书：见阿英 理解)

6,7月22日，"我"又做了一个梦，梦见了什么

(板书：梦送书 希望)

7,学到这里，你喜欢日记中的谁 你想对他说些什么

四，拓展延伸

你身边有没有需要帮助的人，如果有，你准备怎样给他一些小小的帮助

五，总结评价

同学们，"赠人玫瑰，手有余香",谢谢你们像小女孩和她的妈妈一样这么富有爱心。下节课我们接着学习有感情地朗读课文；学写日记。

六，课外作业

1,熟读课文。

2,将今天所学的生字收集到自己的识字成长记录袋中。

3,搜集关于帮助他人的格言，俗语。

板书设计：

日记两则

梦裙子 失裙子 见阿英 梦送书

高兴 失望 理解 希望