《日记两则》最新4篇

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《日记两则》【第一篇】

教学目标

1、认读生字词卡片。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重、难点

理解文意。培养写日记的兴趣，按格式学写日记。

教具准备生字卡片

课时安排　1课时。

教学程序

一、自读识字

1.激趣导入

同学们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说。）老师相机点拨：日记就是把我们感兴趣的、觉得有意义的事或者自己的感想记录下来。日记有一定的格式）

2.今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记，看看他记下了什么事。板书课题：24日记两则 齐读。

3. 下面请大家自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词。不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

4.师：同学们读得非常认真！都能做到一边读一边画，学习习惯真好！

二、合作交流

1.课文里的生字带着它的朋友和我们见面了，快来和它们打个招呼吧。出示要求认识的生词，学生自由试读。

2.指名读，师生纠正。

3.多种形式读词语：

小老师领读、开火车读、抢读、齐读。

4.认生字。小组长拿出生字卡片，带领组员学生字。师评价。

5.老师检查生字。

出示要求认识的生字卡片，指名读，师生正音。

随机交流识字方法：

熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。

组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。如，学生守则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

6.再读课文，争取读得正确、通顺，同时思考：在两则日记中，小作者做了几次梦？

7.检查读文，交流收获。

指名按自然段接读课文，，师生评价。

回答：做了两次梦。

三、品读领悟

（一）朗读感悟第一则日记

1.师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做的第一个梦是什么？梦想成真了吗？

学生自由读课文第一部分，思考问题。

2.指名答，师板书：

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买

（喜欢）　　（生气）

3.师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？

出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。

学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

4.小组分工读。师巡视指导朗读

5. 你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论。

学生讨论、回答。（不小气，妈妈关心有困难的人。）

（二）朗读感悟第二则日记

1.师：请同学们自由朗读第二则日记，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？

学生根据课文内容回答。

师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？

教师出示媒体资源中的图片：

指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

2.比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

3.学生回答。（与阿英相比，我觉得自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，觉得自己也要关爱他人。）

4.师：那么你感觉“我”是怎样一个人？如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

5.师小结：我们在生活中也要像小作者那样关爱他人，那么我们自己也会收获很多快乐。

四。引导发现日记格式

师：同学们，学习了这两则日记，你发现日记与以前的课文有什么不同？

学生思考、小组交流。

1.教师小结：

⑴　日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵　日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

⑶　日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

⑷　日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

2.实践活动

（1）按照日记的格式写日记（篇数不限）：

提示：

今天你到过什么地方？做了什么？看到或听到什么？你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

（2）学生练写，师巡视指导。

（3）指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。

板书设计

24　日记两则

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买

（喜欢）　　（生气）　　　（高兴）

《24　日记两则》导学提示

一、认字乐一乐，选择正确的读音。

则（zé   zhé） 费（fèi  shuì）  羡（xiàn  xiàng）   慕（mù bù）

寄（jì    qí） 纱（shā chǎo ）   料（liào    kē）   套 (tào dào)

二、给多音字选正确的读音。

1.因为她很好（hǎo hào）学，所以成绩很好（hǎo hào）。

2.你得（dé de）到了什么礼物？高兴得（dé de）又跳又叫？

三、形近字组词。

粉（      ）读（      ）晴（       ）昨（       ）姑（      ）妹（    ）

份（      ）卖（      ）睛（       ）作（       ）娘（      ）味（

四、我会读，也会用指定的词语写句子。

1.今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。

一定-----_____________________________________________________________。

2.妈妈一直寄钱帮助阿英读书。

帮助---______________________________________________________________。

3.阿英不是看书就是问问题。

不是……就是……______________________________________________________。

五、小小创作家。

月    日   星期        天气

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

《日记两则》【第二篇】

教学目标

1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4.练习修改习作。

教学重点

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学难点

从哪些方面进行细致、准确的观察。

教具准备

课件

教学设计

一、激发学生的写作兴趣

师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

(板书：写观察日记)

二、回忆日记格式。

(一)回忆日记格式。(出示课件2)

1.学生齐读题目，说一说要求写什么？

2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？

3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。

4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！(板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)

5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是1篇文章，要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。

6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报？夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。)

7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。

(二)确定观察对象。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？

2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

三、指导观察方法，引导学生习作。

(一)指导观察方法

1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？

2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。

(2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。

3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

(1)如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)

(2)如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。(出示课件4)板书：观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)

(3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)

(二)引导学生习作

1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家再读第44页苏联比安基的《森林报？夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。

2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。

3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？(板书：有感受，记下来)

4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！

5.学生开始写日记，教师巡回指导。

四、整理观察日记，组内分享日记。

1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。

2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。

五、教师进行总结，激发习作热情。

师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成1篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！

板书设计：

写观察日记

给日记取个标题

第一行写上日期、天气、星期几

观察植物(干、茎、叶等各部分的特点，生长习性)

观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)

有感受，记下来

《日记两则》【第三篇】

《习作六 学习写简单日记》

作者：沈高明    发表时间：2004-4-28    阅读次数：307

习作6 学习写简单日记

教学目标 ：

1、 能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2、 能知道日记的内容比较广泛。

3、 能了解这则日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

教学难点

选择日记题材

课前准备

让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事

一、 复习日记格式

1、 你们还记得所学的日记的格式吗？

2、 指名学生回答

3、 我们不妨再看看例文的格式

4、 师生小结： （板书）

X月X日 星期X （天气）

二、 了解日记的内容

1、 观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？她在做什么？

2、 阅读短文，想想：这则日记写的是一件什么事？

3、 朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。”

三、& nbsp;选择日记的题材

1、 设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事情都要写呢？

2、 学生同桌讨论，交换意见

3、 教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4、 师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5、 让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的拿一件写下来。

四、 掌握叙述的顺序

1、 再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

2、 学生朗读例文，讨论交流

3、 例文启示我们，要把事件的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。

4、 小组讨论：自己准备写一件什么事？写怎么写

5、 指名交流 全班点评

6、 写草稿

五、 促使学生养成良好的习惯

1、 师讲自己坚持写日记的事

2、 师生共谈日记的好处

3、 号召大家养成勤写日记的好习惯

《日记两则》【第四篇】

目标：

1、认识生字，巩固生字。

2、写字：份、粉、昨、晴

3、初步感受日记的写法。

4、了解第一则日记内容，正确、流利地朗读第一则日记

过程：

一、谈话导入新课

1、教师板写：“日记”，学生认读、说说对日记的了解

2、揭题，读题：理解“两则”，认识“则”。

二、读书——说话（主要解决第一节）

1、学生自读，要求：读完了，你有什么话要说的吗？（说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问，拿起笔写一写、圈一圈）

2、检查读文：分节读，正音。

3、交流想说的，提示：（1）说说难读的字词，

（2）读读难读的句子

（3）问问想了解的问题

（课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？）

4、生读第一则日记最后一段，师板书：不高兴

5，检查读第一则日记

三、读儿歌，巩固生字

1、出示带有生字的儿歌，学生自由准备

2、指名读、齐读

四、学习写字

1、出示：份、粉、昨、晴，学生认读

2、指导写字

3、学生练写

《日记两则》课文

6月1日　　星期五　　阴

昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。那是一条镶着花边的百纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的目光。今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。

妈妈下班了，手里提着一大包东西。我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。

阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！

7月20日　　星期日　　晴

阿英妹妹昨天到我家来了。

阿英是个苗族小姑娘，家在贵州山区。她告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄去的。阿英很勤快，她很好学，不是看书就是问问题。

昨天晚上，我又做了个梦，梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。