沁园春雪英文翻译汇聚 沁园春·雪英语（通用4篇）

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关于沁园春雪英文翻译汇总【第一篇】

2) 、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

3) 、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》

4) 、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——唐·裴夷直《和周侍洛城雪》

5) 、山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》

6) 、坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。翁森《四时读书乐》

7) 、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

8) 、北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。——《沁园春·雪》

9) 、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——清·钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》

10) 、玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼《和田国博喜雪》

11) 、盐、尘、柳絮“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——晋·谢道蕴《咏雪联句》

12) 、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》

13) 、才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。——元稹《南秦雪》

14) 、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——谢道蕴《咏雪联句》

15) 、门前六出花飞，樽前万事休提。——白朴《天净沙·冬》

16) 、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》

17) 、门前六出花飞，樽前万事休提。——元·白朴《天净沙·冬》

18) 、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

19) 、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》

20) 、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——楼钥《谢林景思和韵》

21) 、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

22) 、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》

23) 、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参白雪歌送武判官归京

24) 、玉“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——唐·元稹《南秦雪》

25) 、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

26) 、落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里《观雪》

27) 、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——宋·范成大《雪后雨作》

28) 、对琼瑶满地，与君酬酢。——宋·辛弃疾《和廓之雪》

29) 、才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。——唐·元稹《南秦雪》

30) 、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

31) 、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》

32) 、夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙——白居易《卖炭翁》

33) 、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》

34) 、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》

35) 、地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》

36) 、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——晋·谢道蕴《咏雪联句》

37) 、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》

38) 、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》

39) 、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——唐·李白《北风行》

40) 、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船——杜甫《绝句》

41) 、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》

42) 、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》

43) 、朝来试看青枝上，几朵寒栈未肯消。——明·徐渭《梨花》

44) 、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——元·华幼武《春雪》

45) 、宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。——李贺《十二月乐辞·十一月》

46) 、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

47) 、独出门前望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》

48) 、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——唐·韩愈《春雪》

49) 、留得和羹滋味在，任他风雪苦相欺。——李九龄《寒梅词》

50) 、对琼瑶满地，与君酬酢。——辛弃疾《和廓之雪》

51) 、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》

52) 、岘山一夜玉龙寒，凤林千树梨花老。——唐·吕岩《剑画此诗于襄阳雪中》

53) 、剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。——华幼武《春雪》

54) 、落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——宋·杨万里《观雪》

55) 、开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——宋·司马光《雪霁登普贤阁》

56) 、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

57) 、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》

58) 、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——宋·吕本中《踏莎行》

59) 、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——宋·楼钥《谢林景思和韵》

60) 、千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》

沁园春·雪【第二篇】

北国风光，千里冰封，万里雪飘，沁园春雪翻译 英文翻译文稿。

望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

关于沁园春雪英文翻译汇总【第三篇】

1、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大二首》

2、明月照积雪，朔风劲且哀。——谢灵运《岁暮》

3、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》

4、冰雪襟怀，琉璃世界，夜气清如许。——黄升《酹江月·夜凉》

5、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘；——王冕《白梅》

6、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》

7、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难·其一》

8、日暮苍山远，天寒白屋贫。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

9、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》

10、北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》

11、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》

12、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》

13、万树寒无色，南枝独有花。——道源《早梅》

14、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——关汉卿《大德歌·冬》

15、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

16、行人与我玩幽境，北风切切吹衣冷。——李颀《少室雪晴送王宁》

17、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。——苏轼《西江月·梅花》

18、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——崔涂《除夜/巴山道中除夜书怀/除夜有怀》

19、溪深古雪在，石断寒泉流。——李白《寻高凤石门山中元丹丘》

20、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

21、夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》

22、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

23、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

有关沁园春雪英文翻译汇总【第四篇】

各位评委、各位老师：

大家好。我今天说课的篇目是《沁园春长沙》，我将从教材、教法与学法、教学流程和板书设计四个方面来进行阐述。

（一）教材的地位及作用

《沁园春长沙》排在中职语文教材基础版（修订版）第二册第一单元第一课，属于必读课文。本单元主要以提炼文章的主旨为学习的重点的，从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会文章的内容和情思，从而培养良好的学习兴趣、学会提炼和把握文章的主旨是这个单元要解决的重要问题。要培养职校学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。新诗属于文学作品，排在第一单元的《沁园春长沙》无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任，并以其雄浑豪迈的情感担负培养学生提炼主旨的训练任务。本课具有明显的情感教育的优势。中职学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春长沙》之上，但《沁园春长沙》作为中职语文第二册的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，教材的情感教育优势显而易见。

（二）教学目标

诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的一种文体。同时语言精炼具有表现力，往往一个词就包含有丰富的内容。在欣赏诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象，来再现、丰富和补充作品中的形象，体味诗歌的意境。《沁园春长沙》是一首很出色的抒情诗，诗人借用古诗词的体裁抒发现代的革命激情，使古代的体裁焕发时代的生机。毛泽东的诗词不仅常常借用古诗词的体裁，在语言的运用上也是独具特色，其诗歌的语言精练又极具有表现力。根据课标和教材感悟诗情诗意的要求我确定以下教学目标：

通过朗读培养兴趣，学习富有表现力的语言掌握诗词规律，了解毛泽东诗词用语大气，意境开阔的特色。

除了要求在知识方面有所提高，在能力方面也又要求。诗歌要通过朗诵来进一步的体悟情感，因此要求提高学生的朗读能力，做到能够读出诗人大气开阔的胸襟。在感受宏阔的深秋意境同时提高形象思维能力。更加重要的是通过理解诗的意象，领悟诗的意境，掌握通过意象的分析鉴赏诗歌的方法。

学习诗歌不仅要学习诗歌的用词，掌握鉴赏诗歌的方法，还要体悟诗歌的意境，理解诗人的情感。所以本课的情感目标是：通过意象的学习，发挥想象和联想，品味诗的意境，体味诗人在逆境寒秋中昂扬的情怀，树立正确的人生观、价值观及积极向上的人生态度。

（三）教学重点、难点

职校的学生在初中学习基础薄弱，学习诗歌时只求解决字音形的问题和诗歌的主旨，而根据中职语文课程标准规定，语文课程不仅应掌握有关的诗歌的基础知识的运用，还要重视提高学习的审美情趣和品德修养，使之形成良好的个性和健全的人格。要达到以上目标，就要求学生能够体味诗歌的意境，理解诗人的情感，而意境和情感往往是通过意象来表达的。因此就要求学生能够准确的理解诗歌的意象。于是我将准确的理解诗歌的意象作为本课教学的重点。在教学的过程中，我将通过重点分析诗歌中的意象来突破难点。

由于距离革命的年代有些远了，学生对有关革命的诗文有抵触的情绪，导致学生对诗歌创作的背景不熟悉，学习的积极性不高。而且还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。因此，我把调动学生的学习积极性体味诗歌的意境作为本课教学的难点。在教学的过程当中我将运用多媒体教学来调动学生的积极性，通过意象的分析引导学生体会意境，以此来突破教学的难点。

（一）说教法

诗歌有节奏和音韵的美感，要培养学生体味诗歌美的能力，提高学生的审美情趣，就要使学生切身的体会诗歌最直接表露的美。而职校的学生不爱朗读，对诗歌感情的体悟也比较肤浅。出于对诗歌体裁的特点及学情的考虑，我采用诵读法为主其它教法为辅的综合教学法。

首先，采用诵读法。在课堂上播放示范朗诵、学生自读、全体学生齐读，穿插进行。通过诵读使学生体会到诗的语言美、节奏美，完成教学目标知识目标中关于诗歌语言方面的要求，同时将学生带入诗的意境，从而唤起他们的真情。另外，诵读有利于培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学修养。其次，借助多媒体辅助教学。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。通过直观的展示湘江秋景图等相关图片能调动学生的学习主动性，诱发学生的学习兴趣，更有利于帮助学生进入诗歌的意境和理解诗人的情感。

第三个方法就是提问分析法。在诗歌的分析过程中，我围绕教学的重点向学生提及有关意象意境的问题，让学生结合诗人和诗歌的创作背景，通过合理的想象与联想，体会诗人的革命情怀。如“看”字所领的意象色彩鲜艳，景色开阔，生机勃勃，让学生体会诗人不同于“悲秋”的主题，体现出对作者乐观态度与积极的心态。通过意象意境的分析，从而完成教学的情感目标，使学生体会到诗人积极昂扬的情怀和乐观的人生态度。

（二）说学法

教师在课堂上不仅要教授学生课本上的知识，还要注意对学生学习方法的指导。教师还应当注意学生作为学习的主体思考探索能力和自主学习能力的培养。鉴于此，调动学生的学习兴趣，培养学生形象思维能力的师生多向谈话和提问研讨是我的策略。在课堂上让学生根据教师的指导讨论评点，把学习的主动权交给学生。多媒体展示的图文结合使学生体会到借景抒情的特点，提高鉴赏能力。

毛泽东是一位有政治家胸怀，军事家气魄，独具魅力的诗人，仅凭一首诗歌是不足以了解他的。为了更好的培养学生比较分析的能力，我引导学生进行联想比较。学生在课堂上联想《沁园春雪》，有助于体会诗人广阔胸襟和磅礴的气势。另外，“知其人，知其文”，了解作者的生平对于理解课文有很大的帮助。同时，学生在课外查找有关毛泽东的生平事迹，提高资料收集整理的能力，丰富自己的文学常识。

（一）导入与准备

学生的学习有一个与初中知识衔接的问题，所以设想在导入中联系初中学过的《沁园春雪》，形成知识的系统联系，调动学生的知识积累，提高热情，更达到温故知新的目的。导入是一个很重要的教学环节，如果导入吸引了学生，那么整堂课就已经成功了一半。十七八岁的中职学生对未来充满憧憬和向往，他们对未来的美好设想与十七八岁的作者的雄心壮志何其相仿。用十七八岁的花样年华和壮心引入课文，使学生自然而然进入特定的情景氛围中，激发了学习的兴趣。

（二）分步实施

第一步：朗读诗歌，感悟诗歌之美：诗歌的美在朗诵中得以最直接的感知，我在课上放朗诵的示范带，让学生对本诗的感情基调、气质有一个整体的把握。能初步感受词中所抒发的思想感情。

第二步：背景介绍。学习诗歌要知人论世，才能从广阔的层面上理解诗歌德主题和思想。只有指导学生了解作者创作这首诗时的相关创作背景，才能更好的帮助学生理解本诗的主旨和作者的革命精神。

第三步：朗读、整体感悟。要求学生听录音感受，自由朗读，整体感知，用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。用与课文内容相关的图片如毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力，强化了感官和情感，以情感启迪思维，在读的基础上把握诗的结构和内容，通过讨论明确课文的几幅画面，提高学习的效率。

第四步：体味情感、品味鉴赏。诗歌是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达诗人的丰富的思想感情的，因此诗人都会注意“炼字炼意”，教师在这个过程中从细处着眼，抓住关键字句展开师生多向对话，师生互动，理解诗歌阔达的意境和豪迈的情感。并根据课件的直观与形象体味对比手法和意象的塑造，学会诗歌鉴赏的方法，提高诗歌欣赏的能力。领会作者主宰大地的博大胸襟和慷慨豪情，树立胸怀人民，心系祖国的情怀。

（三）拓展延伸：拓展延伸：比较分析《沁园春雪》中的“风流人物”和《沁园春长沙》中的“同学少年”形象。

让学生各抒己见，突破创新，培养创新能力。

（五）结课

在结课前安排全班集体诵读，带领学生再次回味诗情，体悟诗境。然后对《沁园春长沙》的情感、主题和艺术特色做简要的回顾和梳理，并强调诗歌的鉴赏方法。通过这一环节让学生明确本课学习重点和难点，加深学生的印象。

（六）作业布置

结合教学目标、教学重点和难点，我布置了以下作业，以巩固学生的课堂学习效果，兼顾到全体学生的学习要求，是所有学生都有所收获。

①要求学生背诵全诗，增强学生对诗歌的感悟，体会诗歌的美。

②

1、这首词上阕，下阕。体现出诗人的情怀。

2、找出上阕的文眼，并写出这个字统领的描写景物的句子。

3、找出下阕的文眼，并写出这个字统领的抒写情怀的句子。

4、通过对这首词的学习，你想到了什么？学到了什么？谈谈自己的体会。