沁园春雪鉴赏汇聚（通用5篇）

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沁园春雪鉴赏【第一篇】

“沁园春雪”是毛泽东同志所写的一首诗歌，用富有诗意的语言，表达了作者对生命的热爱和不灭的信仰。本文将从五个方面进行关于“沁园春雪”诗词鉴赏的体会和心得，希望能够给读者带来收获和启示。

一、情景描写的成功塑造了诗歌的意境。

“沁园春雪”首先将我们带入了一个雪花纷飞的春日景观，又穿过了空气的时空隧道，将我们带到了身处其中的地方。作者以“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的雄奇壮观描写，让我们感受到了北方冰雪带来的冷峻与坚韧，以及冬天的秀美和留恋。同时，“野径云俱黑”，“江船火独明”，“晓看红湿处，花重锦官城”，艺术地运用了对比的手法，给诗歌增加了悬念和意义。情感投射在意境里，使我们仿佛亲身感受到呼吸中的清新，脚底下的冰雪和那份强烈的生命力。

二、独特的韵律和韵味展现出了诗歌的气质。

“沁园春雪”以七言古诗为体裁创作，全诗30句，共一百多个字，呈现出优美、流畅、清新的韵味，让人过目难忘。除了平仄押韵规矩的运用，还贯穿了大量的象征意义，如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，则表达了春天的气息，展现清新美好的意境；“日照江山，红遍山头”，表露了热情和光明。细腻的意境和富有情感的描写，都使这首诗具备了属于自己的独特韵味和气质。

三、“情感启示”使人们追求生命的追求。

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”往往让我们过多的追求物质的享受，而失去了一份来自内心的灵魂和情感的建构。毛泽东同志在“沁园春雪”一诗中，表达了对崇高之情的追求。诗中“桃花潭水深千尺，不及沁园水深万丈”的句句通透，清新明快的语调和意境不仅玲珑剔透，而且充满思想深度和丰富内涵。这使我们认识到人生真谛的根本所在，感受到思想精神的爱与追寻，由此升华自己的人生境界，追寻真正的愉悦与人生价值。

四、诗歌的时代背景和历史意义。

“沁园春雪”的写作时期正处在晚清民国之际，是伟大时代的见证。当时，中国民族的独立和革命洪流涌动，社会变革浪潮达到了顶峰。毛泽东作为伟大的政治家和战略家，以诗人和文学家的身份，参与到了革命斗争中来。他以“反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义”为理论依据，以人民大众的造反情绪为浓墨重彩的笔墨，展现了革命斗争的历史意义和社会价值。

五、“沁园春雪”对我们的启示。

从“沁园春雪”中我们可以感受到，毛泽东诗歌创作的深入思想和对人性本身的认识，为我们今天的思想追求提供了无穷的营养和启示。这篇诗歌充满了深沉的文化内涵，历史价值和实践体验，对我们启示无穷。具有非常重要的历史价值和文化价值。展现了以人民大众为中心的价值观念，传达了“天行健、君子以自强不息”的苍劲生命力。

沁园春雪鉴赏【第二篇】

毛主席诗词是中国革命的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩。《沁园春·雪》更被南社盟主柳亚子盛赞为千古绝唱。这首词一直是我的最爱，每次读来都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

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沁园春雪鉴赏【第三篇】

情若连环，恨如流水，甚时是休。

也不须惊怪，沈郎易瘦；也不须惊怪，潘鬓先愁。

总是难禁，许多魔难，奈好事教人不自由。

空追想，念前欢杳杳，后会悠悠。

凝眸。悔上层楼。

谩惹起新愁压旧愁。

向彩笺写遍，相思字了，重重封卷，密寄书邮。

料到伊行，时时开看，一看一回和泪收。

须知道，这般病染，两处心头。

这首词婉转言情，以铺叙手法写相思。这是苏东坡学柳永作词的一个明征，当为作者早期作品。

“情若连环，恨如流水”，起调是一组并列对句，以连环、流水为比，说此“情”、此“恨”不断无休。接着以一组扇面对句，说相思的具体情状。依律，这组扇面对句，当以一领格字提起，此处连用两个“也”字，用以铺排叙说，一曰瘦，有如宛约一般，腰围减损，再曰鬓发斑白，有如潘岳一般，因见二毛而发愁。“总是”二句，却以散句入词，接下句，均为直说，点明上文所说“瘦”与“愁”的原因，是“好事教人不自由”。“好事”，当指男女间欢会等情事。因为时时刻刻惦记着这许多情事，无法自主，所以才有这无穷无尽的“情”与“恨”。最后，词进一步点明，主人公所“追想”的“好事”就是“前欢”与“后会”，前欢已是杳无踪迹，不可追寻，而后会又遥遥无期，难以预卜。“杳杳”、“悠悠”，与“连环”、“流水”相呼应，将所谓“情”与“恨”更加具体化。上片说的全是主人公一方面的相思情况。

下片变换了角度与方位，既写主人公一方，又写对方，并将双方合一起写。“凝眸。悔上层楼。谩惹起新愁压旧愁。”是过片。一方面承接上片所说相思情景，谓怕上层楼，即害怕追想往事，惹起“旧愁”；一方面启下，转说当前的相思情景，新愁与旧愁交织一起。词作说当前的相思情景，先说主人公一方，说主人公如何写情书，写好情书如何密封，封好以后如何秘密投寄。“写遍”、“字了”，谓其如何倾诉衷情，将天下所有用来诉说“相思”的字眼都用光了。

“重重”，谓其密封程度，“密”，既有秘密之意，又表明数量之多，一封接一封，相距甚密。同时，词作说相思，还兼顾对方，料想对方接到情书，当如何时时开看，“一看一回和泪收”。“料”字明谓假设。主人公从自身的相思，设想对方的相思，写了对方的相思，反过来，更加增添了自身的相思。“这般病染，两处心头”说，这种相思要不得，两处挂心，将更加难以开解，道出了双方的共同心病。至此词戛然而止，言已尽而味有余。

这首词善铺叙，常常有条理、有层次的铺陈之后，突然插入一笔，由一方设想另一方，构成错落多致之意韵，婉转传情。

沁园春雪鉴赏【第四篇】

沁园春雪作为毛泽东的经典诗歌之一，一直以来都备受人们的推崇和喜爱。这首诗以独特的形式，描绘了一幅冬日里的景象，充满了自然之美和艺术之美。在不断读研中，我愈发感受到了这首诗的深邃和意蕴，下面就是我对沁园春雪的鉴赏心得体会。

首先，沁园春雪给人的第一感觉是清新脱俗。诗中以极简单的语言描述了雪花满园的景象，以及这种景象给人带来的感受。语言简练而准确，恰到好处地描绘了自然景象的美妙之处。同时，诗歌中有一种淡淡的幽香，时而流连缠绵，时而清新爽朗，让人情不自禁地感到神清气爽。

其次，沁园春雪的意境深邃。这首诗并不是简单地形容“雪满园”，而是借物抒情、宣示忠诚的艺术手法。诗中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”是对英雄事迹的赞美和颂扬，将自然和人文紧密结合起来了。尤其是末句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，充分表现了忠诚、效忠和真情厚谊；将人的喜悦与自然相融合，带给读者无限的遐想与思考。

再次，沁园春雪的艺术风格独特。诗歌以形象入微的手法，通过景物和人物的感受来表现出对人生、人性、世界的思考和理解。同时，诗歌运用了用典、象征等多种修辞手法，加深了作品的思想内涵和意境深度。整首诗通过描写雪花飞舞，梨花婀娜，再到“心事茫茫”，“烟锁池塘柳”—一步步推进，组成了一个优美的意境整体，给读者留下了浓郁的印象。

此外，沁园春雪的价值观念也令人向往。诗中所表达出的忠诚、坚定和信仰，是我们这个时代所需要的品质。不断追求和经历的人生，需要的是意志、信念、毅力和勇气。而这些都需要聚焦和积累，是一步一步积攒而成的。这正是沁园春雪所表现出来的东西，也是我们迫切需要的生命力。

最后，沁园春雪是一首经典的诗词。它既体现了当时时代的文化氛围和思想观念，又有着深刻的内在价值和人文精神，是现实主义诗歌的杰出代表。这首诗词深刻反映了作者内心的执着信念和刻骨铭心的情感，在历史和文化的延续中，依然发挥着重要的意义。

总之，沁园春雪这首诗词是文学艺术的珍品，也是人文情感的抒发，诠释了诗歌作品的内在意义和深刻价值。它犹如一幅画卷，在心灵深处生动流转，值得我们在阅读中去发现、去认识和去感悟。

沁园春雪鉴赏【第五篇】

人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第1课《沁园春雪》。

教材分析。

《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

设计理念。

立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

教学目标。

知识目标。

1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。

2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

能力目标。

1、能够准确熟练地背诵全诗。

2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、

情感目标。

体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点。

1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

教学难点。

思想内容和艺术手法的理解。

教学方法。

自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

教学资源。

多媒体课件、课外资料。

设计意图。

一、导入新课，培养兴趣，强化动机。

1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

掌上千秋史，

胸中百万兵。

眼底六洲风雨，

笔下有雷声。

细检诗坛李杜，

词苑苏辛佳什，

未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见。

2、今天我们就学习1篇毛泽东的代表作《沁园春雪》。

山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。

激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。

教学意图。

二、简介作者与写作背景。

通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略）。

欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。

为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

三、配乐朗诵。

事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音。

观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

扫除文字障碍，感受诗歌的意境。

四、深入阅读，理解思想和艺术。

多媒体展示思考题：

1、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？

2、词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？

3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。

学生以小组为单位，讨论分析：

1、词的上阕。

2、前三句。创造了一个广阔博大的意境。

3、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。

4、虚景。从“须”可以看出。

合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。

多媒体展示思考题：

1、由眼前的景色联想到哪些内容？

2、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？

3、谁是真正的英雄人物？

学生以小组为单位，讨论分析：

1、词的下阕。

2、“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。

3、新时代的人民群众。

五、分角色指导朗读。

1、再次欣赏配乐朗诵；

2、指导学生分角色朗读。

分角色朗读课文。

进一步感受诗歌的意境。

六、小结。

指导学生小结全文。

《沁园春雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。