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沁园春 雪【参考4篇】

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沁园春·雪【第一篇】

教学目的

1.理解诗词写景和议论的特点;

2.领会本词的思想感情和艺术特点。

教学目标

1.理解诗词大意;

2.理解上下阕的内容层次及艺术手法;

3.朗读,背诵默写。

教学重点朗读,背诵默写。

教学难点思想内容和艺术手法的理解。

教  具电脑,投影仪,录音机,自制电脑软件。

教学时数一课时

一 导入新课,培养兴趣,强化动机。

1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》:

掌上千秋史,胸中百万兵。

眼底六洲风雨,笔下有雷声。

细检诗坛李杜,词苑苏辛佳什,未有此奇雄。

教师略作解释,请学生发表意见(根据经验,学生会认为是吹捧之词)。

2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春 雪》的一段文字:

“余索润之长征诗见惠,乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕,展读之余,叹为古今有词以来第一作手,虽苏辛犹未能抗,况余子乎!”

教师说明:这段文字决不会是吹捧,因为他写于1945年国民党统治时期,那时吹捧毛泽东,可能有杀身之祸。

下面,我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。

二 疏通字词,理解本词大意。

解释下列词语:

[沁园春]词牌名。

[北国]北方。

[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽莽,这里是无边无际的意思。

[大河上下]黄河的上上下下。

[顿失滔滔]立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。

[山舞银蛇]群山好象银蛇在舞动。

[原弛蜡象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。

[须]等到。

[红装素裹]形容雪后天晴,红日、白雪交相辉映的景象。

[分外妖娆]特别艳丽多姿。

[娇]美好可爱。

[折腰]鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

[略输]稍差。

[文采]文学才华,这里指广义的文化,包括政治、思想、文化。

[稍逊]稍差。

[风骚]义同“文采”。风, 原指《诗经》里的《国风》;骚,原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华,。

[一代天骄]称雄一世的人物。天骄,“天之骄子”的省略语,意思是天所娇纵宠爱的人。

[弯弓]拉满弓。

[俱往矣]都已经过去了。俱,都。

[数]数得上。

[风流人物]这里指能建功立业的英雄人物。

三 深入理解思想和艺术

1.上下阕各写什么内容?它们又分哪几层?

答案:这首词的上阕写北方雪景,其中前三句是概括写,中七句是具体写,后三句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王,抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王,后三句是抒发壮志豪情。

投影:

上阕 写北方雪景

(1)概括写北方雪景 (前三句)

(2)具体写北方雪景 (中七句)

(3)想象雪过天晴之景(后三句)

下阕 评论古代帝王,抒发壮志豪情。

(1)承上启下 (前二句)

(2)评论古代帝王(中七句)

(3)抒发壮志豪情(后三句)

2.上阕的写景,哪几句是实景,哪几句是虚景?

答案:从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景;“须”字以下是虚景。

投影:

上阕 写北方雪景 (写景)

(1)概括写北方雪景 (前三句) 实景

(2)具体写北方雪景 (中七句) 实景

(3)想象雪过天晴之景(后三句) 虚景

3.上阕哪几句是静景,哪几句是动景?

投影答案:

静景:千里冰封

大河上下,顿失滔滔

动景:万里雪飘

长城内外,惟余莽莽

山舞银蛇,原弛蜡象

说明意义:把静景写成动景,表明在毛泽东眼里,大自然是生机勃勃的,也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇 昆仑》、《沁园春 长沙》印证。

3.“望”字可否换成“看”字?为什么?

答案:不可。因为是登高远眺,只能用“望”。

4.“顿”字可否删去?为什么?

答案:“顿”不可删去,因为它写出了变化之速,寒威之烈。

5.下阕中,“惜”字含有哪些意味?

答案:“惜”中含有多种意味。(1)含褒意,肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄,具对中国历史的发展有过巨大贡献。(2)批评这些英雄的不足,批评他们短于文治,在思想、文化方面建树不多,个人的文学才华欠缺。(3)自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄,必将胜过前人。投影:

(1)肯定他们是杰出帝王,对中国历史的发展有过巨大贡献。

(2)批评他们在思想、文化方面建树不多,个人文学才华欠缺。

(3)自信作为无产阶级革命领袖,必将胜过前人。

6.下阕提到的五位帝王,诗人认为哪一位最缺乏文采?你的根据是什么?

答案:认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采,“稍逊”风骚,而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。

7.主题句是哪一句?

答案:数风流人物,还看今朝。

8.这首词表达什么思想感情?它的写景和议论抒情有什么特点?

答案:这首词抒发了对祖国山河的热爱,表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;议论,上下几千年,气雄千古,风流豪壮。

投影:

主题 抒发对祖国山河的热爱,表达伟大抱负和坚定信心。

雄 写景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;

议论,上下几千年,气雄千古,风流豪壮。

重温高亨和柳亚子的评价以印证,说明毛泽东“一身文武双栖,将军利剑诗人笔”。

投影:

一身文武双栖,将军利剑诗人笔。

四 欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音(电脑合成)

事先用 “auphware”制作教学软件:选一些雪景图片,包括高山、大河、长城等雪景图片,叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字,再配以朗读录音或歌曲录音。

五 指导分角色朗读

1. 听配雪景图片和滚动文字的朗读录音(事先制作电脑软件)。

2. 指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字:

女领 沁园春

男领北国风光,(豪迈,高而慢)

千里冰封──,(拉长)

里 雪 飘。↗(高昂)

女  望 长城内外,

余莽莽;

男  大河上下,

顿失滔滔。↘(慢)

蛇,

象,

男  欲与天公试比高。(高昂)

女  须日,

看红装裹,

分外妖 娆,(慢)

齐  江山如此多娇,↗

无数英雄竞折腰。

秦皇汉武,↘(低沉)

略输文采;(慢)

女  唐宗宋祖,

稍逊风骚。(慢)

一代天骄,

成吉思汗,

只识弯弓射大雕。↘(低,慢)

往矣──,(慢,拉长)

齐  数风流人物。↗

还看今朝。(高昂,坚定)

风流人物──。

还 看今 朝!(一字一顿)

3.配乐分角色朗读

六 作业 背诵这首词

沁园春 雪

一 给加点的字注音

沁园春   莽莽   妖娆   分外   稍逊________

数风流人物    今朝_______

二 解释词语

沁园春             北国__________________________

惟余莽莽            大河上下______________________

顿失滔滔            山舞银蛇______________________

原弛蜡象            须_____________________________

红装素裹            分外妖娆_______________________

娇               折腰

略输文采            稍逊风骚

一代天骄_______________________弯弓

俱往矣_________________________风流人物______________________

三 填空

1.《沁园春》是一首______,“沁园春”是______,“______”是题目。

2.这首词的上阕写 。其中前三句是写,“望”字以下是______写。另外,从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景;“须”字以下是______景,即想象雪过天晴之景。

3.词的下阕是评论______,抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________,后三句属_____________。

4.这首词抒发了对____________的热爱,表达了当今革命英雄空前伟大的______和无比坚定的______。

5.这首词,写景,______,大气 ______,旷达豪迈;议论,______,______万古,风流豪壮。

四 指出下列诗句运用了什么修辞方法

1.千里冰封,万里雪飘。(    )

2.长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。(    )

3.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。(    )

4.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。(    )

5.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。(    )

五 背诵默写

1.本词主题句______________________________________________________

2.上阕中概括描写北方雪景的诗句____________________________________

3.上阕中具体描写北方雪景的诗句____________________________________

4.上阕想象描写的诗句______________________________________________

5.上下阕之间承上启下的诗句 _____________________________________

6.下阕中评论古代帝王的诗句________________________________________

六 分角色朗读

女领 沁园春

男领北国风光,(豪迈,高而慢)

千里冰封──,(拉长)

里 雪 飘。↗(高昂)

女  望 长城内外,

余莽莽;

男  大河上下,

顿失滔滔。↘(慢)

蛇,

象,

男  欲与天公试比高。(高昂)

女  须日,

看红装裹,

分外妖 娆,(慢)

齐  江山如此多娇,↗

无数英雄竞折腰。

秦皇汉武,↘(低沉)

略输文采;(慢)

女  唐宗宋祖,

稍逊风骚。(慢)

一代天骄,

成吉思汗,

只识弯弓射大雕。↘(低,慢)

往矣──,(慢,拉长)

齐  数风流人物。↗

还看今朝。(高昂,坚定)

风流人物──。

还 看今 朝!(一字一顿)

参考阅读资料

一 高亨《水调歌头·读毛主席诗词》

掌上千秋史,胸中百万兵。

眼底六洲风雨,笔下有雷声。

细检诗坛李杜,词苑苏辛佳什,未有此奇雄。

……

二 著名诗人柳亚子赞《沁园春·雪》

余索润之长征诗见惠,乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕,展读之余,叹为古今有词以来第一作手,虽苏辛犹未能抗,况余子乎!

三 柳亚子和“沁园春”

才华信美多娇,看千古词人共折腰。

算黄州太守,犹输气概;

稼轩居士,只解牢骚。

可笑胡儿,纳兰容若,艳想浓情着意雕。

……

沁园春雪教案【第二篇】

教材依据人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时

设计思想充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

课时任务

1、指导学生诵读,整体感知全词;

2、引导学生理解、赏析上片。

教学目标

(知识目标)1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音;

2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思;

3、体会上片融情于景的写法。

(能力目标)1、大声、流利、有感情地朗读全词;

2、联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

(情感态度价值观)领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟,激发学生共鸣。

教学重点诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

教学难点联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。

教学方法

1、情景导入法;

2、诵读教学法:让学生在朗读中品味诗歌语言美,韵律美和意境美,感受诗歌情感。

教学准备制作“演示文稿”19张配合教学。

教学过程

一、情景导入、简介背景(6分钟)

(一)情景导入

1、出示两张雪景图片,启发学生:谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景?(如:粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等)

2、启发:你还联想到哪些写雪的诗句?

(学生可能会说出一下诗句,老师予以肯定和表扬)

①千山鸟飞绝,万经人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

②窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

③忽如一夜春风来,千树万树梨花开——岑参《白雪歌》

3、导入语:这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景(出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》,背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片)

(二)背景介绍

(以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字)

写作背景:1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位,毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后,领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县,毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬,眺望茫茫白雪,一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇--《沁园春雪》

二、出示本节课的“学习目标”(1分钟)

(以“演示文稿”的形式出示)

1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美

2、联想想象——感受诗歌的意境美

三、导学达标

(一)诵读感知(16分钟)

1、指导朗诵

自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵

(①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情

②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等;

③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”,要读出感情。)

2、指导学生理解并记下面词语的意思

(给同学们三分钟的时间,结合注解理解记忆,三分钟后合上书解释,然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。)

①须晴日(等到)

②红妆素裹(红日和白雪交相辉映)

③分外妖娆(娇艳美好)

④引无数英雄竞折腰(鞠躬,倾倒)

⑤略输、稍逊(差,失)

⑥文采、风骚(指“文治”。包括政治,思想,文化)

⑦风流人物(建功立业的英雄人物)

3、整体感知

(以“演示文稿”的形式出示以下思考题,指名回答后老师再出示自己的感受及答案,给学生以明确。)

思考回答:

①读、听后有何感受?

(以“演示文稿”的形式出示参考答案)

意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情、满怀雄心报复和坚定信心……)

②这首词的上下两片内容上有何不同?将上下两片衔接在一起的是哪句?主旨句是哪句?

(以“演示文稿”的形式出示参考答案)

上片描写北国雪景;

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(承上启下)

下片纵论历代英雄,抒发诗人的雄心抱负。

主旨句:数风流人物,还看今朝。

(二)指导学生理解并赏析“上片”(17分钟)

1、出示“活动设计”

联系诗句,展开想象,用“读了-这句诗,我仿佛看到了,感受到了”这样的句式,把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。

2、学生在小组内进行谈论交流。

3、指名“展示”学习成果,老师评价,对说得好的同学予以肯定和表扬。

4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。(既供学生参考,又给学生以明确)

①读了“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”-这句诗,我仿佛看到了一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界,感受到了意境开阔,气魄宏大。

②读了“望长城内外,唯余莽莽”-这句诗,我仿佛看到了天地茫茫,纯然一色的景象,感受到了景象壮阔。

③读了“大河上下,顿失滔滔”-这句诗,我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象,感受到了雄壮的气势。

④读了“山舞银蛇,原驰蜡像”-这句诗,我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折,白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰,感受到了山原活泼,奔放。

⑤读了“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”-这句诗,我仿佛看到了雪后晴日当空,红日与白雪交相辉映的艳丽景象,感受到了雄伟壮丽,娇艳美好。

(三)小结“上片”(4分钟)

思考小结:词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的?抒发词作者怎样的思想感情?情和景是如何结合在一起的?

(老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”)

总写千里冰封、万里雪飘

实写

北国雪景详写望:长城、大河、山、原

虚写看红装素裹景

三、结束语(1分钟)

下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处,并来学习这首词的下片,看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。

沁园春·雪【第三篇】

课文简析

这首词是毛泽东诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词借景抒怀——它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

创意说明

放弃政治概念式的解读,引领学生在颂读中以鉴赏评点者的姿态,完成对词的内涵、主旨、景致描写、情感抒发的把握,有条件的话还可以引导学生创建并探究这首词的阅读效果史。

教学预设

一、把握词意

1、教师范读课文,学生借助注释把握这首词字面上的意思,各用一句话概括上下阙的内容。

明确:上阙描写北国雪景;下阙纵论历代英雄。

2、学生自由朗读,同时找出上下阙的关键词:“望”、“惜”。

二、评点词景

1、点名朗读上阙,思考用词中的诗句回答“望”的范围、景观、变化、胸襟以及“望”而不见的内容。

2、引领学生评点相应的诗句,同时体会作者所表达的情感。

教师示例:“千里、万里”在“北国”的领起下,吸引着我们的视线,展现出来的辽阔远大不仅在拓展词的境界,为词的进行设置背景,而且与下文的“长城、大河”意象呼应,体现了作者在这样的广阔天地中一定会大有作为的思想感情。

提问示例:“长城”、“大河”,悠久的历史,是我们中华民族的象征。这两个意象所具有的历史纵深感与由“北国、千里、万里”具有的空间辽阔感突出了作者怎样的情怀?

环节小结:这里的景物,冰也美,雪也美,高山大河到处美;阴也美,晴也美,红妆素裹分外美。所以这段景物描写哪些是想象的哪些是作者实实在在看到的不重要,重要的是作者的情感(大气魄)怎样通过这些景物的描写显现出来。

3、有感情地背读上阙。

三、领悟词情

1、 推荐朗读下阙,谈一谈作者“惜”之对象、“惜”之原因、“惜”之目的。

2、 设问:有人说,下阙中作者无意批评古人,其实表明了对人文景观的赞美?你同意

这个观点吗?

3、找出诗人直抒胸臆的一句诗,在诵读中体会它的作用。

作业【第四篇】

1、背诵、默写这首词。

2、课下搜集写雪的名诗、名句,写在读书笔记上。

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