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《漏》教案精编4篇

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《漏》教案1

教学目标:

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字,喂不要都加一撇,贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会故事的趣味。

教学难点:

借助示意图复述故事。

教学准备:

教师:搜集图片,制作课件。

学生:预习故事。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭题解题

1. 同学们喜欢读故事吗?为什么喜欢?

设计意图:学生都喜欢读故事,引导他们回忆曾经读过的故事,发现故事的特点,比如故事里的动物会说话,故事里的人物很可爱,故事的情节很有趣等等,唤起学生读故事的兴趣。

2.出示课题。(漏),老师要跟大家一起学1篇有趣的故事——《漏》,这个故事的题目很特别,只有一个字,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:

(1)借助注音读课文,给每个自然段标上序号

(2)认读思考:老爷爷和老婆婆说的漏,是指——;老虎和贼认为“漏”是——

二、初读课文,学习生字

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语:脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

预设点『』:

(1)“脊背”的“脊”应读三声。

(2)“窟窿”第二个字读轻声。

(3)“颠”这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。

3.默读课文,并思考课文写了件什么事?

设计意图:学生在读通课文的基础上,对文章有一个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。

三、复习生字,指导写字

7.课件出示生字,自由练读。

8.生字组词,巩固识字。

9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是“衣”,注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字,左窄右宽,“胖、驴、粘”也是左右结构的字,但这几个字左右相当,“莫、架”是上下结构,下面的横要写得长一些,能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构,写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

第二课时

一、回顾内容,再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏,是怕(漏雨)

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西,怪物、可怕的动物等,所以用引号引起来。

3.师提问:同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆一下,

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁?(小胖驴)谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头,老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在,却听老婆婆说怕。

它们听见赶紧,一直到了。

贼下树,虎回走,它俩树下,吓得大喊啊!

驴圈里,在吃草,老婆婆的屋顶啦!

设计意图:引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。

二、理清层次,梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦!

1.学习1-2段,感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲?(生讲)

文:从前,有一户人家:一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师:除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人?(肚子圆圆的)

师:看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想肉很好吃……;贼想卖个好价钱……

设计意图:欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。

2.学习3-5段,“偷”。

所以他们都要去偷『』,终于有一天,他们要行动了,谁接着讲?(2生讲)

它们好厉害,一会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻,谁接着讲?(两生讲)

就这样,几句对话就让小胖驴转危为安。

文:老爷爷说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(师范读)

贼蹲在屋顶上想:走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

我们来分角色读读,谁来当老爷爷?谁来当老婆婆?老虎呢?贼呢?老师来当旁白。

你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的?有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

设计意图:感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中“漏”的可怕,带学生更深层次的走入情景。

3.学习6-12段,“逃”

他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让“漏”捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的?(两生讲)

文:老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑?(它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢)而且,贼觉得这个漏跑得真快,跟旋风一样,一刻也不停;老虎觉得这个漏抓的真紧,就像粘胶一样,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树,谁来讲讲这幅图(“砰”一声,老虎撞到树上;“嗵”一声,贼跳上树,还掉了一只鞋子。)这一幅呢?(好险呐)

文:老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

设计意图:图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,锻炼口语表达。

4.学习13-18段,“遇”

他们就这样放弃了吗?没有,谁接着讲

说的真好,老虎还想吃小胖驴,就往回走,贼还想偷小胖驴去卖钱,就要下树,结果他们又在树下相遇了,(图片,小偷一回头,老虎一抬头,都吓得大喊“哎呀,漏又来啦!”小偷手一松,老虎腿一软,咕噜咕噜滚下山)

你瞧瞧,这一晚上,他们冒着雨,跑啊跑,跑过山,跑过河,还撞过树,贼成什么样了?老虎呢?(描述图片)

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊!”然后都吓昏了过去。

设计意图:经过一晚上的折腾,老虎和贼都疲惫不堪,贼衣衫破烂,老虎也没了往日的威风,如此这般都是因为“漏”。

5.学习19-20段,小胖驴

文:天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。(师范读)

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答—他们抬头看看屋顶—唉,说怕漏,偏又漏雨了!

总结:同学们,看看黑板,老爷爷和老婆婆说漏,是怕屋顶漏雨,结果却吓跑了老虎和贼,这叫做“歪打正着”;老虎和贼听到‘漏’,吓得到处跑,这叫“作贼心虚”,整整一个晚上,小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着,这样“安然无恙”

设计意图:老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比,可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比,感受老虎和贼的可笑。

三、整理思路,复述文章

1.复述:读完这篇故事,你印象最深的是哪个场景,谁能根据老师的提示,试着讲讲这个故事,可以加上自己的语言、动作、表情的等等(部分或全篇)

2.续写:你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么?

设计意图:锻炼学生复述故事的能力,从有趣的故事中获取一定的知识,发挥故事的教育作用。

板书设计:

老爷爷老婆婆 漏歪打正着

小胖驴 安然无恙

老虎贼 “漏”做贼心虚

《漏》教案2

活动目标:

1.细致观察画面,感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

2.能大胆表达,增强阅读兴趣。

活动过程:

一、观察封面,激发幼儿阅读兴趣。

1师:今天周老师带来了一本绘本图书,在这本绘本图书的封面上你看到了什么?

2.师:老爷爷、老奶奶在干嘛?为什么抬头?表情是什么样?

3.师:到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢?我们一起来看一看听一听。

二、幼儿翻阅图书,观察图片,了解故事。

1. 出示图片。师:看有个什么动物呀?驴长的怎么样?除了驴还有谁?

2. 师讲述故事第一段:从前有座驴背山,山腰间住着个王老汉,王老汉家养了一头大胖驴。

3. 出示图片。师:这时,谁来了。还有谁?他会是谁呢?为什么是小偷?(瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊?)

4. 出示图片。师:老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的?(幼儿讲述,师贴图。)

5. 出示图片。师:晚上。他们来了。老虎怎么来?(偷偷摸摸,趴着来的。)小偷怎么来?眼睛为什么向后看?(东张西望)为社么戴帽子?(模仿小偷的动作。)

6. 出示图片:老虎在干什么?(墙破了,挖墙角)小偷在干什么?(屋顶上,扒开屋顶)

7. 出示图片。王老汉被惊醒了,起床了。奶奶呢?(有点醒,半梦半醒)。奶奶说:……。那漏是什么意思呢?

8. 老虎明白漏的意思吗?从哪里看出来的。(什么情况下才抓这头啊!)小偷呢?师讲述老虎和小偷的心里活动。

9. 出示图片。小偷掉那里?从哪里看出来?他们俩吓的边跑边喊:“哎呀,是漏啊。”他们认为漏是什么?(旋风 石头)

10.下雨了,老虎和小偷还想着大胖驴,一回头老虎和小偷碰了面,老虎认为谁是漏,小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。

二、幼儿阅读,找出故事的结局。

1. 师:故事还没有完,大胖驴被吃掉、偷走了吗?这漏到底是什么呢?请孩子们自己翻阅,找到答案。

2.幼儿自由翻阅。注意阅读姿势,留意页码。

3.师:你在哪一页上找到了答案。驴怎么样?漏到底是什么?

4.师:今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。

三、幼儿自由完整阅读。

1.师:这个故事中的老虎和小偷怎么样?真愚蠢真笨,这故事可真有趣,真搞笑。

2.请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页,然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。

四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码,教师点出相应页码的画面,让幼儿说说有趣的原因。

五、活动结束。

《漏》教案3

[教学目标]

1.会认8个生字,会写13个生字。

2.默读课文,能说出自己觉得的最有意思的内容。

3.分角色朗读课文,体会故事的趣味。

4.借助提示,按照事物的发展顺序复述故事。

[教学重难点]

体会故事的趣味性,能说出自己觉得的最有意思的内容;分角色朗读课文,借助提示复述课文。

[教学课时]

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话课题,激发兴趣

1.课件播放《牛郎织女》的民间故事,教师简介民间故事的含义。

2.导入课题:今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。(板书课题,学生齐读)下面我们就一起阅读,了解民间故事《漏》,感受其趣味性。

二、初读课文,学习生字

1.明确初读要求。(课件出示)

(1)认真读课文,读准字音,读通语句,并给自然段标上序号。

(2)想一想:课文主要写了什么事?

2.检查识字情况。

(1)课件出示字词。(带注音)

(2)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。(领读、开火车读)

(3)课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。(领读、男女合作读)

三、再读课文,整体感知

1.默读课文,说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来,然后和同学交流。(小组交流,代表发言,师总结)

(1)老公公老婆婆说“漏”,吓跑了老虎和贼。

(2)老虎驮着贼,贼骑着老虎。

(3)老虎甩掉贼,贼蹿上树。老虎和贼树下相遇,滚下山坡。

(4)贼和老虎以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。

(5)老公公老婆婆再说“漏”。

2.小组交流,说说自己为什么喜欢这一部分,练习分角色朗读,体会故事的趣味性。教师巡视,参与交流。

3.交流一:故事的时间、地点、人物。

(1)快速浏览课文,在课文中标注故事的时间、地点、人物。

(2)小组交流:课文主要写了一件什么事?

(3)全班交流,教师小结。

4.交流二:老公公老婆婆说“漏”,吓跑了老虎和贼。

(1)课件出示:老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害?”

贼蹲在屋顶上想:“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害?”

(2)老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话会怎样想呢?(贼和老虎都很害怕)

(3)指导学生分角色朗读课文。(指导朗读,读出老虎和贼的疑惑和胆怯)4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么?老虎和贼理解的“漏”指的是什么呢?

四、指导书写

1.课件出示会写字。指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。

2.指名领读。

3.开火车读,一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。(“喂”字不要多写一撇;“贼”字不要少写一撇;“狼”字要把反犬旁写好;注意“厉”和“历”的区别)

4.学生书写,教师巡视,个别指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.上节课,我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了,接下来会发生什么故事呢?

二、走进课文,深入探究

1.交流三:老虎驮着贼,贼骑着老虎。

师过渡:老虎跑哇,跑哇,累得筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢?

(1)课件出示:老虎想:“‘漏’真厉害……得把它蹭下来,好逃命。”

贼也想:“‘漏’真厉害……到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。”

(2)指导学生分角色朗读课文,读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。

(3)老虎驮着贼,贼骑着老虎,他们都想尽快地摆脱“漏”,他们都摆脱“漏”了吗?

2.交流四:老虎甩掉贼,贼蹿上树。

(1)指导学生分角色朗读课文,抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。

(2)老虎和贼树下相遇,滚下山坡:指导学生分角色朗读课文,抓住词语“连忙”“赶紧”,感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。

(3)指导学生分角色朗读课文。

3.交流五:贼和老虎以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。

齐读课文第18自然段,抓住词语“惊慌”,感受老虎和贼当时的狼狈样子。

4.交流六:老公公老婆婆再说“漏”。

(1)教师范读课文最后两个自然段。

(2)互相交流,谈谈自己的感受。

(3)教师小结:这个故事告诉我们听话可不能只听一半,不然会闹出大笑话。

5.分角色朗读全文。

三、拓展交流,练习复述

1.拓展交流。

(1)你想对文中的老公公和老婆婆说点什么?(学生畅所欲言)

(2)你想对文中的老虎和贼说点什么?(学生畅所欲言)

2.练习复述。

(1)默读课文,借助课后示意图和文字提示,按照地点变化的顺序复述这个故事。

(2)举手自荐复述课文,师生评议。

[教学板书]

漏——漏雨老公公、老婆婆谈论

漏——怪物老虎和贼误解

[教学反思]

《漏》是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的,在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容,从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。总之,通过教学,让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。

《漏》教案4

教学目标:

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字,喂不要都加一撇,贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会故事的趣味。

教学难点:

借助示意图复述故事。

教学准备:

教师:搜集图片,制作课件。

学生:预习故事?

教学时数:

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭题解题

1.同学们喜欢读故事吗?为什么喜欢?

设计意图:学生都喜欢读故事,引导他们回忆曾经读过的故事,发现故事的特点,比如故事里的动物会说话,故事里的人物很可爱,故事的情节很有趣等等,唤起学生读故事的兴趣。

2.出示课题。(漏),老师要跟大家一起学1篇有趣的故事——《漏》,这个故事的题目很特别,只有一个字,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:

(1)借助注音读课文,给每个自然段标上序号

(2)认读思考:老爷爷和老婆婆说的漏,是指——;老虎和贼认为“漏”是——

二、初读课文,学习生字

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语:脊背、胸脯、窟窿、翻山越岭、走南闯北、旋风

预设点:

(1)“脊背”的“脊”应读三声。

(2)“窟窿”第二个字读轻声。

(3)“颠”这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。

3.默读课文,并思考课文写了件什么事?

设计意图:学生在读通课文的基础上,对文章有一个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。

三、复习生字,指导写字

7.课件出示生字,自由练读。

8.生字组词,巩固识字。

9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是“衣”,注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字,左窄右宽,“胖、驴、粘”也是左右结构的字,但这几个字左右相当,“莫、架”是上下结构,下面的横要写得长一些,能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构,写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

第二课时

一、回顾内容,再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏,是怕(漏雨)

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西,怪物、可怕的动物等,所以用引号引起来。

3.师提问:同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆一下,

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁?(小胖驴)谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头,老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在,却听老婆婆说怕。

它们听见赶紧,一直到了。

贼下树,虎回走,它俩树下,吓得大喊啊!

驴圈里,在吃草,老婆婆的屋顶啦!

设计意图:引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。

二、理清层次,梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦!

1.学习1-2段,感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲?(生讲)

文:从前,有一户人家:一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师:除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人?(肚子圆圆的)

师:看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想肉很好吃……;贼想卖个好价钱……

设计意图:欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。

2.学习3-5段,“偷”。

所以他们都要去偷,终于有一天,他们要行动了,谁接着讲?(2生讲)

它们好厉害,一会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻,谁接着讲?(两生讲)

就这样,几句对话就让小胖驴转危为安。

文:老爷爷说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(师范读)

贼蹲在屋顶上想:走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

我们来分角色读读,谁来当老爷爷?谁来当老婆婆?老虎呢?贼呢?老师来当旁白。

你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的?有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

设计意图:感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中“漏”的可怕,带学生更深层次的走入情景。

3.学习6-12段,“逃”

他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让“漏”捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的?(两生讲)

文:老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑?(它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢)而且,贼觉得这个漏跑得真快,跟旋风一样,一刻也不停;老虎觉得这个漏抓的真紧,就像粘胶一样,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树,谁来讲讲这幅图(“砰”一声,老虎撞到树上;“嗵”一声,贼跳上树,还掉了一只鞋子。)这一幅呢?(好险呐)

文:老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

设计意图:图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,锻炼口语表达。

4.学习13-18段,“遇”

他们就这样放弃了吗?没有,谁接着讲

说的真好,老虎还想吃小胖驴,就往回走,贼还想偷小胖驴去卖钱,就要下树,结果他们又在树下相遇了,(图片,小偷一回头,老虎一抬头,都吓得大喊“哎呀,漏又来啦!”小偷手一松,老虎腿一软,咕噜咕噜滚下山)

你瞧瞧,这一晚上,他们冒着雨,跑啊跑,跑过山,跑过河,还撞过树,贼成什么样了?老虎呢?(描述图片)

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊!”然后都吓昏了过去。

设计意图:经过一晚上的折腾,老虎和贼都疲惫不堪,贼衣衫破烂,老虎也没了往日的威风,如此这般都是因为“漏”。

5.学习19-20段,小胖驴

文:天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。(师范读)

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答—他们抬头看看屋顶—唉,说怕漏,偏又漏雨了!

总结:同学们,看看黑板,老爷爷和老婆婆说漏,是怕屋顶漏雨,结果却吓跑了老虎和贼,这叫做“歪打正着”;老虎和贼听到‘漏’,吓得到处跑,这叫“作贼心虚”,整整一个晚上,小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着,这样“安然无恙”

设计意图:老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比,可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比,感受老虎和贼的可笑。

三、整理思路,复述文章

1.复述:读完这篇故事,你印象最深的是哪个场景,谁能根据老师的提示,试着讲讲这个故事,可以加上自己的语言、动作、表情的等等(部分或全篇)

2.续写:你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么?

设计意图:锻炼学生复述故事的能力,从有趣的故事中获取一定的知识,发挥故事的教育作用。

板书设计:

27.漏

老爷爷、老婆婆、漏、歪打正着

小胖驴、安然无恙

老虎、“漏” 、作贼心虚

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