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《漏》教案4篇

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【前言导读】此篇优秀教案“《漏》教案4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

《漏》三年级下册语文教案【第一篇】

活动目标:

1、了解故事内容,通过聆听故事和观察画面细节理解角色心理和故事情节。

2、尝试用语言、体态、表情等表现故事中的趣味片段,体验绘本故事的趣味性。

活动准备:

1、经验准备:幼儿有一定的阅读经验

2、材料准备:ppt、图片、黑板

活动过程:

一、引出话题、激发兴趣

1、以前看过的听过的故事中,最喜欢哪些故事?

2、有没有听过中国民间故事?什么是中国民间故事?

3、看看这个故事发生在什么地方?什么时候?

二、欣赏故事前半段、从画面中理解故事情节

(一)从小偷、老虎的神态动作揣摩心理活动

1、王老汉家里的大胖驴,把谁招来了?

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么?

3、这天晚上,老虎和小偷去干吗?他们是什么样子的?

(二)重点理解:管他贼哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏。

1、你们听明白老奶奶说了什么吗?

2、躲在墙角、房顶的小偷老虎冷不丁听到吗,能明白老奶奶说的意思吗?

(三)小偷、老虎心里的“漏”是什么?

1、他们想的意思差不多,但有一点点不一样,谁能将里面的小秘密找出来。

2、老师朗诵

3、小偷觉得“漏”是什么?老虎觉得“漏”是什么?

三、欣赏故事后半段、尝试进行对话表演

1、进一步了解小偷和老虎的心理活动

2、尝试和教师分角色趣味性的表现老虎和小偷的对话。

3、肢体表演,感知老虎小偷见面刹那的戏剧性效果。

四、完整欣赏故事,回味故事中的细节

1、交流讨论:(1)最喜欢故事的什么地方

(2)还有什么不明白的地方

2、完整欣赏故事

五、延伸

介绍故事名字“漏”,认识汉字结构

活动反思:

这个绘本选自中国民间故事“漏”,为了贴切幼儿的年龄特点和语言发展特点,故事中的语言比较儿童化合生活化,其中的一些像声词,如:骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生动形象又能引起幼儿的阅读兴趣。在整个故事中“漏”作为贯穿故事始终的一条主线,因此孩子对“漏”其后的背景理解很重要。只有当孩子在相对熟悉的背景下理解故事时,才会投入到对些许不熟悉的情节逻辑中隐藏线索的察觉和思考之中。在现实生活中幼儿已经很少接触到房屋漏雨这样的现象,对于“漏”雨缺少直观的认识,所以要让孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”,才能理解故事的有趣情节和其中的诙谐幽默之处。

今天的活动中,我将重点放在幼儿理解:管他贼哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏。还加入了方言的形式,所以我重复说了好几遍,让幼儿在趣味的倾听的同时了解什么是“漏”。将重难点克服了之后接下来的故事理解就相对容易了许多。

《漏》三年级下册语文教案【第二篇】

教学目标

知识与技能:

1、认识8个生字,会写13个字。正确读写本课的词语,理解词语的意思。

2、默读课文,能说出自己觉得最有意思的内容。

3、分角色朗读课文,体会故事的趣味性。

4、借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。

过程与方法:

1、感悟课文生动形象的语言,积累好词佳句。

2、借助示意图,理清故事的来龙去脉,复述故事。

情感态度与价值观:

1、理解课文内容,领悟故事说明的道理。

2、有感情地朗读课文,激发学生进行想象。

教学重点

理解课文内容,体会故事的趣味性。

教学难点

借助示意图复述故事。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、读写本课生字词,理解词语。

2、整体感知课文,理清作者思路,粗知课文大意。

3、品读课文第一部分,弄清故事的起因。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题。

1、出示课文第一幅插图。

2、你从图画中看到了什么?(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话,一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事,故事非常有意思,你想读这篇故事吗)

3、板书课题,齐读课题。

设计意图:

利用多媒体课件揭示题目,围绕题目提出问题,激发学生的学习兴趣。

二、检查预习,自主识字。

1、指名读课文,学生评价朗读情况。

2、在小组内汇报交流预习情况。

3、课件出示会认字。

(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音,“颠、旋”是前鼻音。

(2)学生读生字,说说自己记生字的方法。

(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声,“颠”的读音要注意,是diān,不要读错。

4、课件出示“积累词语”。

(1)“窟窿”的“窿”读轻声。

(2)学生在小组内交流对词语的理解,教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

5、课件出示一类字和会写词语。

(1)学生读生字,组词,说句子。

(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字,左窄右宽,“胖、驴、粘”也是左右结构的字,但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构,下面的横要写得长一些,能够托住上面的部分;“厉”是半包围结构,写的时候要注意里面是“万”,不是“力”。

(3)学生写字,教师巡视。

设计意图:

学生运用多种方法识字,教师指导学生书写生字,引导学生理解词语,为阅读课文做好准备。

三、初读课文,整体感知。

1、默读课文,思考:课文写了一件什么事?

2、出示课后示意图,引导学生整体感知课文内容。

3、明确故事的起因、经过和结果。

起因(第1、2自然段),经过(第3~18自然段),结果(第19、20自然段)。

4、学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

设计意图:

用示意图引导学生整体感知课文,理清故事的叙述顺序,使学生对文章有一个大概的印象,提高学生概括文章主要内容的能力。

四、读懂起因,感受有趣。

1、指名读课文第1、2自然段。

2、画出描写小胖驴、老虎和贼的句子,读一读,说说自己体会到了什么。

3、课件出示小胖驴的图片和相关句子。

(1)一个老公公,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)

(2)老虎嘴馋,一心想着吃这头小胖驴;贼手痒,一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)

设计意图:

欣赏图片,朗读句子,感受小胖驴的诱人,弄清老虎和贼的特点,体会故事的有趣。

五、课堂小结。

小胖驴有黑黑的脊背,白白的胸脯,多么诱人啊,老虎想小胖驴的肉肯定很好吃,贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么,老虎和贼是怎么做的呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

课时目标

1、理解课文内容,领悟故事说明的道理。

2、借助示意图,理清故事的来龙去脉,复述故事。

3、有感情地朗读课文,激发学生进行想象。

教学过程

一、复习导入。

1、出示本课生字、词语,指名认读。

2、分段朗读课文,师生进行评价。

3、回忆故事的起因。

板书:小胖驴老虎贼

设计意图:

通过复习上节课的内容,回忆故事的起因,弄清故事中的人物关系,为理清故事的经过和结果做准备。

二、细读经过,感受有趣。

1、默读课文第3~18自然段。

2、想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子,谈谈自己的体会。

3、交流汇报体会,学生读勾画出的句子,并说明理由。

(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思,一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧,正当老虎钻进驴圈,贼也正想往下跳的时候,他们说话了,阻止了一场悲剧的发生。

(3)老婆婆说的话真有意思,先说什么都不怕,再说就怕漏,让老虎和贼摸不着头脑,都以为“漏”比自己厉害,所以害怕起来。

(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子,学生读句子,然后把这两句话改为陈述句,理解“莫非”的意思,体会老虎和贼的心情。

①老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”

②贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”

(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思,真是不巧不成书。

板书:骑虎

(6)描写老虎往外跑的句子真形象,有心理描写还有动作描写。

老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:“坏事,‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

(7)老虎驮着贼跑得真快呀,“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”,真是速度惊人,使尽了平生的气力。板书:驮贼

(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。

①贼栽得晕头转向,一摸是个毛乎乎的东西,心想:“坏事,‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

②前边有棵歪脖老树,老虎想:“‘漏’真厉害,像胶一样,粘住我了。到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。”

③贼也想:“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。”

这几句话写出了老虎和贼的心理活动,谁都以为对方就是“漏”,采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子,帮助学生理解。

到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景,如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。

(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡,撞在了一块儿,吓昏了过去,真可笑啊!

出示课文第二幅插图,学生读课文第18自然段。板书:滚下山坡昏了过去

4、自由读课文第3~18自然段,感受故事的趣味性。

5、小结:一个“漏”字,把走南闯北的贼吓得腿脚发软,把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑,想方设法甩掉“漏”,最后竟然让“漏”吓得昏了过去,这“漏”的本领真大啊!

设计意图:

通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读,体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应,想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕,感悟故事说明的道理。

三、品读结果,感受有趣。

1、齐读课文最后两个自然段。

2、用自己的话说说故事的结果。

3、谁能说说题目的意思?(老婆婆说的“漏”是漏雨了,老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西)

4、读完这篇故事,你印象最深的是哪个场景?和同学分角色朗读。

设计意图:

通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲,理解“漏”的真正含义,感受老虎和贼的可笑。

四、回顾总结,感受有趣。

1、借助课后第三题,学生练习复述课文。

2、读了这个故事,你懂得了什么道理?(我们无论做什么事都不要道听途说,在不明真相的情况下,不应该盲目采取行动)

《漏》三年级下册语文教案【第三篇】

活动目标

1、通过猜想、实验,在图示的帮助下初步感知大气压力的存在。

2、能用简单的符号记录自己的操作结果,并运用语言进行表达。

3、喜欢参加探索活动,感受成功的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备

教师统计表、教学挂图、投影仪、幼儿调查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶盖、小瓶盖、透明胶。

活动过程

一、导入环节。

“今天,老师想请小朋友们帮我个忙,用这个瓶子装满水然后带回家,好吗?谁愿意来试一试?”

(以请孩子们帮忙的形式,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性。)

“瓶子究竟怎么了?为什么装不了水?”

二、猜想、实验环节。

“你有什么好办法让瓶子不漏水,然后把水运回家?”

(以让瓶子不漏为线索,使用提问法,引导幼儿开展自己的想象,运用生活当中的一些已有的堵洞的经验进行思考、讲述。)

孩子们纷纷都表示“我们可以用手把漏洞堵起来。”“可以用胶带纸把洞洞粘住。”“可以用塑料袋把瓶子扎紧”······

(教师及时结合幼儿的回答,引出活动中的操作辅助材料。)

“请小朋友们想一想我们可以用哪些材料让瓶子不漏水?”

(让孩子们结合自己的经验具有一定的目的性去想象,为孩子大胆发表观点做好了准备。)

教师及时将幼儿的猜想记录在大的统计表中。

提出要求。“请你们用桌子上相应的材料试一试,然后把实验的结果记录下来,如果瓶子不漏水了请用简单的符号做个记号。”

三、验证结果环节。

1、幼儿介绍操作结果。

“你刚才用了哪些辅助材料进行实验?这个辅助材料成功了吗?哪种方法可以让瓶子不漏水?有哪些小朋友用这个方法成功了?”

2、了解大气压力的原理。

“为什么盖上瓶盖后,瓶子就不漏了呢?瓶子里除了水还有谁?”

(通过图谱的帮助,在引导幼儿看一看、说一说、画一画的过程中,师幼共同小结大气压力的存在)

师幼共同小结:“瓶子里除了水还有空气,当没有瓶盖的时候,空气宝宝都会往瓶子里挤,所以会产生压力把水宝宝从小洞里挤出去。而当盖上瓶盖后,空气宝宝进不去瓶子里,所以水宝宝也就不会从小洞里漏出来了。”

四、反馈尝试环节。

当幼儿们了解到大气压力的这一科学小现象后,引导没有成功的幼儿可以再试一试,感受大气压力的存在。

五、延伸活动环节。

“在我们的生活中,有许多东西是靠压力完成,比如:喷壶、气压热水壶、洗手液和洗头膏的瓶子等等。让我们一起来玩一玩吧。”

活动反思

整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

《漏》三年级下册语文教案【第四篇】

一、活动背景:

一个漆黑的夜晚,小偷和老虎都来到王老汉家偷驴。可是,他们撞上了“漏”!“漏”是什么呢?这个故事内容来源于流传在我们中国老百姓生活中的民间故事。著名画家黄缨用童趣盎然的角色造型、细腻传神的笔触、动感十足的画面,将这个故事以图画书的形式表现出来,成为深受成人和孩子喜爱的中国原创绘本。之所以选择这个绘本来开展图画书阅读的教学实践,主要是根据大班下学期即将入小学孩子的年龄特点。他们好学、善问,对语言文字有着越来越浓厚的兴趣,对图画书的阅读更是十分喜爱。绘本《漏》的特点是不仅具有浓厚的中国气息,融合了许多中国元素,而且语言和画面十分生动、幽默,对幼儿来说,阅读这样的图画书会是一种十分愉悦的情感体验。

二、活动目标:

1.细致观察画面,感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

2.能大胆表达,增强阅读兴趣。

三、活动准备:

1.多媒体课件、电脑、电视机。

2.绘本《漏》人手一册,图片、黑板、毛笔等。

四、活动过程:

(一)引出话题,激发阅读兴趣。

师:今天我们来分享一本很有意思的图画书,先来看看书的封面,有问题吗?为什么老爷爷和老奶奶都在往上看呢?

(评析:鼓励幼儿通过对绘本封面的观察,大胆提出疑问,揣测故事情节,在悬念中诱发幼儿产生深入了解绘本的兴趣。)

(二)集体阅读前半部分图画书。

1、 师:这个故事里有谁?这时,谁来了?他们看见大胖驴会想些什么?

2、 小结:“山上的老虎想:这大胖驴,一定很好吃。山下的小偷看见了,心里想:这大胖驴一定能卖个好价钱。”

(评析:这一段教师以简明扼要的提问引导幼儿仔细观察绘本画面,理清角色关系,分析角色心理活动,使幼儿逐渐进入到故事情境中。)

3、 师:到了晚上,窸窸窣窣,老虎在干什么?小偷呢?王老汉被惊醒了。老奶奶说,“管它贼啊虎啊,我什么都不怕,就怕漏。”老奶奶怕什么?那“漏”是什么呢?

4、 师:老虎想“我翻山越岭这么多年,从来没有听到过漏,难道说这家伙比我还厉害?小偷想:我走南闯北这么多年,从来没有听到过漏,难道说这家伙比我还厉害?”他们想得一样吗?

5、 小结:咱们中国人很聪明,只用四个字就能把这个意思说明白了。翻山越岭和走南闯北是我们中国的成语。

(评析:老虎和小偷都开始采取行动了,幼儿随着教师营造的故事气氛也愈加投入,画面的变化,角色的动作,人物的语言都是需要关注的要素。多媒体课件有效地突出了细节,呈现了动态,使幼儿在情境中步步深入。)

6、 师:“小偷想着想着,脚下一滑,妈呀,哗啦!”发生什么事情了?

7、 师:“嘭!小偷一下子掉到老虎的背上了,老虎也吓了一大跳,还以为是漏来了,驮着小偷拔腿就跑,边跑边喊——哎哟是漏啊。他们跑过了驴背山,拐过了驴背湾,跳过了驴背岗,嘭嗵!一头撞到了大树上。”老虎和小偷他们认为“漏”是什么呢?

8、 小结:“老虎想,哎哟,这个漏啊,像石头一样,砸得我的心都要蹦出来了。小偷想,这个漏啊像旋风一样,颠得我的骨头都快要散架了。”

(评析:这是故事的高潮部分,教师运用夸张的语气讲述了故事戏剧化的一幕,营造了紧张生动而又诙谐幽默的活动气氛,使幼儿情不自禁地笑出声来,并且在笑声中顿悟了“漏”的含义。)

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