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《漏》教案(精编5篇)

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【前言导读】此篇优秀教案“《漏》教案(精编5篇)”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

《漏》教案1

教学目标

知识与技能:

1、会认本课“婆脊”等8个字,会写“漏喂”等13个字,理解相应的词语。

2、分角色朗读课文,体会故事的趣味。

过程与方法

1、学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。

2、默读课文,借助示意图复述故事。

情感态度价值观:

体会故事的趣味性。

重点难点

1、抓住重点词句理解句子,体验情感。

2、分角色朗读文,说说你认为那些内容你觉得最有趣。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、会认本课“婆脊”等8个字,会写“漏喂”等13个字,理解相应的词语。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解“漏”是什么。

教具准备

教学课件

教学过程

一、创设情境,导入新课。

今天,我们来读读一个有趣的故事。(课件出示2:课文第一幅插图)

大家请看插图一,图上有些什么?

预设:图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。

预设:老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。

预设:我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。

你们真会观察,观察得真仔细,那么究竟发生了什么?

3、板书课题,齐读课题(板书:漏)。

3、质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?

根据学生具体情况,预设以下几种答案:

(1)什么是“漏”?为什么题目只有一个字?

(2)这是一个怎样的故事?

二、初读课文,自学生字。

1、师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音,要求学生听准字音。

3、试着读课文。

(课件出示3)展示阅读要求和提示:

(1)标出自然段的序号。

(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4、指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中,(课件出示4)

老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵

指名读这些词语,注意读准:平舌音“贼纵”,翘舌音“粘”,前鼻音“巅旋”。

5、学习生字。

(1)(课件出示5:生字田字格课件:)

漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶莫贼

自由读,指名读,师生纠正读音:

注意读准:边音“漏驴厉狼”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖”。

(2)学生写生字。

A、识记生字

你是如何识记这些字的?

(1)形声字构字规律识字:喂狼抱偏粘胶

(2)熟字比较。如:伴一胖户一驴厉一历

(3)组词扩展:漏雨莫非山贼贼寇

B、链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。

C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D、依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。

“喂”:左窄右宽,右边的长横压住横中线,竖提压住竖中线,竖提的左侧没有一撇。

“偏”:左窄右宽,注意右下角同字框里面是一横两竖。

“贼”:左窄右宽,右边是个“戎”字,不是“戒”字。

E、学生针对易错的生字再次练写。

F、展示学生作品。

6、同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。

三、再读课文,理清顺序。

1、轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示6)

脊背:人或其他脊椎动物的背部。

走南闯北:形容到过的地方很多,见过世面,生活经验丰富。

粘胶:一种胶粘性的金棕色溶液。

旋风:螺旋状运动的风。

不甘心:就是不服气,事情的结果没有达到自己的期望值。

2、思考:故事是分几个部分写的?指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一部分主要写了什么内容?(课件出示7)

第一部分(1~9自然段)老爷爷老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。

第二部分(10~18自然段)虎和贼偷驴不成,反而被对方吓昏了过去。

第一部分(19~20自然段)老爷爷老婆婆再说“漏”。

(板书:说漏吓跑虎和小偷;偷驴不成,反被吓昏;了再说漏)

四、课堂小结:

通过本节课的学习,我们认识了8个会认的字,会写了13个字,了解了老虎和贼偷驴不成的过程,下节课我们继续研究。

设计意图:出示课文插图,创设情境,鼓励学生质疑,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

设计意图:字词的学习,放手给学生,只出示要求引导,训练学生的自主、合作、探究的能力。

《漏》教案2

一、活动目标:1、大胆表达自己的想法,能用简短的语言描述画面。2、大胆想象,乐意帮助故事中的爷爷奶奶设计一座新房子。3、体验朋友之间互相关心、互相帮助的乐趣。二、活动准备:     多媒体课件 《漏》     绘画纸    蜡笔三、活动过程:1、谈话导入。①    师:小朋友们这本书你们看过吗?(出示绘本<<漏>>)②    师:这本书的题目叫什么?2、播放课件,让孩子们一边跟着讲述一边用动作表现出来。①“漏”是什么意思?故事里的小偷、老虎为什么听到“漏”都要跑呢?②老奶奶、老爷爷的房子为什么要“漏”?③老奶奶、老爷爷住着“漏”的房子,你感觉怎么样?④你有什么办法来帮助老爷爷、老奶奶?3、为故事中的老爷爷老奶奶设计新房子。(1)幼儿作画,教师巡回辅导。(2)鼓励幼儿大胆想象,画一座和别的小朋友不一样的房子。4、展示作品。(1)把漂亮的房子送给爷爷奶奶。(2)送时想一句好听的话,让爷爷奶奶高兴。5、整理桌面,结束。  《漏》这个故事里还有很多有趣的情节,我们下次再来画一画好吗?

《漏》教案3

活动目标:

1.尝试用浓、淡墨的形式绘画故事“漏”中有趣的画面。

2.乐意大胆讲述,感受故事的诙谐。

活动过程:

一、谈话导入

师:上次我们一起看了哪本故事书?(电脑上出示故事封面图画)

你最喜欢小电脑里的哪一张图画?为什么喜欢?

你觉得有趣在哪里?哪里好笑?(教师请两到三位幼儿回答。)

二、交代课题

师:今天,老师用国画的方法,把一些有趣的画面画了下来,请你们来看一看。(出示已贴在黑板上面的范画)

师:哪些地方用了浓墨?(轮廓,线条用的是浓墨)

淡墨呢?(里面晕染用的是淡墨)

仔细观察一下这几幅画,他们的方法都一样吗?

师:那我们在画的时候,你觉得怎么样使画面变得更有趣呢?

1.大胖驴的肚子要画的大大的。

2.老虎看见大胖驴的时候,表情怎么样?(皱着眉头)小偷呢?(牙齿都露出来了)

3.骨碌骨碌滚下山的速度很快,变成了两个圈圈。老虎的圈圈画的大一些,小偷的圈圈画的小一些。

师:让我们一起来画一画吧。

三、幼儿作画,老师巡回指导

小狼豪沾浓墨站起来跳舞,大狼毫喝饱淡墨躺下来画。

四、教师讲评

1.说说自己的画

师:你画的是什么?你觉得哪里有趣?

2.猜猜别人的画

师:你觉得他画的有趣吗?你是从哪里看出来的?

五、整理、结束课时

师:漏中还有很多有趣的画面,下次我们再来画一画,好吗?

活动评价:

《漏》教案4

教学目标:

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字,喂不要都加一撇,贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会故事的趣味。

教学难点:

借助示意图复述故事。

教学准备:

教师:搜集图片,制作课件。

学生:预习故事?

教学时数:

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭题解题

1.同学们喜欢读故事吗?为什么喜欢?

设计意图:学生都喜欢读故事,引导他们回忆曾经读过的故事,发现故事的特点,比如故事里的动物会说话,故事里的人物很可爱,故事的情节很有趣等等,唤起学生读故事的兴趣。

2.出示课题。(漏),老师要跟大家一起学1篇有趣的故事——《漏》,这个故事的题目很特别,只有一个字,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:

(1)借助注音读课文,给每个自然段标上序号

(2)认读思考:老爷爷和老婆婆说的漏,是指——;老虎和贼认为“漏”是——

二、初读课文,学习生字

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语:脊背、胸脯、窟窿、翻山越岭、走南闯北、旋风

预设点:

(1)“脊背”的“脊”应读三声。

(2)“窟窿”第二个字读轻声。

(3)“颠”这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。

3.默读课文,并思考课文写了件什么事?

设计意图:学生在读通课文的基础上,对文章有一个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。

三、复习生字,指导写字

7.课件出示生字,自由练读。

8.生字组词,巩固识字。

9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是“衣”,注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字,左窄右宽,“胖、驴、粘”也是左右结构的字,但这几个字左右相当,“莫、架”是上下结构,下面的横要写得长一些,能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构,写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

第二课时

一、回顾内容,再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏,是怕(漏雨)

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西,怪物、可怕的动物等,所以用引号引起来。

3.师提问:同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆一下,

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁?(小胖驴)谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头,老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在,却听老婆婆说怕。

它们听见赶紧,一直到了。

贼下树,虎回走,它俩树下,吓得大喊啊!

驴圈里,在吃草,老婆婆的屋顶啦!

设计意图:引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。

二、理清层次,梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦!

1.学习1-2段,感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲?(生讲)

文:从前,有一户人家:一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师:除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人?(肚子圆圆的)

师:看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想肉很好吃……;贼想卖个好价钱……

设计意图:欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。

2.学习3-5段,“偷”。

所以他们都要去偷,终于有一天,他们要行动了,谁接着讲?(2生讲)

它们好厉害,一会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻,谁接着讲?(两生讲)

就这样,几句对话就让小胖驴转危为安。

文:老爷爷说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(师范读)

贼蹲在屋顶上想:走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

我们来分角色读读,谁来当老爷爷?谁来当老婆婆?老虎呢?贼呢?老师来当旁白。

你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的?有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

设计意图:感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中“漏”的可怕,带学生更深层次的走入情景。

3.学习6-12段,“逃”

他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让“漏”捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的?(两生讲)

文:老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑?(它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢)而且,贼觉得这个漏跑得真快,跟旋风一样,一刻也不停;老虎觉得这个漏抓的真紧,就像粘胶一样,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树,谁来讲讲这幅图(“砰”一声,老虎撞到树上;“嗵”一声,贼跳上树,还掉了一只鞋子。)这一幅呢?(好险呐)

文:老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

设计意图:图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,锻炼口语表达。

4.学习13-18段,“遇”

他们就这样放弃了吗?没有,谁接着讲

说的真好,老虎还想吃小胖驴,就往回走,贼还想偷小胖驴去卖钱,就要下树,结果他们又在树下相遇了,(图片,小偷一回头,老虎一抬头,都吓得大喊“哎呀,漏又来啦!”小偷手一松,老虎腿一软,咕噜咕噜滚下山)

你瞧瞧,这一晚上,他们冒着雨,跑啊跑,跑过山,跑过河,还撞过树,贼成什么样了?老虎呢?(描述图片)

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊!”然后都吓昏了过去。

设计意图:经过一晚上的折腾,老虎和贼都疲惫不堪,贼衣衫破烂,老虎也没了往日的威风,如此这般都是因为“漏”。

5.学习19-20段,小胖驴

文:天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。(师范读)

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答—他们抬头看看屋顶—唉,说怕漏,偏又漏雨了!

总结:同学们,看看黑板,老爷爷和老婆婆说漏,是怕屋顶漏雨,结果却吓跑了老虎和贼,这叫做“歪打正着”;老虎和贼听到‘漏’,吓得到处跑,这叫“作贼心虚”,整整一个晚上,小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着,这样“安然无恙”

设计意图:老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比,可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比,感受老虎和贼的可笑。

三、整理思路,复述文章

1.复述:读完这篇故事,你印象最深的是哪个场景,谁能根据老师的提示,试着讲讲这个故事,可以加上自己的语言、动作、表情的等等(部分或全篇)

2.续写:你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么?

设计意图:锻炼学生复述故事的能力,从有趣的故事中获取一定的知识,发挥故事的教育作用。

板书设计:

27.漏

老爷爷、老婆婆、漏、歪打正着

小胖驴、安然无恙

老虎、“漏” 、作贼心虚

《漏》教案5

教学目标:

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字,喂不要都加一撇,贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会故事的趣味。

教学难点:

借助示意图复述故事。

教学准备:

教师:搜集图片,制作课件。

学生:预习故事。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭题解题

1. 同学们喜欢读故事吗?为什么喜欢?

设计意图:学生都喜欢读故事,引导他们回忆曾经读过的故事,发现故事的特点,比如故事里的动物会说话,故事里的人物很可爱,故事的情节很有趣等等,唤起学生读故事的兴趣。

2.出示课题。(漏),老师要跟大家一起学1篇有趣的故事——《漏》,这个故事的题目很特别,只有一个字,但是这篇故事却很长,需要我们慢慢读,请看预习提示:

(1)借助注音读课文,给每个自然段标上序号

(2)认读思考:老爷爷和老婆婆说的漏,是指——;老虎和贼认为“漏”是——

二、初读课文,学习生字

1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语:脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

预设点『』:

(1)“脊背”的“脊”应读三声。

(2)“窟窿”第二个字读轻声。

(3)“颠”这个字的读音要注意,应读diān,不要读错。

3.默读课文,并思考课文写了件什么事?

设计意图:学生在读通课文的基础上,对文章有一个大概的印象,能用自己的话概括文章的主要内容,训练学生概括文章的技巧。

三、复习生字,指导写字

7.课件出示生字,自由练读。

8.生字组词,巩固识字。

9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜写大,右下部分不是“衣”,注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字,左窄右宽,“胖、驴、粘”也是左右结构的字,但这几个字左右相当,“莫、架”是上下结构,下面的横要写得长一些,能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构,写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

第二课时

一、回顾内容,再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏,是怕(漏雨)

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西,怪物、可怕的动物等,所以用引号引起来。

3.师提问:同是漏,因为理解不同,所以有了这个有趣的故事,那回忆一下,

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁?(小胖驴)谁能看着黑板,给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头,老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在,却听老婆婆说怕。

它们听见赶紧,一直到了。

贼下树,虎回走,它俩树下,吓得大喊啊!

驴圈里,在吃草,老婆婆的屋顶啦!

设计意图:引导学生理清人物关系,尝试回忆文章,将主要内容补全,为后面的复述故事做准备。

二、理清层次,梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害,老师给大家省掉了那么多的内容,大家都能把主要内容补全,真是太会读书啦!

1.学习1-2段,感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣,特别想知道小胖驴长什么样,谁能给老师讲讲?(生讲)

文:从前,有一户人家:一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师:除了这黑黑的脊背,白白的胸脯,这小毛驴的哪个部位最诱人?(肚子圆圆的)

师:看看这胖胖的小毛驴,这么诱人,老虎想肉很好吃……;贼想卖个好价钱……

设计意图:欣赏图片,直观感受小胖驴的诱人,想象老虎和贼的垂涎欲滴。

2.学习3-5段,“偷”。

所以他们都要去偷『』,终于有一天,他们要行动了,谁接着讲?(2生讲)

它们好厉害,一会儿就挖了个窟窿,小毛驴危险了,很快就要成为老虎的盘中餐,成为贼的摇钱树了,关键时刻,谁接着讲?(两生讲)

就这样,几句对话就让小胖驴转危为安。

文:老爷爷说:“好像有什么声音在响?”老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(师范读)

贼蹲在屋顶上想:走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?(师范读)

我们来分角色读读,谁来当老爷爷?谁来当老婆婆?老虎呢?贼呢?老师来当旁白。

你看看,贼和老虎本事好大,贼走南闯北什么都听过,老虎翻山越岭,什么都见过,他们却不知道漏是什么,你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的?有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

设计意图:感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应,想象老虎和贼眼中“漏”的可怕,带学生更深层次的走入情景。

3.学习6-12段,“逃”

他们越想越害怕,就想赶紧逃,可别让“漏”捉到,谁来讲讲他们是怎么逃的?(两生讲)

文:老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快断了,颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑?(它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢)而且,贼觉得这个漏跑得真快,跟旋风一样,一刻也不停;老虎觉得这个漏抓的真紧,就像粘胶一样,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树,谁来讲讲这幅图(“砰”一声,老虎撞到树上;“嗵”一声,贼跳上树,还掉了一只鞋子。)这一幅呢?(好险呐)

文:老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

设计意图:图片欣赏,想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措,解脱时的如释重负,用恰当的语言描述图片,锻炼口语表达。

4.学习13-18段,“遇”

他们就这样放弃了吗?没有,谁接着讲

说的真好,老虎还想吃小胖驴,就往回走,贼还想偷小胖驴去卖钱,就要下树,结果他们又在树下相遇了,(图片,小偷一回头,老虎一抬头,都吓得大喊“哎呀,漏又来啦!”小偷手一松,老虎腿一软,咕噜咕噜滚下山)

你瞧瞧,这一晚上,他们冒着雨,跑啊跑,跑过山,跑过河,还撞过树,贼成什么样了?老虎呢?(描述图片)

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊!”然后都吓昏了过去。

设计意图:经过一晚上的折腾,老虎和贼都疲惫不堪,贼衣衫破烂,老虎也没了往日的威风,如此这般都是因为“漏”。

5.学习19-20段,小胖驴

文:天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。(师范读)

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答—他们抬头看看屋顶—唉,说怕漏,偏又漏雨了!

总结:同学们,看看黑板,老爷爷和老婆婆说漏,是怕屋顶漏雨,结果却吓跑了老虎和贼,这叫做“歪打正着”;老虎和贼听到‘漏’,吓得到处跑,这叫“作贼心虚”,整整一个晚上,小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着,这样“安然无恙”

设计意图:老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比,可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比,感受老虎和贼的可笑。

三、整理思路,复述文章

1.复述:读完这篇故事,你印象最深的是哪个场景,谁能根据老师的提示,试着讲讲这个故事,可以加上自己的语言、动作、表情的等等(部分或全篇)

2.续写:你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么?

设计意图:锻炼学生复述故事的能力,从有趣的故事中获取一定的知识,发挥故事的教育作用。

板书设计:

老爷爷老婆婆 漏歪打正着

小胖驴 安然无恙

老虎贼 “漏”做贼心虚

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