《每逢佳节倍思亲》教案精编3篇

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《每逢佳节倍思亲》教案1

一、导入新课

师：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你都知道哪些传统节日吗？

生：春节、端午、中秋师：同学们知道的可真多！我们把一些让人高兴的节日称作（板书：佳节）

师：看到佳节这个词，我们的心情一般都会？

生：高兴，开心师：为什么呢？

生：能收到压岁钱，有好玩的好吃的，全家能团聚在一起

师：是呀！好的节日总是让人很开心的，但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。齐读课题。

师：这句诗在哪见过吗？生：是《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗。

师：课前预习的真充分。（出示古诗）谁来读？你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢？在读故事之前，老师想要分享你们的预习成果，可以吗？

二、预习分享

1、 我会读词语指名读、小老师领读、齐读

2、 我会读课文

师：你们的课文读得真是又准又流利啊，课文也能读得这么好吗？通过预习我们知道，课文有几小节？我找四个小朋友来读课文，其他人认真听，会听也是一种好习惯。（相机指示）

师：读完了全文，谁能用一句话概括一下全文的内容。

生：诗人王维每逢佳节倍思亲。

师：诗人王维为什么每逢佳节倍思亲呢？他又是怎样每逢佳节倍思亲呢？现在让我们带着这些问题走进课文，走进王维。

三、初读课文，整体感知师：

请同学们快速浏览课文，找一找人们是怎么过这个节的呢？

师：谁来说说你找到了哪些句子？生读课文师：你们真会读书，一下子就找准了。（出示第2、3小节）

师：谁能说说重阳节有什么习俗呢？生：重阳节要登高远望、头插茱萸。

师：对呀，登高远望，头插茱萸，这就是重阳节的习俗，就像我们春节要吃年夜饭，要拜年一样。看，（出示图片）这就是茱萸，一种有强烈香味的植物，古代人认为重阳节戴上它可以驱邪避灾，代表人们一种美好的心愿。

四、精读课文

1、 学习第二小节

师：你从哪里感受到重阳节过节的这种热闹呢？我们先来看看这段文字。（出示第二节1、2、3句）生指名读

师：我听到你是那样的兴高采烈。“兴高采烈”是什么意思？

生：非常高兴。

师：换个词说，就是——生：高高兴兴，喜气洋洋，喜出望外

师：看看人们欢欢喜喜欢度重阳的情景吧！（出示图片）

师：大街上无处不有的热闹，每个人脸上都是兴高采烈，男女老少都是兴高采烈。

师：还有哪个词也让你体会到了热闹？

生：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈

师：重阳节就是这样热闹呀！出示：（扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈）你能把这组词串读好吗？生读齐读师：能通过朗读把我们带到热闹的大街上去看看吗？出示：第二小节1、2、3句生齐读

师：此时此刻，王维看到了什么？心里会怎么想？生回答（指导用书中的语句回答）师：（出示：第二小节第四句），这就叫“每逢佳节倍思亲”，教案《我的上课教案》。（出示：每逢佳节倍思亲）现在你知道倍思亲的倍是在告诉我们什么吗？生：更加思念师：能读出王维的这种思乡之情吗？指名读、男生读、女生读

2、 学习第二小节

师：为什么王维每逢佳节倍思亲呢？自由朗读第一小节，等会用自己的话来说一说。

生：离家时小，王维离家时间很长师：同学们说的很有道理。（出示第一小节）

师：15岁，和我们现在上初一的孩子一样大，就已经离开家乡两年了，如果是你，心里是什么感受？

生：想家、寂寞、孤单师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧生齐读第一小节师：王维的家乡在华山以东，对于他来说，长安就是异乡，他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。在交通很不发达的唐代，想回一趟家是多么难的事啊！王维不知有多么想念他的亲人呢！此时的他，身处热闹的佳节，却是——（出示：独在异乡为异客）

生：（出示：独在异乡为异客）师：同学们，你明白王维“每逢佳节倍思亲”的原因了吗？是因为——独在异乡为异客。谁来吟一吟？（出示两句诗）生读齐读过渡：重阳节的欢乐不属于王维，他孤独一人，不由伤感起来，此时王维在这美好的节日里在思什么？想什么呢？

3、 学习第三小节

师：（出示第三小节，指名读），其余同学静静地听，体会一下此时王维的心情。

师：你体会到了什么心情，从哪一句体会到的？生回答师：谁来读读这段对过去生活回忆的句子？（出示第三小节第1、2句）生读

师：读得真好，学着他的样子一起来一遍。生齐读。

师：如今王维一个人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，还有漫长的路途，相隔很远，有千里之遥。这就是——天各一方，不能相会（板书）

师：（出示第三句）文字能读出感情，这里的省略号也能读出情来呢！这里的省略号它包含着什么？

生回答师：它多么像一声长长的叹息，齐读

师：这真是每逢佳节倍思亲啊，此时，不仅王维一个人在饱尝思亲之苦，他的兄弟们也正思念着王维。（出示图）当他们头插茱萸，登高远望，却发现独独少了王维。如果你是王维该怎么表达你的思亲之苦呢？

生回答师：这就是遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人女生读、男生读、齐读师：长长的思绪，深深地思念，就是思修万千。这万千的思绪化作脍炙人口的诗句，就是——（出示古诗）。谁来有声有色的吟一吟？生吟诵

师：就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。生齐吟（配乐）

师：多么动情呀！这就是王维忆山东兄弟的情。就让我们闭上眼睛，再次感受王维倍思亲的深情吧！配乐齐背总结：师：如今王维的这一句每逢佳节倍思亲已成了经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情的吟诵——指板书“每逢佳节倍思亲”。

师：就让我们把这首诗深深地记在心里，九月九日以山东兄弟，

作业：

课后同学们可以去搜集像王维这样的大诗人写的思念家乡亲人的诗。

试编故事：请你们通过《山形》《枫桥夜泊》所描绘的深秋枫林美景和枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情及旅途中孤独寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事，下节课，我们一起在班上交流。

《每逢佳节倍思亲》教案2

教材分析：

本文是一首文包诗，文辞优美，简洁，字里行间流露出对家乡的思念。

然而在教学时并不能如一般的阅读教学，停留在对文章的分析和理解上，教师自身要明白文包诗的特点，捉摸编者编写此类题材的意图。在小学阶段，让学生背诵古诗也许并不难，但是要求学生理解古诗字里行间的意思，以及写作背景就比较困难了，所以只有在小学35年级才会出现了文包诗，文包诗中的文就是用来帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解能力的提高，以后就几乎不在出现文包诗这样的题材。那么在教学时要明确一点：文是为诗服务的，对文的所有理解最后都要回到诗中。

学生分析：

由于开展经典诵读，

三年级学生基本已经会背这首诗了，但是仅仅停留在背诵和明白这是一首思乡诗的层次上，

并不能感受到诗中字里行间融入的思乡之情。

学情分析：

三年级孩子在初读文时能大致感受到文和诗之间的联系，但是这种感受只是浮在表面的初步感知。通过教师的引导能够由文及诗，由诗入文感悟文中的思乡之情。

教学目标：

1、让学生了解文包诗这种课文形式。

2、能抓住关键词语有感情地朗读课文，体会王维在重阳节感到的举目无亲的孤寂。

3、能有味道地背诵出古诗，并能结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思

教学过程：

一、导入：

（1）、我们在二年级时曾学过一首思乡诗，还记得吗？一齐背一背。

李白的《静夜思》

师：是啊，

对于远在他乡的游子来说，家乡就是一个让人魂牵梦萦的地方，叫人时时刻刻思念着地方，尤其是在万家团圆的节日，于是两千多年前，同样唐朝的一位大诗人王维写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》

谁来读？（指名读、齐读）

师：你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢！

下面听老师读一读这个故事。（师配乐范读）

二、学习生字词

A、师：之前大家已经作了预习了，这些词你能读好吗？

出示词语：思念

兄弟

异乡

重阳

回忆

情景

佳节

登高

扶老携幼

兴高采烈

天各一方

一年一度

独在异乡为异客

每逢佳节倍思亲

（指名两到三位，开火车领读）

B、写字指导

注意点：本课的生字难不难呀（不难）

生字是不难，但有几个看似容易的词语却特别容易写错，一个是佳字，注意右边是两个土字，不能一竖到底。

还有两个点要注意。幼字的一点不能丢，念字的一点不能添。

（老师范写、学生写一遍、描红一遍）

三、检查读课文

你们的字词真是读的又快又准啊，课文也能读的这么好吗？

文章一共几节？（四节）请四个人读，即时纠正。

四，学习第一自然段

（1）、这首诗是谁写的啊？（唐朝的王维），王维为什么在诗中说自己独在异乡为异客呢？

（请两位同学读读第一小节）

（2）如果变成这样，你会读吗？

唐代有个大诗人，名叫（），（）那年，他就离开家乡，来到（），不觉已经（）。

（3）读完以后，你想说些什么？

预设：王维很孤独，离开时只有15岁，王维很思念家乡，离开家乡已经两年了。

（4）你能读出王维的思乡之情吗？（指名3人）

是啊，王维离开家乡时只有15岁，比你们大不了多少，独自一人来到了哪里？

京城长安（他不在自己的家乡）异乡

是长安人吗？(不是）异客（外地人）

王维年仅十五岁，独自漂流异乡，感觉很孤独。能读好这一句吗？

独在异乡为异客（指名读，读出思乡之情。）

五、学习第二自然段

过渡：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（1）佳节是什么意思？

（美好的节日）

（2）在我们生活中，你知道哪些佳节？

八月十五的中秋节

五月初五的端午节

正月初一的春节

注意：要把话说完整

（3）对，这些节日都叫佳节，在本文中，佳节指什么节日？（重阳节）

师：重阳节就像其他传统佳节一样，是一个万家团聚的好日子，在这一天，王维看到了什么？

出示：一大早，大街上便热闹起来，人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

（4）这一天，人们心情怎么样？

很高兴

（5）你从哪些词看出来的？

a、兴高采烈这个词是什么意思？

你能换个词吗？

预设（学生能说出兴致勃勃、欣喜若狂、高兴）

b、扶老携幼什么意思？

过节时，你们全家会出去玩吗？会有哪些人一起去玩？（爷爷奶奶，爸爸妈妈。）他们怎么走的呢？

搀扶着老人，带着孩子。

（可以做做动作）

c、全家出动，登高游玩，多开心啊？你觉得这一天，人们除了登高游玩还会做些什么呢？

课前布置学生预习，此时应该能说出重阳节的一些风俗。

师：是啊，多么开心的节日啊！可是独在异乡的作为异客的王维看到这样的情景会高兴吗？

（不会）王维看着家家户户欢度节日的情景，怎么样？更加思念家乡的亲人。这真是（引读）每逢佳节倍思亲，你知道倍是什么意思吗？

（更加）你能读出更加思念吗？（指名3-5人读，读出思念）

六、学习课文第三节

（1）王维在重阳节这天对家乡的亲人怀着深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三节）

出示：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊。（指名读）

（2）王维知道，现在兄弟们一定也在头插茱萸，登高远眺。可惜的是，出示：如今我们却天各一方，不能相会唉只少了一个人，是谁？（王维）

读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（指名读35）

（3）师：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维呢。你觉得家乡的兄弟在登高聚会时想对王维说些什么？

（生自由说）

预设：王维，我好想念你呀，你在长安还好吗？你什么时候才能回来啊？

（4）王维知道家乡的兄弟正在思念着自己，于是更加思念自己的亲人，也就是每逢佳节倍思亲。

（5）王维陷入了不可抑制的思乡之情中，一定想了很多很多，思绪万千，提笔写下了这样一首诗《九月九日忆山东兄弟》一齐读。

指名配乐朗读（35）人（有感情的朗读）

能背上吗？

（有感情的背诵）

师总结：以后，人们离开家乡，漂流在外地，每逢节日总会特别思念家乡时，便会说每逢佳节倍思亲啊。这首诗成为了千古绝唱，而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。

七、拓展延伸

思乡之情充溢着游子的内心，王维除了写这首诗千古绝唱外，还写这样一首思乡诗

出示：杂诗

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未？

师翻译大致意思，

你觉得王维除了想知道家乡的梅花有没有开以外，还想知道什么？

预设：想知道家乡的兄弟好不好，身体是不是很健康

八、作业：

1、结合课文说说每逢佳节倍思亲的意思。

2、搜集几首思乡诗，小组交流背背。

公开课教案：《每逢佳节倍思亲》3

作者：《每逢佳节倍思亲》第二课时经典设计    转贴自：本站原创    点击数：178

《每逢佳节倍思亲》第二课时经典设计

执教者：智卫琴

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重难点： 1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、读题质疑，直奔中心（2分）

1、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》（齐读这首诗）。课文用最脍炙人口的一句作为课题。

2、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。（思亲）

3、师过渡：为什么王维此时思念起家乡的亲人？他思念的是谁呢？）

二、诗文对照，读中解疑

（一）细读第一自然段（6分）

1、自由读，思考问题：为什么王维思念起自己的亲人？读后讨论。

（因为诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—已两年，所以思亲之情油然而生。）

2、出示：独在异乡为异客，　诗文对照，说说诗句的意思。

3、指导感情朗读。你觉得离开家乡两年的王维心情怎样？你能把王维此时的心情读出来吗？（“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。）

（二）、细读第二自然段（10分）

1、师引读：这时，一年一度的重阳节又到了（生齐读第二自然段）。

2、文题对照，从这段话中你理解“倍”的意思了吗？

3、出示：每逢佳节倍思亲　诗文对照，说说诗句的意思。

4、出示卡片：（一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户、欢度节日）

用上这些词说说诗人为什么“倍思亲”，比一比谁用的好词多。

5、指导感情朗读。从这段课文中你体会了什么？（一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。）

过渡：人们欢度佳节，多么热闹、多么高兴，可是王维此时却更加思念家乡的亲人了？他会想起谁？想起哪些事呢？

（三）、细读第三自然段（12分）

1、指名读第三自然段，让学生体会诗人的心情。

2、自由读，讨论问题：王维想起了哪些人？哪些事？（前半段：王维思念以前与兄弟们欢度重阳节的情景。后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。）

3、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

4、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。（投影出示带有省略号的句子）

5、读句子，小组讨论：王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？同桌分角色说一说。

6、其实，据老师所知，有很多同学的爸爸妈妈都不在自己身边，你想他们吗？你想对他们说些什么？

7、让我们再来把课文读一读，把诗人对亲人深深的思念之情读出来吗？练习读。指名读。

8、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗文对照，理解诗句的意思。

（四）、细读第四自然段（6分）

1、王维此时的心情可用书上的哪个词表达？（王维思绪万千，心情久久不能平静。）

2、联系上文，理解思绪万千。

3、师：他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。说说整首诗的意思。

4、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人，上台诵读。

三、情感延伸，课外拓展：（4分）

1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会他们的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。

2、学生自由练读《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》。

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