每逢佳节倍思亲教案范例（精选8篇）

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每逢佳节倍思亲教案范文【第一篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用兴高采烈造句。

3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

1、理解课文内容及诗的含义。

2、体会诗人王维浓浓的思乡之情。

1、会认会写并能理解本课的生字词。

2、能有感情地吟诵古诗。

1、本课生字卡片。

2、准备一首古典乐曲为配乐准备。

两课时。

1、背诗《鹿柴》。（注意背诗的节奏和停顿）

谈话：《鹿柴》的作者是？（王维）你知道诗人王维吗？（生自由说：他是著名的山水田园诗人，还会画画；他少年丧父，母亲向佛，21岁考取进士；王维十四岁就会写诗了；王维是太原人，师相机：太原在华山以东，所以是忆山东兄弟）

2、齐读课题；

3、谈话：你知道农历九月初九是什么节吗？（重阳节）重阳节是一个什么样的节呢？（生自由说：敬老节，小孩要为老人做重阳糕和寿桃。）

4、小结：在这样一个合家团聚的节日里，诗人王维在哪里？在干什么呢？

1、自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、认读词语茱萸并说说它是什么，有什么象征作用。学生说。

3、你知道这首诗的意思吗？那怎么知道呢？学这首诗，我们有个更快的办法？生说：前面的课文就告诉我们了。

4、那我们就来读读课文吧。

5、自由读课文。认读本课生字词。（读字卡；随字卡理解：每逢、扶老携幼、回忆；提出多音字：重）

6、理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？

7、指名一句句依次说。重点：独、异乡的异、异客的异、倍。师相机板出重点字词的意思。

1、谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思念家乡）

2、再读课文。带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。

3、指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。

指名读第三自然段，想想诗人的心情？生自由说；引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。再指名读；生齐读。

带着思念之情齐读第四自然段。

4、齐读全文，注意诗人心情的变化。

1、诗人思绪万千，带着这种情感再读古诗。

生自由练习读；指名读；评议鼓励。

2、再指名配乐读。配上古筝独奏《高山流水》。

3、全班加动作配乐背诵。

1、今天，我们作一项什么作业呢？

生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。学习本课方法，根据古诗编故事。

2、师相机指导：我们可以把自己以前学过的古诗再背一背，想一想，查查它的作者，学着今天这一课，也来编一个故事。

每逢佳节倍思亲教案范文【第二篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

多媒体课件

1、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》(齐读这首诗)。课文用最脍炙人口的一句作为课题。

2、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。(思亲)

3、师过渡：为什么王维此时思念起家乡的亲人?他思念的是谁呢?)

(一)细读第一自然段(6分)

1、自由读，思考问题：为什么王维思念起自己的亲人?读后讨论。

(因为诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—已两年，所以思亲之情油然而生。)

2、出示：独在异乡为异客，诗文对照，说说诗句的意思。

3、指导感情朗读。你觉得离开家乡两年的王维心情怎样?你能把王维此时的心情读出来吗?(“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。)

(二)、细读第二自然段(10分)

1、师引读：这时，一年一度的重阳节又到了(生齐读第二自然段)。

2、文题对照，从这段话中你理解“倍”的意思了吗?

3、出示：每逢佳节倍思亲诗文对照，说说诗句的意思。

4、出示卡片：(一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户、欢度节日)

用上这些词说说诗人为什么“倍思亲”，比一比谁用的好词多。

5、指导感情朗读。从这段课文中你体会了什么?(一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛;第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。)

(三)、细读第三自然段(12分)

1、指名读第三自然段，让学生体会诗人的心情。

2、自由读，讨论问题：王维想起了哪些人?哪些事?(前半段：王维思念以前与兄弟们欢度重阳节的情景。后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。)

3、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

4、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。(投影出示带有省略号的句子)

5、读句子，小组讨论：王维还会想些什么?兄弟们还会说些什么?同桌分角色说一说。

7、让我们再来把课文读一读，把诗人对亲人深深的思念之情读出来吗?练习读。指名读。

8、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗文对照，理解诗句的意思。

(四)、细读第四自然段(6分)

1、王维此时的心情可用书上的哪个词表达?(王维思绪万千，心情久久不能平静。)

2、联系上文，理解思绪万千。

3、师：他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。说说整首诗的意思。

4、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人，上台诵读。

1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢?我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会他们的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。

2、学生自由练读《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》。

每逢佳节倍思亲教案范文【第三篇】

教学目标：

1、能流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

2、能结合课文内容加上自己的想象说说“每逢佳节倍思亲”的意思，体会诗人的思乡之情。

3、能运用诗句，表达身居外地的游子的乡愁。

教学重、难点：背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。

教学过程：

一、导入：

同学们，自古以来，思乡是个永恒的话题。

大诗人李白曾经这样表达他对家乡的思念——举头望明月，低头思故乡。

大诗人王安石也曾这样吟诵——春风又绿江南岸，明月何时照我还？

唐代著名诗人王维也咏出了这样的千古名句——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

二、由“情”入“诗”，初步感知。

1、出示《九月九日忆山东兄弟》，读诗。

1）自由读（出示这首诗，请同学们用心用情地读上三遍。）。

2）指名读（2—3生）——你读出了诗人什么样的情感？（倍思亲）。

2、过渡：

这种浓浓的思乡情，需要我们走进诗人的内心去细细地品味，今天这节课，我们继续学习这篇课文感受大诗人王维的——每逢佳节倍思亲。（齐读课题）。

三、由“诗”入“文”，体会诗情。

1、出示学习要求，师巡视指导。

默读课文的2-3自然段，画出能体现王维倍思亲的语句。（和你的同桌交流交流）。

2、王维的倍思亲都体现在哪些语句中，我们一起来交流交流。

3、交流第2自然段：

“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。

a理解“倍思亲”。能不能结合这句话说说“倍思亲”这三个字的意思？

要读出王维的倍思亲就要读好这几个词语。（指名读）。

b这家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？到第2自然段中找到这句话。

出示：“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”

1）理解内容。

2）说话练习。

重阳佳节是我们中国的传统节日，中国古代这些传统节日都非常隆重，这一天，人们头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升、长寿，这也是一个团圆的节日。读好这些词语，就能读出人们欢度节日的热闹。（指导读词）。

用上这些词语，结合你了解的重阳节的习俗，用这样的句式说说大街上的热闹。

（出示课件：一年一度的重阳节又到了，大街上热闹起来了，有的——，有的——，有的——，还有的——，真是——。）。

3）指导朗读。

大街上的热闹、人们的兴高采烈不属于身在长安心在家乡的王维，在王维的心里。

人们越是兴高采烈，他更加——思亲。

同学们再读第二自然段，我们不仅能读出大街上的热闹更能体会王维的孤单寂寞。男生读第一句话读出大街上的热闹女生读第二句话读出王维的倍思亲。

4）拓展练习。

虽然王维害怕过节，但是每个节日还是会如期而至。

（一年一度的端午佳节又到了，                  ）——王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

（一年一度的中秋佳节又到了，                   ）——王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

（一年一度的新春佳节又到了，             ）——王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

5、交流第3自然段。

出示：王维想：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今，我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢！

1）理解内容。

他想到了什么？（“头插茱萸”、“登高远眺”、“欢聚一起”、“让人高兴”）。

2）创设情境。

问：你给王维插上茱萸，是想——？

你陪王维登高，是想——？

以前，你和王维相聚在一起，是怎么快乐玩耍的呢？

3）指导朗读。

兄弟们，我们都很思念王维，王维也思念我们，他回忆过去，又想到如今，心里装满了对兄弟们的思念。1、2组读，读以前后面的句子，3、4组同学读如今后面的句子，读出王维的倍思亲。

他想啊，念啊，他想家，想亲人，想兄弟，想朋友，想过去在一起的欢快的日子。就是思绪万千！全班同学一起读，读出王维的思绪万千！

四、情感升华、吟诗抒情。

1、感情朗读《九月九日忆山东兄弟》。

指多名朗读。少一人，少的就是我——王维啊！多么的遗憾啊！你读——读得让人心都揪起来了。

2、三读课题，升华情感。

今天，我们静静地走进了诗人王维的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情思，让我们再次读好它——齐读课题。这句话现已成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古佳句。

有这样感叹的又何止王维一人啊！身在海外的游子，思念故乡时，会吟诵——“每逢佳节倍思亲””；外出打工的亲人，思念家乡时，会吟诵：——“每逢佳节倍思亲”。

3、写法指导。

4、课堂练习。

完成《补充习题》。

五、作业：

（1）有感情地背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。

（2）积累并理解李白的《静夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思乡诗，选择一句诗写写你的体会。

每逢佳节倍思亲教案范文【第四篇】

教学目标：

1、诗文对照，理解课文内容。

2、体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

3、有感情地朗读诗文。

教学重点：体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学准备：

1、搜集王维的相关资料。

2、搜集有关重阳节的习俗。

3、了解茱萸这种植物的特点。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话，揭题：

1、唐朝大诗人杜牧，有一次到山中游玩，看到满山火红的枫叶，他非常喜欢这大自然，非常喜欢这火红的枫叶，写下了一首诗《山行》，指名读。

2、唐朝还有一位大诗人，他一夜无眠，忧愁如滔滔江水，一发而不可收，写下了《枫桥夜泊》。指名读。

3、今天，我们一起来听一听王维要向我们倾诉什么样的情怀。

二、指名介绍王维。（相机出示王维图象及相关文字：王维，字摩诘，山西永济人。唐朝著名诗人,号称“诗佛”。

1、出示《九月九日忆山东兄弟》，读题，介绍诗题中的有关知识情况。

（重阳节：农历九月九日，有赏菊花酒、插茱萸，登高远眺的风俗。

山东：华山以东，山西，也就是家乡。）。

2、读题目，了解性学习诗歌《九月九日忆山东兄弟》。

九月九日忆山东兄弟。

独在异乡为异客，

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

3、指名读通诗歌。（相机介绍茱萸）。

4、齐读诗歌。

5、过渡：读了文章内容，将会帮助你更好的理解诗歌内容。

1、学生自由读课文。

2、检查学生读书情况：

问：和“独在异乡为异客”相对照的课文是哪部分内容？（第一小节）。

(1)、指名读第一小节自然段。

(2)、了解“异乡”指的是京城长安，因为王维15岁就离开家乡，来到京城长安。

（“异客”指的是两年来，王维一直作客他乡，游离于这个城市之外。从“独”、“异乡”、“异客”这几个字体会诗人内心的孤独、寂寞。）。

(3)、指导朗读课文第一节及相关诗句。

(4)、指名读课文第二小节。

(5)、这部分内容可以用诗句中的哪一句来形容。

问：和“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”相对应的课文段落是？（第3小节）。

(6)、指名读课文第3节。

四、熟读课文，理解课文内容，体会思念之情，加深对诗歌的感悟。

1、自由读课文，思考：同是重阳节，王维在家乡和在长安的心情一样吗？为什么？

2、检查：

（王维以前重阳节和兄弟们插茱萸，登高远眺，心情非常高兴。

3、相机指导朗读：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

又是重阳节，诗人在热闹的长安街头举目无亲，此时，心情怎样？

（孤独、寂寞。）。

4、指导朗读“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”）。

6、指导朗读：“大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”（向往）。

7、此时，他还想到了什么？（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）。

8、引导学生想象：他的兄弟们在登高远眺时，会互相说些什么？

9、指名发言，体会他们兄弟情深，思念情浓，更好理解诗句中的“遥知”表示在意料之中。

五、小结：站在长安街头的王维，快乐是没有的，有的是回忆，回忆（以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）有的是思念，加倍的思念，思念（家乡的亲人）有的是向往，向往着（大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）有的是意料中的猜测-——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思绪万千”，情不自禁，写下了《九月九日忆山东兄弟》。（学生读诗。）。

六、指导有感情地朗读诗歌，体会诗人的思念亲人的感情。

七、课外扩展：《泊船瓜洲》、《静夜思》、《乡愁》。

八、作业：完成练习册。

每逢佳节倍思亲教案范文【第五篇】

1、能正确、流利地朗读课文以及《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

2、学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；写好“采”“幼”。

3、了解重阳节的时间及风俗习惯。

4、通过对课文的朗读，借助老师的提示词语，能基本概括大意。

1、同学们，我国有许多传统佳节（出示图片)同学们看看，这是哪个节日呢？人们会做些什么呢？（出示填空）每逢中秋节，我们总会（ ）。。。。。。这些美好的节日我们统称它们为 “佳节”。师范写 佳节，指导书写 佳这些传统佳节都有着不同的习俗，可是不变的是在这样传统佳节中我们都会和亲人团聚，共享天伦之乐。

今天老师和大家一起来学习1篇和传统佳节有关的课文——《每逢佳节倍思亲》（板书课题）指名读课题，生读课题。“逢”是后鼻音，谁再读读,齐读课题。

重阳节 头插茱萸 登高远眺 挽手 扶老携幼 兴高采烈 天各一方 思念 思绪万千

重阳节 指导书写 重。习字册上描一个写一个

头插茱萸 登高远眺

出示茱萸图片，介绍重阳节的习俗： 茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康长寿，这也是一个亲人团聚的节日。

重阳节这一天人们是怎样欢度节日的呢？老师也找了几个词语。出示

手挽手 扶老携幼 指导书写 幼习字册上描一个写一个

兴高采烈 指导书写 采习字册上描一个写一个

还有几个词语老师看看大家会不会读？

读完词语，我们把这些词语放进句子中，看看同学们会不会读？

人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。

王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。

词语、句子我们都会读了，下面我们一起把书打开，走进课文去读读吧！首先，请同学们听老师范读课文，同学们特别注意听下老师是怎样读后面那首古诗的。

1、师配乐范读。

2、学生模仿自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、检查朗读情况，请个别学生读课文2、3 段。其余学生听读、纠错。

课文会读了吗？你们发现这篇课文有什么特点？文包诗，以前学过这样的课文吗？文包诗的课文有什么特点？古诗的意思蕴含在课文中。

4、朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，生读，师生共评，师指导朗读。

5、感知文意：请同学们默读思考：诗人是在怎样的情况下写出这首诗的呢？出示提示词语，生思考概括文意。

1、正确、流利、有感情的朗读课文及古诗，背诵《九月九日忆山东兄弟》 。

2、通过朗读课文，联系上下文理解“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”等词语的意思；诗文对照，理解古诗的含义，通过“独”“异乡”“佳节”“倍思亲”“少一人”等词语的品析体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。

这节课，我们继续学习课文。《每逢佳节倍思亲》，这是王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》里面的第二句。我们一起来诵读古诗。想要了解古诗的意思吗？让我们一起走进，去寻找吧！

（15岁、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板书孤独、思念

出示：当孤身一人在外求学的王维受人欺负的时候，他想__________________________；当夜深人静，王维难以入眠的时候，他会想——————；当王维生病的时候，他多想_____________________;当王维取得优异的成绩时，他多想______________;当王维…….

相机理解 独，异乡的意思

你也有过这种孤独的感受吗？能不能带着这种感觉读第一段。指导抓住15岁那年、两年了。这两个词语读好第一段。

a.王维看到了怎样的景象？ 热闹、扶老携幼、登高游玩。相机解释扶老携幼 兴高采烈b. 这样的画面，你仿佛看到人们在干什么？请同学们展开了丰富想象，把人们欢度节日的情景说出来！（登高游玩、喝酒写诗、聊天嬉戏。。。。。）如此热闹的场景，让我们一起愉快的读一读把！（指导朗读，欢快的节奏）

我猜，王维看到这种情景一定也很开心，也是兴高采烈的，你们同意吗？

c.此时王维的心情怎样？更加思念家乡的亲人王维为什么更加思念家乡的亲人？

（师：王维15岁就离开家乡在长安生活，已经两年了，这700多个日日夜夜都是孤独一人。此时恰逢重阳佳节，看到家家户户都是团聚在一起欢度佳节，他却不能与家人相聚，他的心情怎能高兴得起来，他怎能不更加想念家乡的亲人？）再读第二自然段。

这就是每逢佳节倍思亲

再读诗句，每逢佳节倍思亲（抓住倍思亲指导朗读）再读古诗。男生读第一、二段，女生读一、二句诗。

3、品读三四句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”

a、请大家默读第三自然段。思考：王维想了些什么？生答王维在想什么？王维想到以前在家乡时，每逢重阳节总要和兄弟们（喝酒聊天、写诗吟诵。。。。。）而如今却天各一方不能想会：介绍王维家乡与长安相距数千里，中间还隔着一座高耸入云、难以翻越的华山。一处在山的东面，一处在——山的西面，借机理解诗题山东，忆的意思真是“天各一方”。

b、配乐范读第三段（怎样读好第三段呢？哪些词语要读好呢？天各一方，不能相会、思念）

这就是遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人再读这两句诗。女生读课文，男生读诗句。

1、配乐诵读古诗。2、背诵古诗。

1、师：“每逢佳节倍思亲”， 有这样感叹的又何止王维一人啊！身在海外的游子，思念故乡时，会说——“每逢佳节倍思亲”（引说）。

2、（配乐）今天是中秋节，爸爸在外地出差，他打电话回来说非常想念我们。爸爸此时的心情可以用诗句：“__________________,_______________________"来形容。

（1）完成《习字册》《补充习题》

（2）小练笔。（你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念）

每逢佳节倍思亲

长安 家乡

孤独 天各一方 思念

（忆）

每逢佳节倍思亲教案范文【第六篇】

“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问学生：“大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗?”学生很快说出了春节、元宵节、端午节、中秋节等我国传统的节日。同时让学生交流了重阳节等佳节的习俗。然后，我说：“我们把一些让人高兴的好的节日称作‘佳节’，抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡：“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：“每逢佳节倍思亲”。紧抓“倍”这个字的理解为“加倍、更加”，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学习愿望，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验，为学生更好地走进文本打下基础。

对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽视，所以在第一课时必须先把字词的教学解决掉。首先，我留给学生充分的时间，根据自学要求进行自由朗读，初步学习字词，为读文扫清障碍。其次，主要是检查学生自学的`效果，通过多种形式的练习，巩固生字的读音、认清生字的字形、理解生字的字意，并且教给学生采用不同的方法理解生词。最后，变换不同的形式让学生正确流利地读课文。这样很好地完成了学习目标：学会生字，理解生词，读通课文。

每逢佳节倍思亲教案范文【第七篇】

上课时，我以古诗《九月九日忆山东兄弟》引入，读好了古诗，我布置学生读课文，找到相应的内容来理解诗句。课文结构清晰，语言简练，学生通过思考讨论，很快找到了相应的语段来理解诗句。那如何让学生体会诗人王维对亲人的思念，我设计了这样一个说话练习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗?你想自己的爸爸妈妈吗?说说自己当时的感受。不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了?”“两年!”小朋友几乎是喊着回答，“会多么想家啊!谁能读出诗人的感受?”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。这个环节的设计，我体会到了只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互动，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感。

课上也留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”时，没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面。这里，还可以设计一个简单的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说?这样将会更清楚的了解诗的意思。这也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。

每逢佳节倍思亲教案范文【第八篇】

教学目标：

1、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、初步了解文包诗的体裁，感受王维思念亲人的思想感情。

教学重、难点：1、学会本课生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解文包诗的体裁。

教学时间：

第一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

2、你们过这些传统节日的时候心情怎样？

3、大家过节开开心心的，但是唐朝有位大诗人在重阳节这天却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）。

4、解题。

5、知道这句诗是谁写的吗？（简介王维）。

二、初读古诗。

1、理解诗题。

“每逢佳节倍思亲”是一句千古名句，他出自王维的哪首诗？（出示诗题，学习生字“忆”“兄”和九月九日，山东的意思）。

“九月九日忆山东兄弟”是什么意思呢？

2、自读古诗，读准字音，把古诗读通顺、流利。

3、检查自读。

检查生字“独”“插”“茱萸”

观看图片资料，了解茱萸。

古诗朗读比赛，每一个大组选一个同学，其他同学都当小评委。

学生读古诗，小评委评价。

齐读古诗。

三、读题质疑。

1、读了课题，你心中有什么疑问吗？

2、学生提问。

3、让我们带着问题读读课文，到文中去找答案吧。请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

四、初读课文。

1、学生自由读课文。

2、检查生字新词。

重阳节扶老携幼兴高采烈。

思念手挽着手登高远眺。

3、检查课文朗读。

指名四个学生读课文，其他学生认真听，并评价。

4、解决学生的提问。

（2）带着你们的感受练习朗读第一自然段。

（3）指名读，齐读。

（4）这一段的描写和古诗中哪一句相对应呢？

（出示“独在异乡为异客”）。

“独”的意思是什么？“异乡”就是他乡，谁来说说这句话的意思？

（1）你怎么知道这句诗的意思的？

（2）我们也来看看第二自然段。（出示第二自然段）。

（3）课文中的佳节就是指那个节日？

（4）重阳节是个什么样的节日呢？请你读读第二自然段，画出有关句子体会体会。

交流。

（5）像这样快乐美好的节日我们就称他为佳节。

（7）从哪个句子你感受到了？

（8）诗句中哪个词你感受到了更加的意思？

（9）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维却孤身一人，怎么不思念亲人呢？齐读第二自然段。

5、学了第二自然段，你们有什么发现吗？（与第二句诗相对应）。

6、那第三自然段呢？（与三四句诗相对应）。

7、这就是文包诗的特点，简介文包诗。

五、小结。

通过今天的学习，你有什么收获吗？

教师小结：明天我们继续学习课文，进一步了解文包诗课文的特点，更深入地体会身居外地的王维对家乡亲人的思念之情。

六、作业。

1、王维的山水田园诗尤其出色，请同学们收集王维的诗读一读。

2、收集有关思念家乡，思念亲人的诗，办个小小诗歌会。

3、继续朗读课文。