一年级语文《吃水不忘挖井人》教案精编5篇
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《吃水不忘挖井人》课堂实录1
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。为了让学生深入感悟，我把补充资料《红井》进行了切割，穿插进课堂教学，让学生更真切地了解一些背景。
1、提供资料，感受缺水痛苦
第二自然段的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更难体悟。如何让学生感受到水资源的紧缺呢？我给学生提供了这样一段资料：“1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来做什么用？”老表回答说：“吃呀！” 毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。”
片段一：师：听着，听着，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了水很脏，很浑浊。
生：我仿佛看到了百姓们取水的小池塘，里面长满了水草。
生：我仿佛看到了他们用脏水在洗东西。
生：我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。
师：是啊，要走好几里路，差不多从我们学校到海滨公园，甚至更远，多不方便。你仿佛还看到了什么？
生：我仿佛看到了人们在浑浊的水里洗衣、洗菜。
师：毛主席若有所思地走了（板书若有所思），他在思考什么？
生：看来得在这里挖一口井。
生：这样可不行，得想办法挖一口井。
有了资料的补充，学生对当地缺水有了更深的了解，也进一步感受到当地民谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天雨不下，没水洗手帕。”的涵义，沙洲坝人民缺水的痛苦跃然面前，也为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。
2.利用空白，展开想象，感受主席恩情
对于如何挖井，我也增加了一段资料：“第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了！”
片段二： 师：沙洲坝的人民终于喝上清甜的井水。他们会对毛主席说些什么？
生：毛主席，谢谢你，让我们喝上了清甜的水。
生：谢谢毛主席帮我们挖了这口井。
生：毛主席真是我们的大恩人呐！
生：毛主席，你以前是我们的远亲，现在，你是我们的近亲。
师：为什么这么说？
生：因为毛主席能够帮村里人解决喝水。
师：我明白你的意思了。毛主席不但带领大家革命，还深入了解老百姓的生活，并解决他们的问题。毛主席是我们的近亲，他不是亲人却胜似亲人。乡亲们这么说的，也是这么做的——学生读解放以后段
学生“目睹”了主席带头挖井的场景，感受着沙洲坝的人民喝上清甜井水的喜悦，为此让他们说说沙洲坝的人民会对主席怎么说时，感激之情溢于言表。这些都得意于这些资料的拓展，是它让孩子的情感更丰富！
它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家带来的5篇《一年级语文《吃水不忘挖井人》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。
《吃水不忘挖井人》课堂实录2
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得饮水思源的道理
3.在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1.挂图。
2.课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。 4.简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
《吃水不忘挖井人》课堂实录3
一）导入[用时2分钟左右]
1.教师手举毛泽东画像，问：你们认得他是谁吗？生：毛主席。教师简介毛主席。
2.学生齐读课题：吃水不忘挖井人。
二）初读课文[用时1分钟左右]
1.师：同学们，自由读课文，把课文中的生字的字音读正确。
2.学生自读课文。
三）教学生字[用时10分多钟]
1.教师出示含有生字的词语（抄写在大白纸上），生字注拼音：不(bù)忘(wàng)、挖(wā)井(jǐng)、瑞(ruì)金(jīn)城、叫(jiào)、河坝(bà)、主(zhǔ)席(xí)、领(lǐng)导(dǎo)、很(hěn)远(yuǎn)、战士(shì)、乡(xiāng)亲、以(yǐ)后(hòu)。
2.指名学生读含生字的词语。
3.认识生字新词[用时6分钟左右]
1)师指名学生读“不忘”。师：“忘”字是什么偏旁？（指名一生，生答不出）“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记。
2)师指名学生读“挖井”。师：“井”是什么韵母？生：后鼻韵母。师：“井”是什么结构的字？（指名一生，生答不出）是独体字。师：谁会用“挖井”说一句话？生1：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。生2：爸爸请人在我家后院挖井。
3)师指名学生读“瑞金城”。师：“金”是前鼻韵母，还是后鼻韵母？生：前鼻韵母。师：妈妈的什么是用金子做的？生：项链，耳环，戒指……师：你们说得真好！
4)师指名学生读“叫”。师：谁学学鸭子（小狗、青蛙……）的叫声？学生学动物叫声。师：你们叫得真像！
5)师：谁读读这个词（河坝）？指名一生读。
6)师指名学生读“主席”。师：“主”是平舌音，还是翘舌音？生：翘舌音。师：你在什么地方见过“主”字？生：毛主席，白雪公主。师：白雪公主的“主”，你们一定喜欢白雪公主。
7)师指名学生读“领导”。师：领导，你们班的领导是谁？生：我们的刘老师。师：叫你做什么，你就做什么；教你怎么做，你就怎么做，这个人就是领导。我们学校的领导是谁？生：校长。师：我们国家的领导是谁？生：。（有学生说是毛主席）
8)师指名学生读“很远”。师：谁用“很远”说一句话？教师指名几名学生说句子。（学生的回答都准确）师：你没说得真好！
9)师指名学生读“战士”。师：“士”与哪个字像？生：“土”。师：谁说说“士”与“土”的区别？生：“士”字上面一横长，下面一横短，“土”字的上面一横短，下面一横长。师：你讲得对，大家写字时要注意。
10) 师指名学生读“乡亲”。师：“乡亲”是什么意思？指名两学生说。（学生说不出意思）
11) 师让学生齐读“以后”。师：“后”的反义词是什么？生：前，前后的前。
4.读读生字新词[用时3分钟左右]
12) 齐读生字新词（注拼音）。
13) 一生领读生字新词（注拼音）。
14) 师：现在把生字宝宝的帽子拿掉（不注拼音），谁会读？指名两名学生读（教师打乱顺序）。
15) 学生齐读不注拼音的生字新词。
16) 指名学生读自己喜欢的生字新词。（方法：一名学生读一个新词后，全班齐读一遍。）
四）学生再读课文[用时4分钟左右]
1.学生自由朗读课文。
2.检查指导学生朗读课文，要求：其他学生当小评委，认真听，看字音有没有读准。
方法：让学生自选段落，朗读给大家听。读后教师指名学生指出朗读中存在的问题。教师读得不准确流利的学生再读一遍。师（对该生说）：你要继续加强练习，一定要读出感情。
五）教学课文[用时17分钟左右]
1.教学第一段。
师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？生齐说：愿意。师：课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）
生1用自己的话回答。师：谁用课文中的句子说一说：毛主席在干什么？生2读句子。师：毛主席为什么在哪里？生3读句子。师：如果要去那里，是先去沙洲坝，还是先去瑞金城？几人：先去瑞金城，再去沙洲坝。
指名一名学生读第一段。
2.教学第二段。
师：当时，哪个村子有什么困难？大家读读第二段。学生齐读第二段。
师：村子里没有水喝，要到很远很远的地方挑水……你家在什么地方吃水？生说出自来水、井等地方后，教师教育学生要节约用水。
师：怎样读出人们挑水的辛苦劳累？学生自由读第二段。
师：看到这些，毛主席是怎么做的？从中，你觉得毛主席是个怎样的人？学生读句子，教师贴出水井图。生：毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。师：读一读，读出毛主席的伟大。
学生读句子（不正确，不流利）。师：你读得真不错！
3.教学第三段。
教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色。师：这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？读读第三段。
学生读第三段。
教师展开水井图（课文插图），组织学生齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
师：小组交流一下，说说这十四个字是什么意思。学生交头接耳。
学生汇报：1.手里打着水，眼里看见石碑，就想起毛主席。2.不要忘了毛主席。3.永远想着毛主席。教师指点：“时刻”说明了什么？学生回答：1.一会儿，2.很快，3.每天，4.天天，5.不管到哪一天。师：就是“永远”。[学生汇报约用3分钟]
学生齐读第三段（教师要求读出感情）。
指名一名学生读。（不正确，不流利）
4.放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》给学生听。（未放完）
5.分组朗读课文一遍，要求学生带着感情朗读。
六）看图说话[用时2分钟左右]
师：大家看着图，图中的乡亲对小朋友正在讲话。如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？
学生说话：1.哇，毛主席好伟大啊！2. 哇，毛主席真勇敢啊！3. .哇，毛主席真有爱心啊！4.我们一定要时时刻刻想念毛主席。
七）小结[用时2分钟左右]
1.教师教育学生不要忘记给我们幸福快乐生活的人，帮助过我们的人。
2.作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
3.放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》给学生听。（在歌声中下课）
《吃水不忘挖井人》导学案4
课 题：
《吃水不忘挖井人》
课 型
新授课
年级
二年一班
执教
邱四云
学习目标：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理
学习重点：
1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
学习难点：
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
预习准备：
多媒体课件、录音机、生字卡。
学 习 过 程
环节
学 案
导案
设计理念
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
导入感知
一、1、播放歌曲《敬爱的毛主席》。
2、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：
这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
二、初读课文，了解大意
1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。
2、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物，在语言环境中识字
1、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。
2、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。
（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）
3、指导识字：
⑴ 出示“我会认”提示卡 学生主动拼读生字。
（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）
⑵ 出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。
形近字比较记字：开──井；土──士
四、游戏活动，巩固识字
游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。
（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流
1、小组合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
3、朗读接力赛：
方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。
配乐朗读，深化主题
通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！
（根据学生谈话，教师进行适当小结）
（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！
配乐朗读。
指导交流，适当纠错、点拨。
总结巩固
.
1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。
2、学生分析发现书写特点，书写生字：
⑴ 指名上台书写。
⑵ 学生在田字格中描红、临写。
⑶ 展评书写规范的字。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
拓展
延伸
同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！
一年级语文《吃水不忘挖井人》教案5
〖教学目标〗
1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
〖教学安排〗
两课时
第一课时
一、激趣导入
1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？ （播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习1篇关于毛主席的文章。（板书课题）
〔音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。〕
2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）
〔初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。〕
二、对话评台
自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）
1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
〔组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。〕
识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。
〔新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。〕
朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……）
2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）
三。自由朗读全文，注意读准字音。
〔把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。〕
写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
〔《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。〕
精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3.出示文中插图，指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。）
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
〔把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。〕
拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。
〔这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。〕
写字（指导写字方法和写字姿势）
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
〔要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。〕