一年级语文《吃水不忘挖井人》教案精编5篇
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《吃水不忘挖井人》课堂实录1
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切,又是多么让人油然而生敬意的话。今天,让未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文,就是让他们了解这位为人民翻身得解放,为人民谋幸福的毛主席;就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活。为了让学生深入感悟,我把补充资料《红井》进行了切割,穿插进课堂教学,让学生更真切地了解一些背景。
1、提供资料,感受缺水痛苦
第二自然段的重点句是“村子里没有水,吃水要到很远的地方去挑”。我们现在生活条件优越,水资源充足,就这么一句话,学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。感受不到缺水,那么后面的挖井之恩更难体悟。如何让学生感受到水资源的紧缺呢?我给学生提供了这样一段资料:“1933年4月,毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后,他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去,就问:“老表,这水挑来做什么用?”老表回答说:“吃呀!” 毛泽东又问:“水这么脏,能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子,再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问:“是从哪里挑的?”老表回答:“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵,只见一口不大的池塘,杂草丛生,水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉,关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头,说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远,挑担水要走好几里路。”毛泽东又问:“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。”
片段一:师:听着,听着,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了水很脏,很浑浊。
生:我仿佛看到了百姓们取水的小池塘,里面长满了水草。
生:我仿佛看到了他们用脏水在洗东西。
生:我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。
生:我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。
师:是啊,要走好几里路,差不多从我们学校到海滨公园,甚至更远,多不方便。你仿佛还看到了什么?
生:我仿佛看到了人们在浑浊的水里洗衣、洗菜。
师:毛主席若有所思地走了(板书若有所思),他在思考什么?
生:看来得在这里挖一口井。
生:这样可不行,得想办法挖一口井。
有了资料的补充,学生对当地缺水有了更深的了解,也进一步感受到当地民谣:“沙洲坝、沙洲坝,三天雨不下,没水洗手帕。”的涵义,沙洲坝人民缺水的痛苦跃然面前,也为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。
2.利用空白,展开想象,感受主席恩情
对于如何挖井,我也增加了一段资料:“第二天,毛泽东找来村子里的人一起商量挖井,勘察水源,选择井位。当井位确定后,毛泽东卷起衣袖、裤腿,带头挖了起来。于是,大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。在挖井的日子里,毛泽东和临时中央政府的其他领导人,一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战,水井挖成了,沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说:“我们从来没有喝过这么甜的水,毛主席真是什么事情都为我们想到了!”
片段二: 师:沙洲坝的人民终于喝上清甜的井水。他们会对毛主席说些什么?
生:毛主席,谢谢你,让我们喝上了清甜的水。
生:谢谢毛主席帮我们挖了这口井。
生:毛主席真是我们的大恩人呐!
生:毛主席,你以前是我们的远亲,现在,你是我们的近亲。
师:为什么这么说?
生:因为毛主席能够帮村里人解决喝水。
师:我明白你的意思了。毛主席不但带领大家革命,还深入了解老百姓的生活,并解决他们的问题。毛主席是我们的近亲,他不是亲人却胜似亲人。乡亲们这么说的,也是这么做的——学生读解放以后段
学生“目睹”了主席带头挖井的场景,感受着沙洲坝的人民喝上清甜井水的喜悦,为此让他们说说沙洲坝的人民会对主席怎么说时,感激之情溢于言表。这些都得意于这些资料的拓展,是它让孩子的情感更丰富!
它山之石可以攻玉,以上就是一米范文范文为大家带来的5篇《一年级语文《吃水不忘挖井人》教案》,希望可以启发您的一些写作思路。
《吃水不忘挖井人》课堂实录2
教学目标:
1.正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得饮水思源的道理
3.在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备:
1.挂图。
2.课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
2.齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
3.出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。 4.简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2.反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读,学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读,读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
《吃水不忘挖井人》课堂实录3
一)导入[用时2分钟左右]
1.教师手举毛泽东画像,问:你们认得他是谁吗?生:毛主席。教师简介毛主席。
2.学生齐读课题:吃水不忘挖井人。
二)初读课文[用时1分钟左右]
1.师:同学们,自由读课文,把课文中的生字的字音读正确。
2.学生自读课文。
三)教学生字[用时10分多钟]
1.教师出示含有生字的词语(抄写在大白纸上),生字注拼音:不(bù)忘(wàng)、挖(wā)井(jǐng)、瑞(ruì)金(jīn)城、叫(jiào)、河坝(bà)、主(zhǔ)席(xí)、领(lǐng)导(dǎo)、很(hěn)远(yuǎn)、战士(shì)、乡(xiāng)亲、以(yǐ)后(hòu)。
2.指名学生读含生字的词语。
3.认识生字新词[用时6分钟左右]
1)师指名学生读“不忘”。师:“忘”字是什么偏旁?(指名一生,生答不出)“忘”是“心”字底,用心记住就不会忘记。
2)师指名学生读“挖井”。师:“井”是什么韵母?生:后鼻韵母。师:“井”是什么结构的字?(指名一生,生答不出)是独体字。师:谁会用“挖井”说一句话?生1:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。生2:爸爸请人在我家后院挖井。
3)师指名学生读“瑞金城”。师:“金”是前鼻韵母,还是后鼻韵母?生:前鼻韵母。师:妈妈的什么是用金子做的?生:项链,耳环,戒指……师:你们说得真好!
4)师指名学生读“叫”。师:谁学学鸭子(小狗、青蛙……)的叫声?学生学动物叫声。师:你们叫得真像!
5)师:谁读读这个词(河坝)?指名一生读。
6)师指名学生读“主席”。师:“主”是平舌音,还是翘舌音?生:翘舌音。师:你在什么地方见过“主”字?生:毛主席,白雪公主。师:白雪公主的“主”,你们一定喜欢白雪公主。
7)师指名学生读“领导”。师:领导,你们班的领导是谁?生:我们的刘老师。师:叫你做什么,你就做什么;教你怎么做,你就怎么做,这个人就是领导。我们学校的领导是谁?生:校长。师:我们国家的领导是谁?生:。(有学生说是毛主席)
8)师指名学生读“很远”。师:谁用“很远”说一句话?教师指名几名学生说句子。(学生的回答都准确)师:你没说得真好!
9)师指名学生读“战士”。师:“士”与哪个字像?生:“土”。师:谁说说“士”与“土”的区别?生:“士”字上面一横长,下面一横短,“土”字的上面一横短,下面一横长。师:你讲得对,大家写字时要注意。
10) 师指名学生读“乡亲”。师:“乡亲”是什么意思?指名两学生说。(学生说不出意思)
11) 师让学生齐读“以后”。师:“后”的反义词是什么?生:前,前后的前。
4.读读生字新词[用时3分钟左右]
12) 齐读生字新词(注拼音)。
13) 一生领读生字新词(注拼音)。
14) 师:现在把生字宝宝的帽子拿掉(不注拼音),谁会读?指名两名学生读(教师打乱顺序)。
15) 学生齐读不注拼音的生字新词。
16) 指名学生读自己喜欢的生字新词。(方法:一名学生读一个新词后,全班齐读一遍。)
四)学生再读课文[用时4分钟左右]
1.学生自由朗读课文。
2.检查指导学生朗读课文,要求:其他学生当小评委,认真听,看字音有没有读准。
方法:让学生自选段落,朗读给大家听。读后教师指名学生指出朗读中存在的问题。教师读得不准确流利的学生再读一遍。师(对该生说):你要继续加强练习,一定要读出感情。
五)教学课文[用时17分钟左右]
1.教学第一段。
师:你们愿意我给大家提出一个问题吗?生齐说:愿意。师:课文写了谁在什么地方干什么事情?(贴毛主席像)
生1用自己的话回答。师:谁用课文中的句子说一说:毛主席在干什么?生2读句子。师:毛主席为什么在哪里?生3读句子。师:如果要去那里,是先去沙洲坝,还是先去瑞金城?几人:先去瑞金城,再去沙洲坝。
指名一名学生读第一段。
2.教学第二段。
师:当时,哪个村子有什么困难?大家读读第二段。学生齐读第二段。
师:村子里没有水喝,要到很远很远的地方挑水……你家在什么地方吃水?生说出自来水、井等地方后,教师教育学生要节约用水。
师:怎样读出人们挑水的辛苦劳累?学生自由读第二段。
师:看到这些,毛主席是怎么做的?从中,你觉得毛主席是个怎样的人?学生读句子,教师贴出水井图。生:毛主席善良(勇敢,有爱心,伟大……)。师:读一读,读出毛主席的伟大。
学生读句子(不正确,不流利)。师:你读得真不错!
3.教学第三段。
教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色。师:这井水多么的清澈,多么的甘甜啊!喝着这井水,沙洲坝人民会怎样想,怎样做呢?读读第三段。
学生读第三段。
教师展开水井图(课文插图),组织学生齐读碑文:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
师:小组交流一下,说说这十四个字是什么意思。学生交头接耳。
学生汇报:1.手里打着水,眼里看见石碑,就想起毛主席。2.不要忘了毛主席。3.永远想着毛主席。教师指点:“时刻”说明了什么?学生回答:1.一会儿,2.很快,3.每天,4.天天,5.不管到哪一天。师:就是“永远”。[学生汇报约用3分钟]
学生齐读第三段(教师要求读出感情)。
指名一名学生读。(不正确,不流利)
4.放歌曲《太阳最红,毛主席最亲》给学生听。(未放完)
5.分组朗读课文一遍,要求学生带着感情朗读。
六)看图说话[用时2分钟左右]
师:大家看着图,图中的乡亲对小朋友正在讲话。如果你在场,你会怎么想,又会怎么说呢?
学生说话:1.哇,毛主席好伟大啊!2. 哇,毛主席真勇敢啊!3. .哇,毛主席真有爱心啊!4.我们一定要时时刻刻想念毛主席。
七)小结[用时2分钟左右]
1.教师教育学生不要忘记给我们幸福快乐生活的人,帮助过我们的人。
2.作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。
3.放歌曲《太阳最红,毛主席最亲》给学生听。(在歌声中下课)
《吃水不忘挖井人》导学案4
课 题:
《吃水不忘挖井人》
课 型
新授课
年级
二年一班
执教
邱四云
学习目标:
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理
学习重点:
1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
学习难点:
领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。
预习准备:
多媒体课件、录音机、生字卡。
学 习 过 程
环节
学 案
导案
设计理念
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。
教师指导,小组长组织完成后,引导展示。
导入感知
一、1、播放歌曲《敬爱的毛主席》。
2、在歌曲当中,多媒体课件出示毛主席的画像,同时向学生介绍:
这位就是我们最敬爱的毛主席爷爷,可以这样说,没有他就没有我们今天的幸福生活。也许,小朋友对他比较陌生。今天,老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。
板书课题“吃水不忘挖井人”提问:课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁。
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
二、初读课文,了解大意
1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准生字音,读通顺语句。
2、学生反馈读懂的内容。
三、介绍人物,在语言环境中识字
1、播放,简介毛主席的生平及事迹的课件。(如毛主席领导人民革命,解放了全中国。)并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。
2、讲毛主席为乡亲们挖井,乡亲们为他立碑的故事,在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字,供学生认读。
(过渡,我们已经对毛爷爷有了初步的了解,但随之带来了一个新问题,这么多的生字,我们有信心把它们认下来吗?)
3、指导识字:
⑴ 出示“我会认”提示卡 学生主动拼读生字。
(在学生认读的同时,教师及时提醒容易读错的字)
⑵ 出示“我会记”提示卡,学生主动介绍识记的方法,供其他同学参考,教师要及时点报、评价对于好的建议,要及时给予鼓励,让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。
如、归类比较记字,同偏旁:忘、念,同结构:刻、挖。
形近字比较记字:开──井;土──士
四、游戏活动,巩固识字
游戏一:听老师读生字,学生取字卡带读并扩词
游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。
游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读生字,学生读生词。再分组进行扩词比赛,哪组扩词多,哪组获胜。
(过渡:玩了这么多的游戏,同学们已经对生字了如指掌了,再来读课文,你一定会有新的收获!)
1、引导学生自主探究:独立思考、在相关语段批注;小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
2、教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
展示交流
1、小组合作朗读课文。
2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。
3、朗读接力赛:
方法:开火车一人读一句,做到四不(不错字、不漏字、不加字、不重复字)读对了,下一位接着读下一句,读错了,下一位重复读前一句。
配乐朗读,深化主题
通过看录相,听故事,读课文,说说你心目中的毛爷爷吧!
(根据学生谈话,教师进行适当小结)
(过渡)让我们怀着崇敬之情,伴随着音乐,再次走近毛爷爷吧!
配乐朗读。
指导交流,适当纠错、点拨。
总结巩固
.
1、老师板书生字,学生仔细观察,注意每个字的特点。
重点指导:“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”,关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”;第一点是左点,不能写成撇。
2、学生分析发现书写特点,书写生字:
⑴ 指名上台书写。
⑵ 学生在田字格中描红、临写。
⑶ 展评书写规范的字。
指导归纳学法,教师巡视检查学生学习效果。
拓展
延伸
同学们,课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事,下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动!
一年级语文《吃水不忘挖井人》教案5
〖教学目标〗
1.认识“忘、挖”等11个生字,会写“井、乡”等7个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
〖教学安排〗
两课时
第一课时
一、激趣导入
1.谈话。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗? (播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习1篇关于毛主席的文章。(板书课题)
〔音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。〕
2.展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(板书课题)
〔初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。〕
二、对话评台
自读(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐。)
1.借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
〔组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。〕
识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)
2.出示儿歌,指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
4.扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5.出示“我会读”中的生词,“开火车”认读。
〔新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的能力。〕
朗读(多种方式朗读,提高朗读水平。)
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同桌读,小组读……)
2.分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同桌练读)
三。自由朗读全文,注意读准字音。
〔把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。〕
写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1.出示要写的字“井、面、乡”,读准字音,认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)
3.范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写,组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习(复现生字词,加强巩固。)
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
〔《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字,增强了学生识字的兴趣。〕
精读(读中感悟毛主席的伟大,读出崇敬之情。)
1.朗读接力赛:“开火车”一人读一句,做到“四不”:不错字,不漏字,不加字,不重复字。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音,引导学生正确评价他人)
2.指导朗读:学生有读得不到位的地方要及时指导,加以范读。
3.出示文中插图,指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文,要读得正确、流利、有感情。
讨论(创设情境,加深理解,升华感情,突破难点。)
1.这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。)
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
〔把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。〕
拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)
1.根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出“故事大王”。
〔这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现,由狭窄走向广阔,体现语文综合性的特点。〕
写字(指导写字方法和写字姿势)
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2.回忆“心”字底的写法,不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
3.学生描红,临写,养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
〔要注重对学生写字的评价,鼓励学生书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。〕