《春雨的色彩》教学设计优质5篇
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春雨的色彩教案【第一篇】
活动目标：
1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。
活动准备：
1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。
2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。
指导要点：
1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习兴趣，感受散文优美的意境。
2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。
3.结合作品学习动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的`丰富多样性。
4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。
《春雨的色彩》教学设计【第二篇】
教学要求
1、认识11个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点
1、正确认读、书写生字。
2、在朗读中体会春雨的形象。
教学过程
一、导语引入
春雨细细的、柔柔的飘洒下来，淋撒在柳树上，柳树变绿了，洒在桃树上，桃树变红了，落在油菜地里，油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的春雨吧！
二、初读课文，认记生字
1、生借助拼音，自由朗读课文，标出自然段。
2、你读懂了什么？
(全班交流)
3、同桌认记生字，交流记字方法：
形声字：趣、论、颜、油、淋
换偏旁：底──低
4、小老师教读生字。读准字音。
5、抽读生字，口头扩词，完成课后读读说说。
6、组字游戏。
7、分段自愿读课文，读准字音，读通句子。
三、复习巩固生字、词语
1、“开火车”轮读生字，读准字音。
2、生读词语：
颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面
四、再读课文理解感悟
1、自由朗读课文，引导质疑：
⑴春雨到底是什么颜色，小鸟儿们发表了自己不同的意见，都是怎么说的，根据是什么？
(抽生读，指导读出争论的语气)
⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的词语表示这一动作，能找出来吗？
淋、洒、滴、落
⑶最后一段“大家”都指谁？
⑷春雨为什么下得更欢了？它会想些什么？春雨给大地带来了一片五彩缤纷，生机勃勃，春雨想：我要让大地变的更美丽，更加多姿多彩。
⑸比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的。不同语气。
2、分角色朗读课文。
五、书写指导
1、生观察字形，主要是上下结构和左右结构。
2、生口述生字笔顺和笔画，师范写，重点指导写好绞丝旁。
3、生描红，独立书写，交换评阅。
六、扩展训练
1、听完小鸟们的争论，你们也来发表自己的观点吧，你还觉得春雨是什么颜色的。
2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。
《春雨的色彩》教学设计【第三篇】
教材说明：
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第4篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每1篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》4篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这1篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。
教学目标：
1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。
2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。
教学重点：
正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。
教学难点：
1、 正确流利地朗读课文。
2、 想象春雨带给大地的其他变化， 培养孩子们的想象和积累语言的能力。
课时安排：2课时
教学流程：
一、导入
同学们，喜欢雨吗？为什么？今天，我们就一起来学习1篇和雨有关的课文，板书课题 8 春雨的色彩
看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。
二、学习课文
1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。
2、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。
3、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利，指名分段朗读课文，其他同学想想课文主要讲了一件什么事？
4、出示课件：春雨沙沙落下的。画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。
5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学“轻”字。
6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？
7、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书
小燕子 绿 草地绿了
麻雀 红 桃花红了
小黄莺 黄 油菜花开了
8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）
9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。
10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。
四、作业：词语积累
春雨的色彩 教学设计【第四篇】
教材分析：
春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里，春雨是无色的。而在小动物们（也是在孩子们）的眼睛里，春雨却充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是1篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人们展示了春天一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了……
课文语言优美，想象丰富，充满了童趣。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。
2. 图文结合，多种形式朗读课文，课本剧表演，深化对课文的理解和感悟，让孩子们乐中学。
3. 口语交际，你眼中的春雨是什么颜色的？引导学生展开想象，尽情表达。
4、通过“读读画画”的形式，深入理解课文内容，拓展延伸主题。
情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。
重难点分析：
1. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2. 指导学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情感。
课前准备：
1. 课文录音。
2. 燕子、麻雀、黄莺的头饰。
3. 搜集描写春天的成语、描写春雨的句子。
4. 彩笔和图画纸。
5. 多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程
设计说明
第一课时
一、童歌导入，激发兴趣。
（一）课件播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌声中沐浴春天蒙蒙的细雨。
（二）激情导入：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！课件出示春天景色图片
（三）教师板书课题——春雨的色彩。学生齐读课题。
（四）读了这个课题你们有什么问题想问吗？
二、初读课文，识记生字。
（一）教师范读课文，学生认真倾听，思考：这篇课文讲了一件什么事？出示课件
（二）学生借助拼音，自由读文，要求：读准字音，读通句子。
（三）同桌互相读课文，互相纠正错误的读音。
（四）学生认读句子，理解“屋檐”、“争论”等词语的意思。课件出示句子
（五）学生认读生词，交流记字的方法。
自由读——指名读——小老师领读——开火车读。课件出示生词
生字的记忆可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法记忆。
（六）检查课文的朗读情况。
指名读——分节接读——分小组赛读——分角色朗读。
三、指导书写生字。
（一）课件出示“轻、到、对、红、黄、听”这六个字。学生认读并口头组词。
（二）引导学生观察这些生字在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这些字？
（三）教师示范书写生字，学生观察。
教师强调书写的注意点和书写的姿势。
轻：左右结构，车部，左窄右宽。注意“车”作为左旁底横变成提，右边不可写成“圣”。
到：左右结构，左宽右窄。注意“至”作左旁，底横改成提。
对、红、听：均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。
黄：上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。
（四）学生仿写，练习书空。
（五）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正双姿。
（六）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。
四、课外拓展。
课下，搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，写在“小本本”上，并配上图画。出示课件
第二课时
一、交流课下搜集的词语和句子，读一读。
（一）课件出示描写春天的词语。
春雨绵绵 春雨如丝
万紫千红 春暖花开
花红柳绿 百花盛开
万物复苏 春色迷人
春风送暖 生机勃勃
（二）课件出示描写春雨的句子。
1. 微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上飘落下来。
2. 在春雨的滋润下，小草痛痛快快地洗了个澡，变得更绿了。
3. 春雨轻轻地下着，树木干枯的枝条有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一滴滴晶莹的小水滴。地面也湿润了许多。小草也偷偷地钻出了地面，开始编织绿色的地毯。万物在春风中醒来了，在春雨的滋润下生长了。
二、理解课文，指导朗读。
（一）学习第一自然段。
1. 你们喜欢春雨吗？你觉得春雨是什么样的呢？
2. 课件出示第一自然段。
自由朗读第一自然段，文中写春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
3. 指导朗读第一自然段。
注意指导学生读出春雨的轻、柔、美。
（二）学习第二至五自然段。
1. 课件出示图画，猜一猜，这些小鸟在干什么呢？
2. 齐读句子：“他们在争论一个问题：春雨是什么颜色的？”出示课件
3. 学生自由朗读第三至五自然段，想一想：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？
随机出示课件，指导朗读。
4. 分角色朗读，注意争论的神情和语气。
（三）学习第六自然段。
1. 春雨听了大家的争论有怎样的表现？
2. 指导朗读第六自然段。出示课件
引导学生体会“沙沙沙”的读法。读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
三、情感体验，内化语言。
（一）四人小组分角色朗读课文，加上合适的动作。
（二）自由组合，准备表演。
（三）戴头饰表演汇报。
四、口语交际，拓展知识。
（一）你眼中的春雨是什么颜色的？用这样的句式回答：出示课件
春雨是（ ）色的，你们瞧，春雨落在（ ），（ ）了。
（二）丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有很多问题要问春雨。你能像他们一样也去问问春雨吗？出示课件
五、展开想象，描绘春天。
请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来，也可以给画配上简单的文字。
课件出示
让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地、万物欣欣向荣的美好春光，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。
培养学生的质疑能力，从而也培养学生的思维和想象能力。
用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。
让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。
通过组词，理解字意，并学会运用。
在讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，
掌握字的间架结构，养成良好的书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。
搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，丰富学生的词语积累，培养学生搜集资料的能力。
交流课下搜集的词语和句子，丰富学生的语言积累，体会春雨的特点，感受春天的美好。
读中感悟，体会美景。
学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式地朗读，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。
着眼于学生身心特点和语文学习规律，为学生提供直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
发散学生的思维，培养学生的想象能力，深化课文主题。
引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，培养他们勤学好问的习惯。
培养学生有想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只要是孩子们自己真实的情感体验，即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。
春雨的色彩教学设计【第五篇】
学习目标：
1、认识“线、论”等12个生字，会写“红”“绿”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
教学重难点：
1、让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
1、课文插图。
2、课文录音。
3、字词卡片。
4、小动物头饰。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》，这3篇课文描写的都是与春天有关的内容。
2、春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。
3、出示：燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗？（读词语，认小鸟名称）
4、春天来了，小燕子、小麻雀、小黄莺见面了，它们为了一个有趣的问题争论了起来。想听听吗？
5、板书课题，导入新课。
（1）齐读课题。
（2）看到课题后，你知道课文是写什么的吗？
（3）现在你们知道小鸟们是争论一个什么问题呢？
二、对照课文听录音，了解课文大意。
指名说说：你听懂了什么？
三、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，借助拼音读准字音，并给自然段标上序号。
2、指名回答课文写了几个自然段。
四、卡片出示，学习字词。
1、指名读生字词。
2、开火车认读生字词。
3、自由读生字词。
4、齐读生字词。
五、品读课文，感悟文体
1、自由读课文一自然段。
2、教师提问引读第一自然段
（1）引导看图：你们看，春雨像什么？找到有关语句读一读。
（2）春雨会发出什么样的声音呢？找到有关语句读一读。
（3）引导读出春雨的轻和美。
3、瞧！小鸟们在房檐下干什么呢？
它们在争论一个有趣的问题。
4、理解“争论”：
大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题？
5、自由读2～5节。
6、交流：
（1）读小鸟们说的话，评议：小燕子、小黄莺、小麻雀自信的口气
（2）着重体会：重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。
（3）展示画面：引导说说“桃花、小草、油菜花”的颜色。
7、春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春鱼有颜色呢？
8、学习第六自然段。
（1）春雨听了大家的争论，会怎么表现呢？
（2）齐读本段。
9、小组合作，扮演角色朗读课文。
10、指名上台戴头饰扮演角色朗读课文。
六、启发想象
1、春雨姑娘是个魔术师，她轻轻地下到草地上，小草绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到油菜花上，油菜花黄了。春雨真美！给大地披上了彩衣。
2、在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？
3、春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？并把你最喜欢的景色画下来吧！
七、感情朗读全文。
八、指导书写生字：更、争
1、认读要写的生字。
2、看看今天要写的字，你发现了什么？
3、重点指导。
九、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
十、表演唱：《小雨沙沙》
第二课时
一、复习导入
1、认读生字。
2、介绍自己最得意的记字方法。
3、猜字谜：
皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）
林子里有水。（淋）
雨点落在西瓜上。（洒）
二、朗读课文，分角色表演。
1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、男女同学和老师一起表演。
三、总结全文，再次了解春雨给大地带来的变化。
1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。
2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。
四、指导书写生字。
五、给生字扩词，并选词练习造句。