《春雨的色彩》教学设计【热选5篇】
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春雨的色彩教案【第一篇】
一、调动想象，激趣导入
1．播放《春雨沙沙》VCD
(仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨)
伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么？它与夏天的雨有什么不同？(样子、速度、声音)
春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密？(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。
二、感知课文，自学生字
1．师范读课文，生边听边感悟。(配乐)
2．学生自由读文，用笔圈出生字。(借助拼音读一读)
3．用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记)
4．汇报自学情况：
同结构：趣题
同偏旁：砍—软—欢
换偏旁：低—底钱—线
旧字加偏旁：氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油
形声字：淋底趣颜
三、游戏检测自学情况
1．转盘转一转，你有新发现：(组字、组词、说句子)
由林少西氵可同青先
2．把合适的字贴在句子的括号里。
①春雨像一条条细()。(钱、线)
②春天到了，蒲公英花()了。(红、绿、黄)
③春雨听了大家的争()，下得更()了。(快、欢)
④小明把水()在地上。(扔、洒)
⑤这道数学()真有()。(提、题、趣、取)
⑥你的水彩笔()色真多呀！(艳、颜)
⑦大树()下有一只小羊。(低、底)
四、再读课文
春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧！
1．生有感情地朗读课文。
2．指名分段读课文。
五、写字指导
1．生字归类：
左右结构：你们红绿(右窄右宽)
上下结构：花草(上短下长)
2．师范写“绿、草”
绿：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下写，右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。
草：“艹”要写得宽一些，“曰”要写扁，最后一笔是“悬针竖”。
3．生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。
4．挑选美观的'字用“大屏幕”展示。
六、课后作业
1．把《春雨的色彩》读给父母听。
2．向父母介绍你学会的生字。
春雨的色彩 教学设计【第二篇】
教学目标
1.正确、流利地朗读课文
2.了解春天景物的特征，培养学生的想象力
3.通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感
教学重难点
1.培养想象力
2.通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感
教学方法 通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教学准备 课件
教学时间 2课时
教学过程（第二课时）
一、营造美境，感悟春雨的声、形美
师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文
1.出示课件：春天的景物
你看到了什么？
2.继续点击课件：雨声
你听到了什么？
学生观察，感悟春天、春雨的美好
3.学生读学第一自然段
自由读，指名读
设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥
二、情景感悟，体验春雨的色彩美
品读课文，学习3—5自然段
1.以小组为单位，采用读—画—说的学习方式（教师提出明确的要求）
学生以小组为单位合作学习
（1）读：采用自己喜欢的方式读
（2）画：用——画出写春雨颜色的词
（3）说：说一说小动物为什么这样说
2.学生汇报交流
3.分角色朗读
设计思路 合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏
三、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1.进行游戏活动“你猜我猜大家猜”
学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜
（1）先师生猜
（2）同桌猜
（3）全班猜
设计思路 通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达
四、实践活动，感悟春天的美好
师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美
设计思路 通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步，是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家，如白居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然，你瞧，水上的清风，山间的红日，迷蒙的群峰，蓝天的云彩，花草的芳香，鸟儿的歌唱……都是大自然的恩赐，是取之不尽、用之不竭的宝藏
之所以古今人们对踏春甚感兴趣，是因为春临大地，万象更新，风和日丽，郊外的丛林生长着繁茂绿色植物，不仅空气清新，而且在阳光照射下，会释放大量氧气，在林边海边溪畔还有充足的阴离子，使人精神抖擞；同时置身于绿色植物中，有助于消除视觉疲劳，绿色植物还能分泌出特殊气味，刺激人们的嗅觉器官，令人产生愉快的感觉
踏春以散步为主，置身于大自然之中，登山远足，漫步林荫小道，择林木佳胜，飞鸟鸣叫的山陵为目标，攀山越岭，不计速度，只求消遣，漫步而上，此时全身的新陈代谢旺盛，整个身体的健康状况就会得到改善
踏春还是增长知识的好机会，边欣赏自然风光，边观赏名胜古迹，既提高心理素质，又提高文化修养，陶冶情操，品味人生许多文学家、科学家都有边散步边思考的习惯，在散步中获得构思安徒生就是在森林中构思童话，居里夫人说过，散步是激发灵感的最好办法
春风的颜色
春风一吹，
就把柳丝（sī）染（rǎn）绿了
春风是绿色的吗？
春风一吹，
就把桃花染红了
春风是红色的吗？
春风一吹，
就把梨花染白了
春风是白色的吗？
啊，春风，
请你告诉我：
你到底是什么颜色的？
春雨
世界一夜换了新妆
山桃涂上胭脂红
绿草梳了马尾辫
木梨戴上玉白发卡……
靠近玉湖
想看看自己
是否也换了模样
不小心
惊醒
酣睡在水仙叶锋的
一颗星斗
碎了玉镜
溅起几声蛙鸣
《春雨的色彩》教学设计【第三篇】
教学目标
1．正确、流利地朗读课文
2．了解春天景物的特征，培养学生的想象力
3．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感
教学重难点
1．培养想象力
2．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感
教学方法
通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程（第二课时）
一、营造美境，感悟春雨的声、形美
师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文
1．出示课件：春天的景物
你看到了什么？
2．继续点击课件：雨声
你听到了什么？
学生观察，感悟春天、春雨的美好
3．学生读学第一自然段
自由读，指名读
设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥
二、情景感悟，体验春雨的色彩美
品读课文，学习3—5自然段
1．以小组为单位，采用读—画—说的学习方式（教师提出明确的要求）
学生以小组为单位合作学习
（1）读：采用自己喜欢的方式读
（2）画：用——画出写春雨颜色的词
（3）说：说一说小动物为什么这样说
2．学生汇报交流
3．分角色朗读
设计思路 合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏
三、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1．进行游戏活动“你猜我猜大家猜”
学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜
（1）先师生猜
（2）同桌猜
（3）全班猜
设计思路 通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达
四、实践活动，感悟春天的美好
师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的。，可别忘了把它画下来，带给大家学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美
设计思路 通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步，是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家，如白居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然，你瞧，水上的清风，山间的红日，迷蒙的群峰，蓝天的云彩，花草的芳香，鸟儿的歌唱……都是大自然的恩赐，是取之不尽、用之不竭的宝藏
之所以古今人们对踏春甚感兴趣，是因为春临大地，万象更新，风和日丽，郊外的丛林生长着繁茂绿色植物，不仅空气清新，而且在阳光照射下，会释放大量氧气，在林边海边溪畔还有充足的阴离子，使人精神抖擞；同时置身于绿色植物中，有助于消除视觉疲劳，绿色植物还能分泌出特殊气味，刺激人们的嗅觉器官，令人产生愉快的感觉
踏春以散步为主，置身于大自然之中，登山远足，漫步林荫小道，择林木佳胜，飞鸟鸣叫的山陵为目标，攀山越岭，不计速度，只求消遣，漫步而上，此时全身的新陈代谢旺盛，整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。
《春雨的色彩》教学设计【第四篇】
教学要求
1、认识11个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点
1、正确认读、书写生字。
2、在朗读中体会春雨的形象。
教学过程
一、导语引入
春雨细细的、柔柔的飘洒下来，淋撒在柳树上，柳树变绿了，洒在桃树上，桃树变红了，落在油菜地里，油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的春雨吧！
二、初读课文，认记生字
1、生借助拼音，自由朗读课文，标出自然段。
2、你读懂了什么？
(全班交流)
3、同桌认记生字，交流记字方法：
形声字：趣、论、颜、油、淋
换偏旁：底──低
4、小老师教读生字。读准字音。
5、抽读生字，口头扩词，完成课后读读说说。
6、组字游戏。
7、分段自愿读课文，读准字音，读通句子。
三、复习巩固生字、词语
1、“开火车”轮读生字，读准字音。
2、生读词语：
颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面
四、再读课文理解感悟
1、自由朗读课文，引导质疑：
⑴春雨到底是什么颜色，小鸟儿们发表了自己不同的意见，都是怎么说的，根据是什么？
(抽生读，指导读出争论的语气)
⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的词语表示这一动作，能找出来吗？
淋、洒、滴、落
⑶最后一段“大家”都指谁？
⑷春雨为什么下得更欢了？它会想些什么？春雨给大地带来了一片五彩缤纷，生机勃勃，春雨想：我要让大地变的更美丽，更加多姿多彩。
⑸比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的。不同语气。
2、分角色朗读课文。
五、书写指导
1、生观察字形，主要是上下结构和左右结构。
2、生口述生字笔顺和笔画，师范写，重点指导写好绞丝旁。
3、生描红，独立书写，交换评阅。
六、扩展训练
1、听完小鸟们的争论，你们也来发表自己的观点吧，你还觉得春雨是什么颜色的。
2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。
《春雨的色彩》教案【第五篇】
活动目标：
1、感受散文中优美的语句，理解角色之间相互关爱的美好情感。
2、能对散文内容展开丰富的联想。
活动准备：
1、小鸡、小蚂蚁等角色的头饰。
2、教学挂图、散文录音。
活动过程：
1、创设问题情境，有儿自由想象。
（1）出示小鸡、小蚂蚁、小朋友的图片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。他们会用什么方式躲雨？有可能谁会帮助他们？“
（2）分组讨论，集体交流。
2、欣赏配乐散文，感受和理解散文内容。
（1）幼儿欣赏教师有表情地朗诵散文。“你喜欢这篇散文吗？为什么？”
（2）幼儿再次欣赏散文：“你觉得哪些句子很优美、很好听？
（3）鼓励幼儿复述散文中的优美句子。
（4）出示挂图加深对散文的理解：“散文中有那些伞？这把伞是谁做的？它为什么要做成XX伞？
3、感受散文中角色之间相互关爱的美好情感。
（1）幼儿选择头饰进行表演。“你最喜欢散文里的谁？为什么？”
“让我们一起边听散文边表演。”
（2）幼儿展开联想，尝试用散文中的句式表达自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，还有谁会撑起伞来帮助别人呢？”“这是一把什么伞？”