《春雨的色彩》教学设计优质4篇

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《春雨的色彩》教案【第一篇】

教学要求

1．学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。

教学步骤

（一）欣赏歌曲，揭示课题

1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？

2．学生自由谈。

3．板书课题：《春雨》

（二）初读课文，自学生字词

1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。

2．默读，画出不理解的词语。

3．学习生字词，小组内读卡片。

（三）议读

1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。

2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。

（四）感情朗读，并引导学生进行评价

1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。

2．学生练读。

3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。

4．教师发评分卡。

5．师生共同评议。

（五）结合插图，品词析句，理解课文

1．学生提出小组内不能解决的问题。

2．教师梳理共性的、有价值的问题。

3．师生互动，实破重点、难点。

（1）春雨有什么特点？

点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的。理解。

（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。

（3）有感情地朗读课文。

（六）配乐朗读全文

1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。

2．自由练读。

3．学生配乐朗读。（指名）

（七）扩展练习

1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？

2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。

《春雨的色彩》教学设计【第二篇】

活动目标：

1、引导幼儿感受散文的意境美。

2、发展幼儿的审美能力和想象力。

3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

活动准备：

《春雨的色彩》课件，图片

活动过程：

一、导入课题

1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。

小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。

2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是颜色的？

3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

二、活动过程：

1、欣赏课件《春雨的色彩》。

提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？

3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。

4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。

三、结束部分

小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

《春雨的色彩》教学设计【第三篇】

设计意图

１、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。

２、整节课是“以读为本”“以境促读”，读贯穿于整节课，从初读→细读→精读→美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。

学习目标

１、会认“线、论”等１１个生字，会写“草、花”２个字。

２、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。

３、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。

课前准备

小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。

教学流程

一、创设情境，引出新课

１、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听──

２、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

３、展开想象，用“春雨像……”练习说话。

４、说说，春雨声是怎样的？

通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

１、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

２、利用课件出示第一自然段：

⑴ 学生自由读。

⑵ 指名读，师生共同评议。

３、春雨像什么？生答，师板画春雨。

４、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音乐）

５、联系实际说说，你在雨中最想做什么？在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

１、创设情境：听，谁来了？

（放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道吗？

２、初步感知２～５自然段：

⑴ 学生自由读：

要求：

① 读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

② 看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③ 他们在干什么？

⑵ 交流：

① 我们的朋友叫什么名字？

学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

② 他们唧唧喳喳地在干什么？

３、出示课题：

春雨的色彩

引导学生读好课题。

打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。

四、学习生字

１、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好办法记住？

２、学生自由拼读。

３、带拼音齐读后去拼音齐读。

４、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

５、开小火车读生字，用“线”、“论”、“滴”组词。

６、在这些生字宝宝中你发现什么？

（让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等）

赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、课中操

师生共同边唱边跳《小雨沙沙》。

六、细读课文，感知课文

１、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的`？

２、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。

七、精读课文，理解感悟

１、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

２、学生自由读。

３、品读美句：

⑴ 谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

⑵ 指名读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。

⑶ 师生共同读３～５自然段。

在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

八、美读课文，感情升华

师生一起把课文的１～５自然段美美地读一遍。

九、写字

１、出示本节课要写的字“花”、“草”。

２、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

３、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意写什么？

４、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

５、学生练写，展评。

在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字兴趣。

十、课外延伸

春雨在你眼里到底是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来交流。

板书设计

春雨的色彩

（小燕子图） 绿色

（麻雀图） 红色

（小黄莺图） 黄色

《春雨的色彩》教学设计【第四篇】

根据主题教学计划今天我组织了语言活动《春雨的色彩》，活动目标如下：

1、欣赏、理解散文诗，感受散文诗中优美的意境。

2、初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。

3、感受春雨给大自然带来的勃勃生机，产生热爱大自然的情感。

重点：

欣赏、理解散文诗，感受散文诗中优美的意境。

难点：

初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。

为了完成预设目标，我对本次活动进行了精心设计和准备。活动开始部分我以听雨声来调动幼儿的兴趣，使幼儿直观地感受到春雨沙沙下的意境，再欣赏散文诗，孩子们非常感兴趣，因为孩子们对雨声特别熟，因此活动导入部分比预期的效果要好。当我初次讲完故事后问幼儿春雨的颜色时，这时幼儿对春雨的颜色的认识只是片面的，就跟散文里的小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺一样。然后我逐一出示课件帮助幼儿更好的理解散文内容，在课件的帮助下幼儿还能够练习学说小鸟们的对话，对幼儿的语言表达能力也有很好的锻炼。有了看图说话的基础，再完整欣赏时，很多幼儿已经会根据图学说散文了。最后，让幼儿根据生活经验说说春雨还能给大地带来什么颜色，一些语言表达能力好的还能模仿诗歌中的句子进行经验拓展。

《春雨的色彩》是1篇语言优美、充满诗意的散文。这篇散文讲的是春雨沙沙沙的下，几只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让幼儿带着这个问题感受散文中蕴含着的道理和情感，感受到春天里万物生机勃勃，知道了春雨对万物生长的作用，知道了春天里万物生长的美好，培养了幼儿乐观、积极向上的精神。

中班下学期的幼儿分析、观察、表达能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表述。特别是对于有固定句式的儿歌或故事，有了一定的仿编基础，并能感受到作品中的情感或意境。

反思这节课的教学，我的感悟很多：

1、课堂上应给幼儿创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让幼儿有兴趣、有好奇心，在这样的环境中，幼儿才会敢想，敢说、敢做。

2、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语言世界。

3、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语言教学变得更加生机勃勃。

4、相信幼儿的潜能，只要教师引导的好，就能激起幼儿的求知欲、好奇心，幼儿一定会给你一个惊喜。

过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，孩子学得太棒了！孩子是学习的主人，我们的课堂应该因孩子而精彩。