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《鲸》教学设计(4篇)

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语文《鲸》优秀教学设计【第一篇】

教学目标:

1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作顺序;知道课文在写鲸的形体时所使用的说明方法。

2、能了解课文中所介绍的关于鲸的知识,并对此产生兴趣,有进行科学探索的愿望。

3、能学习第1自然段的说明方法,自选内容写一段话。可以使用一种方法说明,也可以使用几种方法来说明。

教学重点:

了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性,书面填写课后练习1中的表格,知道课文是怎样说明鲸是很大的。

教学难点:

学习第1自然段的说明方法,自选内容写一段话。可以使用一种说明方法,也可以使用几种方法来说明。

教学过程:

一、回顾导入。

同学们,今天这节课我们继续学习第26课《鲸》。上一节课,我们初读了课文,大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的?

二、填写表格,回忆课文内容。

1、那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?上节课老师布置了一项作业,就是了解课文内容后填写课后的表格,现在就请大家看着自己填写的表格,我们一起来说一说表格里所填的内容。

2、大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。

三、学习体会第一自然段的说明方法。

1、通过读课文、填写表格,我们了解到鲸是一种形体非常大的动物,那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段,边读边思考并适当做批注。

2、一句一句地体会第一自然段中使用的说明方法。

(1)“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”

A这两句运用了什么说明方法?为什么要用鲸和象进行比较呢?

(这两句运用了“比较”的说明方法,用鲸和我们熟悉的并且形体也很庞大的象进行比较,可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。)

B我们在动物园中见到过象,觉得象是非常大的动物。而鲸比象要“大得多”,你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体非常大吗?

C指名朗读这两句话。

过渡:文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢?

(2)“最大的鲸有16万多公斤重,最小的也有2000多公斤。”

(这一句运用了“列数字”的说明方法,可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。)

“16万多公斤”、“2000多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具体吗?再跟原句比一比,你觉得老师说的。有道理吗?

(这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。)

过渡:谁来接着说文章中还运用了什么说明方法?

(3)“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸,它有17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”

A“4万多公斤”有多重呢?超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢?(1600多袋)

“17米”有多长呢?我们一间教室,大概长8、9米,那就是说,我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊?(大概相当于我们2个教室的长度)

这两个数字,就让我们非常具体地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着作者又使用了什么说明方法呢?

B用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比,有什么好处呢?

(用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较,更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。)

c这里又用了“4万多公斤”、“十几头”,同样有什么好处啊?

过渡:大家继续说,在这一段中作者还使用了什么说明方法?

(4)“它要是张开嘴,人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。”

这是一种什么说明方法呢?“它要是张开嘴”,或者是“它如果张开嘴”……

“假设”这种说明方法的运用,可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大,更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景,读读这句话,让我们感受到鲸的身体很大吗?

(5)“我国捕获过……”(出示这两句话),这两句话还运用了什么说明方法呢?

3、归纳说明方法,整体感受鲸的形体巨大。

A(出示全段内容)在这一自然段中,作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢?

小结:这一段恰当运用了多种说明方法,形象、具体地表现出了鲸是个庞然大物。

b再读读这段话,让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是庞然大物。

过渡:老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外,还了解到了许多其它关于鲸的知识。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候,发现里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员,我当时就想我们班一定也有不少同学对这个工作充满兴趣,有机会也想尝试尝试,对吗?谁对这项工作感兴趣啊?不过讲解员可不是个简单的工作,它需要你具备多方面的素质,那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘,怎么样?看看哪些同学有能力胜任这项工作,在竞聘中脱颖而出的同学,老师会发给你一个讲解员的胸卡,让你模拟上岗。大家不用紧张,一会儿要考察的内容都是课文中的知识,现在大家赶快再浏览浏览课文第2—6自然段,争取在一会儿的竞聘中有出色的表现。

四、了解鲸的进化过程和生活习性。

1、考考口才。

哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢?

2、考考记忆力。

“吃食物”这一段,根据课文意思填空。

须鲸主要吃()和()。它们在海里游泳的时候,张着大嘴,把许多()连同()一齐吸进嘴里,然后(),把水从()中间(),把()吞进肚子里,一次就可以吃()。

齿鲸主要吃()。他们遇到(),就凶猛地(),用()咬住,很快就()。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的()。有时候,好几十头()围住一头()重的(),()就把它吃光了。

3、考考判断力。

同学们能看着图片判断出鲸的种类吗?

(1)出示第一组图片(通过是否有牙齿判断鲸的种类)

过渡:通过看鲸是否有牙齿可以判断出鲸的种类。除此之外,看鲸喷潮时的水柱也能判断出哪个是须鲸,哪个是齿鲸,如何判断呢?

(2)出示第二组图片(通过喷潮时的水柱判断鲸的种类)

a指名判断。

B追问:你的这个答案是从哪里得来的呢?读读书上的句子。

(3)出示判断题,请大家一起做出判断。

鲸是哺乳动物,不属于鱼类。()

鲸总是独自睡觉的。()

判断对错后说说依据和理由。

4、加试(机动)大家读书读得都很认真,关于鲸的知识掌握得也很好,水平相当,很难分出上下。我们再来加试一个题目,给大家讲讲你了解的关于鲸的其他知识,好不好?

5、简单评价评价,发胸卡。

过渡:许多同学还跃跃欲试,别着急,我们还有机会。想当一名合格的讲解员,还要具备一种能力,那就是利用资料合理创编的能力。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者,有时需要你把掌握的资料重新编排,很多时候还要加入自己的语言,使你的讲解更加生动形象,更容易被参观者接受。比如:我们都知道,鸵鸟是鸟类中形体最大的一种,(出示数字资料)在讲解时除了运用这些数字,你还有什么其它方法没有?回顾一下《鲸》这篇课文的第一自然段,为了说明鲸形体很大,作者用它和大象做比较,假设人在它嘴里活动的情景……你能仿照这些方法,把鸵鸟得形体很大这个特点介绍给参观者吗?

五、练习仿写。

1、指名发言。

2、请一名同学用上几种说明方法,完整地说一段话。

3、同学们课下可以仿照刚才的练习,使用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家提供一些资料,大家可以参考。当然,也可以根据自己掌握的知识写其它内容。注意:无论你使用哪些说明方法,都要围绕着这个事物的特点去写。

六、作业。

必做:学习第1自然段的说明方法,自选内容写一段话。

七、选做。

1、写倡议书:保护人类的朋友——鲸。

2、给各种鲸设计名片。

3、鲸的自述。

板书设计:

形体大

比较、数字

举例、假设

《鲸》优秀教案【第二篇】

学习目标:

1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的

教学重点、难点:

领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的

教具准备:

电脑、投影、卡片

教学过程:

一、 导入新课

这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中最大的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、 学习课文

(一) 学习第一段

1、报名读,其余思考:鲸的体形有什么特点,从哪可以看出?

2、在书上画出来,报名答。

3、看投影:书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?(列数字,举例子,作比较)

5、看大屏幕:结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法:读—思—画—读

(二) 学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比,看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题,体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?

①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三) 学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)

自学提示:

1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、 总结

1、谁能结合板书,用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点,采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明,给我们留下了深刻的印象。

四、交流互动

剩下一点时间,谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计:

体形:大 4万多公斤 17米 列数字 读

演变:很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类:须鲸 齿鲸 作比较 画

习性:吃 呼吸 睡 生长

《鲸》的教案【第三篇】

活动目标:

1、能大胆地画出鲸的外形特征,并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。

2、在绘画中,体验创造设计的乐趣。

3、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备:

活动过程:

一、认识鲸,介绍鲸的外形特征

1、出示鲸的图片。

2、让幼儿说说对鲸的了解。

3、鲸是世界上最大哺乳动物,那到底有多大呢?

二、大胆地画出鲸的外形特征,并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。

(1)这幅画的是海面上的鲸,身体全部露出水面。

(2)鲸的外轮廓要画得很大、偏下,留出鲸喷水的位置

(3)先勾出鲸的外轮廓,然后在添加海水的的一层。

(4)给鲸添加眼睛和嘴巴。

2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大,它的衣服没地方买,那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。

三、幼儿创作,教师给予及时指导,对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

(1)鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的`点、线、面的运用。引导孩子自由发挥,提高幼儿学习的主动性和积极性,体验到造型活动所带来的乐趣。

(2)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

(3)教师提醒幼儿线条和图案要多,不要太空。

四、欣赏、讲解作品

《鲸》教学设计【第四篇】

活动目标:

1、能大胆地画出鲸的外形特征,并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。

2、在绘画中,体验创造设计的乐趣。

3、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备:

PPT课件 记号笔 教师示范画 幼儿作画纸活动过程:

一、认识鲸,介绍鲸的外形特征

1、出示鲸的图片。

今天啊,我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么?

2、让幼儿说说对鲸的了解。

你们知道鲸是生活在哪里的吗?它是鱼类吗?

"是鱼类"哈哈你们错了,("不是鱼类"真聪明)鲸是生活在海洋中的哺乳动物,它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸,所以它每隔几分钟就要浮出水面,喷出气水化合物,在吸进新鲜空气。

3、鲸是世界上最大哺乳动物,那到底有多大呢?

我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么?

师:鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。

二、大胆地画出鲸的外形特征,并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。

1、出示范画1今天啊,我带来了一头大鲸鱼的图片。

(1)这幅画的是海面上的鲸,身体全部露出水面。

(2)鲸的外轮廓要画得很大、偏下,留出鲸喷水的位置

(3)先勾出鲸的外轮廓,然后在添加海水的的一层。

(4)给鲸添加眼睛和嘴巴。

2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大,它的衣服没地方买,那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。

3、出示范画2今天我带来了一张设计图,你们觉的有什么特点吗?

由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。

哪些点、哪些线条,是你们认识的,还有哪些点、线是你们不认识的呢?

今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。

三、幼儿创作,教师给予及时指导,对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

(1)鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥,提高幼儿学习的主动性和积极性,体验到造型活动所带来的乐趣。

(2)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

(3)教师提醒幼儿线条和图案要多,不要太空。

四、欣赏、讲解作品

活动反思

这是一节大班创意美术的手工制作活动,这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料,幼儿非常的。感兴趣,孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹,手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是:刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了,虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题,不按操作步骤制作鲸鱼,先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰,这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中,要把制作要求提的更详细,让活动更加的完美。

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