鲸教学设计（精彩4篇）

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《鲸》教学设计【第一篇】

教材分析：

《鲸》是1篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。

本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这种独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“滤”“肺”。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，复习、学习有关说明方法，并学习运用。

学习重、难点： 重点是抓要点了解内容，初步认识课文所运用的分类别、作假设的说明方法。

教学难点是理解课文内容，学习作者用多种说明事物特点的表达方法，并学习运用。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、单元导语，导入新课

1.明确导语学习内容及方法 勾画形态特征和生活习性 2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看作者怎样介绍“鲸”的？

二、自由读文

整体感知

1.自由读读课文，读通句子，读准词语，也可以做上标记。试着把课文读通顺。

（1）检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺字，及时指出注意右半部分不要写成“市”。

（2）理解“上腭”和“卵生”等词语。

2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识？勾画相关的语句。

3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。 给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第4一7自然段），写鲸的生活习性。

4.再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。

三、精读课文，体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。

1.师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象？

请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。

2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。

（1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性：

“鲸是一种庞大的动物。”

“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。” （将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）

（2）试着用作比较的方法说明鲸。

3.出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。）

小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

4.进行朗读指导。

四、作业布置

1、找说明方法填表

2、收集有关鲸的资料 板书设计：

9、鲸

形体特点-----大、重、长 进化过程-----哺乳动物 种 类 -----须鲸和齿鲸

生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长

《鲸》教学设计【第二篇】

教材简析：

这是1篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

设计理念：

让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的多媒体教学手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。

教学目标：

一、知识与技能：

1、鲸的形体特点和生活习性。

2、识列数字、比较、打比方等说明方法。

二过程与方法：

1、通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。

2、通过读，了解说明方法。

三、情感态度与价值观：

1、培养学生热爱科学的兴趣。

2、培养学生保护动物的情感。

教学重点

了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；体会作者在文中所运用的多种说明方法。

教学难点：鲸的形体特点和生活习性的理解和 列数字、比较、打比方等说明方法的领会与运用。

教学辅助手段：

1、硬件环境：网络教室、宽带接入internet

2、软件环境： 制作《鲸》一课的专题学习网站。

3、cai课件

教学过程设计：

一、创设情境 导入新课

上一课时我们这些水底探险队员已经从主题网站和课本的结合学习中了解鲸的体形巨大、鲸的演化及种类等知识。现在我们就要穿上潜水服和鲸来次亲密的接触了。

设计意图（通过多媒体课件直观展示旧知识，开门见山地切入教学内容。形象直观，方便快捷。）

二、阅读教学文本，了解生活习性，领悟说明方法

（一）浏览课文 整体感知

师：请同学们快速浏览课文，说说你们这些水底探险队员看到了什么？

学生汇报交流。

（相机板书：进食  呼吸  睡觉  生长）

设计意图（常识性说明文上起来大都枯燥无味，水底探险队员身份的设计使得整个学习过程刺激、惊险，充满趣味性。此举意在调动孩子们的积极性）

（二）细读文本，了解知识，领悟说明方法。

师：请水底探险队员们选择你最喜欢的场景，仔细观察，可别光看热闹哟。观察时注意思考下面几个问题：

1、将你看到的内容给大家描述一下。

2、给你留下印象最深的是什么？作者是运用什么说明方法来介绍的？（课件出示问题）这些问题等下回到岸上可是要和大家交流的。

设计意图（自主选择的展示方式，让学生的个性得到张扬，使学生的综合素养得到提高。）

相机交流鲸的生活习性（顺序可根据学生的交流改变）

1、“进食”环节交流

（1）学生代表汇报鯨“进食”内容。

师相机板书“多、猛”

（2）分角色（男生须鲸，女生虎鲸）朗读“进食”部分，体会鯨的进食“多、猛”的特点。

（课件展示有关句子）

（3）播放网站有关视频，感受鯨的进食。再分角色（男生虎鲸，女生须鲸）朗读。

（4）学生回答作者是运用什么说明方法来介绍的？

课件展示含有列数字、作比较 、举例等说明方法语句，引导体会。

设计意图（通过视频感受鯨的进食过程，形象直观，大大地加深了孩子们对鯨进食“多、猛”的体会，充分体现了网络教学的优越性。两次分角色朗读使每个孩子都有机会体会鯨进食的特点。）

2、“呼吸”环节交流

（1）学生代表汇报鯨“呼吸”内容。

师相机板书“直、斜”

（2）学生说一说画一画鯨呼吸时的水柱，体会鯨的呼吸时水柱“直、斜”的特点。

（3）课件出示须鲸好虎鲸的呼吸水柱，加深印象。

（4）学生回答作者是运用什么说明方法来介绍的？

相机抓住作比较的说明方法，引导体会。

设计意图（画一画环节的设计让孩子们自己动一动手，既锻炼了孩子们的动手能力，同时加深了孩子们对课文的理解，充分体现学生的主体作用。）

3、“睡觉”环节交流

（1）学生代表汇报鯨“睡觉”内容。

师相机板书“圈”

（2）课件出示鯨睡觉时的图片，加深对文本的理解。

（3）部分学生读鯨“睡觉”内容，部分学生自己做动作演一演，体会鯨的睡觉时“围成一圈、四散游开”的特点。

设计意图（表演环节的设计意在充分利用电教媒体的基础上，加深孩子们对鯨睡觉这一生活习性的理解，同时也充分锻炼了孩子们的动手能力和表演能力。）

4、“生长”环节交流

（1）学生代表汇报鯨“生长”内容。

师相机板书“胎生”

（2）学生扮演动物馆解说员，结合前面的知识向前来参观的观众解释“鯨为什么不是鱼？”

（3）学生回答作者是运用什么说明方法来介绍的？

相机抓住列数字的说明方法

设计意图（扮演动物馆解说员环节设计，意在将所学知识和生活紧密相连，既锻炼了孩子们的语言组织能力和口头表达能力，又加深了孩子们对“鯨为什么不是鱼？”这一知识点的印象，水到渠成地突破教学难点。）

三、总结全文 巩固知识

师：到这里我们这次水底探险圆满结束，通过这次和鯨的亲密接触，我们的小探险队员有哪些收获呢？来，畅所欲言，谈谈你的收获。

（师依据学生的不同回答，将收获归为两大类：1、了解了鯨的“进食、呼吸、睡觉、生长”四个方面的生活习性。对鯨有了进一步了解。2、复习巩固了列数字、比较、打比方等说明方法。）

设计意图（谈收获的环节设计意在引导学生回顾本节课的内容，加深印象，巩固所学知识）

四、拓展延伸

师：我们的水底探险队员现在可以自由深潜海底找一找你喜欢的鲸的种类，进行细致的观察，观察完后运用我们今天所学到的说明方法给大家介绍一下你的发现。（师暗示可以看一看资料袋内容，在生汇报时可以展示主题网站有关视屏和图片）

设计意图（介绍自己的发现环节设计是本课的一个拓展延伸，旨在发挥学生自主探究能力。同时通过网页上的相关链接，使课堂学习向课外有机延伸，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱科学的思想感情，实现对教学重难点的巩固加深。）

板书设计

9 鲸

生        进食：多  猛

活        呼吸：直  斜

习        睡觉：圈

性        生长：胎生

《鲸》的教学设计【第三篇】

教学目标：1,初读课文，了解课文的内容。

2,初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方，列数字，做比较等说明事物的方法。

3,使学生明白：人和动物要和平相处。

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方，列数字等说明事物的方法。

教学难点：理解鲸是胎生的。

教学过程：

教师活动 学生活动

揭示课题

1,你知道鲸的哪些方面的知识 用一句话介绍自己 (检查预习情况) 对鲸的了解。

2,过渡：同学们知道的真不少。

今天，我们就学习22课《鲸》

3,齐读课题 齐读

学习课文

结合本单元的训练重点，归纳 总结：

本课的问题 1,作者介绍了鲸的哪些知识

2,用了什么样的方法

2,组织自学：选择你喜欢的一段 先自学后小组交流

具体分析。

3,师生交流并板书。 交流：

1,鲸的知识：样子大，是哺乳动物，种类，食物，呼吸，睡觉，胎生。

2,采用方法：列数字，做比较，分类别，举例子，打比方

法作用：准确，直观，形象。

3,交流方法：画画，朗读，表演

练习

快速读课文从课本中或课外搜集到 快速读课文

的有关鲸的资料以"鲸的自述"的 练习

形式给大家讲一讲。 交流

作业

选择；

把你知道的有关鲸的知识制成小报。

根据这篇课文的表达方法，你也写

1篇你喜欢的小动物。

板书：

样子大 列数字，做比较

哺乳动物

种类 分类别

食物 分类别，列数字，举例子

生活习性 呼吸 打比方

睡觉 (准确，直观，形象)

《鲸》教学设计【第四篇】

一。激发兴趣，导入新课

1.师：世界上最大的动物是什么？还有比象更大的动物，你们知道吗？

2.出示鲸的图片。今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：鲸）

二。初读课文，抓住要点

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字

字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）

{小组交流、讨论，教师进行部分字词的讲解。}

词语理解难点：通过结合人体部位学习。

3.思考一下：鲸和鱼的区别是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

4.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。

（相机板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生）

三。精读课文，体会写法

1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

2.出示句子： 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

3.课件出示：作者采用了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：

说明方法文中的例句

作比较

列数字

举例子

打比方

4.教师进行总结。

四。合作学习，发现特点

通过第一自然段的学习，相信学生对说明方法有了一定的了解，分组合作学习研究，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深入课文，为下节课的学习做好铺垫。

五。布置作业

1.抄写本课的生字组成的新词。

2.预习课文，了解更多有关鲸的知识。

六。板书设计

9.鲸

大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生