游戏课教学设计【实用4篇】

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游戏教学设计【第一篇】

教学内容

义务教育教科书数学（北师大版）二年级上册第七单元第一课《分物游戏》

学习目标

1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。

3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。

教学重点

理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

教学难点

发现、经历多种分法的操作过程。

教法学法

实物演示法图示法探索法观察法

教具学具

圆片小棒水彩笔

教学过程

一、情境创设，激趣入网

1、上网看一看小猴淘淘准备怎样过生日。（入网搜索“小猴过生日图片”）

2、出示小动物给淘淘过生日情境图，引出课题。（板书“分一分”）

二、动手操作，探究新知

1、活动一：分桃子

（1）出示分桃子情境图：4个桃子分给2只小猴，可以有几种分法？

（2）讨论：哪种方法能让两只小猴都满意，为什么？

2、活动二：分萝卜

（1）出示分萝卜情境图：淘淘希望把12根萝卜公平地分给3只小兔，分的时候应该注意什么？

（2）用圆片代替小兔，用小棒代替萝卜，学生自己动手，摆出分的过程。

（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？并请学生上台用教具演示分的过程。

（4）想把同学分的过程保留下来，有没有好办法？老师板演画图表示分的过程。

（5）学生自己动手把分的过程画出来。在黑板上展示学生画的结果。

（6）活动小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都特别满意，因为分完后它们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”（板书副标题“平均分”）

3、活动三：分骨头

（1）出示分骨头情境图：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？

讨论：平均分给3只小狗是什么意思？

（2）出示课本P58第三幅图：静态图和动态演示图。小组讨论图上是怎么分的？

（3）小组汇报讨论结果。

4、活动小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后他们得到的食物的数量都一样多。（使学生在头脑中初步形成“平均分”的表象。）

三、课堂练习，巩固新知

1、基本练习，插花

平均每瓶插（）枝花。

（1）讨论分的时候需要注意什么？（学生理解平均分）

（2）如果不用小棒，能不能分？怎样表示？（电脑演示圈一圈、连一连的方法。）

（3）小结：用摆小棒、圈一圈、连一连的方法，解决了生活中的插花问题。学生评价自己的表现。

2、变式练习，分杯子

平均每层放（）个杯子。

（1）出示图，读题。

（2）发现题目中的数学信息，明确是平均分。

（3）选择自己喜欢的方法分一分，独立思考并填空。

（4）全班交流分法。

（5）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，不管你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的都同样多。

3、入网搜一搜平均分的例子

（1）上网搜一搜生活中哪些地方用到平均分。（入网搜索“生活中的平均分”）

（2）学生说一说还知道哪些平均分的例子。

4、拓展练习，分橘子

一共有（）个，平均分成（）份，每份有（）个。

（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。

（2）观察与思考：观察大家分橘子的4种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？

四、课堂总结，收获新知

1、今天这节数学课我们开展了什么样的数学活动？

2、说说这节课你有哪些收获？

3、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的'时候我们分了1次就分完了，有的时候分了2次、3次，甚至更多次，但是分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。

五、课后作业

回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？

板书设计

分一分（平均分）

一样多

教学反思：

本节课通过三个分物游戏活动，通过创设多种“分一分”的实践活动，学生具体操作解决生活中小数目平均分物的问题，体会平均分的意义，并逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。本节课的教学还存在一些不足之处：

1、学生“学生玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。

2、对三个分物游戏的处理上不到位，时间没有掌控好，致使本节课的预设练习题没有做完。

3、每个活动结束后的小结不到位。

游戏教学设计【第二篇】

教学设计思想：

《游戏公平》这节课是在学生已经初步了解可能性知识的基础上，进一步学习可能性大小的认识。其属于概率的一个内容，是学生已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“掷骰子”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和吸引力的，做概率游戏本身就是对思维的一种挑战，有助于培养学生对数学的积极情感体验。通过这一系列的活动，让学生在活动中抓住“可能性相等”这一重要概念，理解可能性是大还是小，游戏是否公平等，获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，从而升华做人也应做个公平，公正的人。

教学内容：

北师大教材四年级下册，第七单元游戏公平（第一课时）P79—80。

教学目标：

知识与能力：通过游戏活动，使学生能判断简单的游戏规则的公平性。会设计对双方都公平的简单游戏的规则。

过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。

情感、态度、价值观：使学生能积极参与游戏活动，发展与他人的合作交流的意识和能力，培养学生科学的学习态度及严谨的学风。

教学重点：

能在具体的游戏中，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

教学难点：

能设计并说明公平的游戏规则。

教学过程：

1、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们就来玩玩游戏（板书：游戏）

米奇乐园举办了一个摸奖游戏，让我们一起去看看吧。

课件出示：米奇乐园摸奖活动：

特等奖：卡通挂钟

一等奖：米奇玩具

二等奖：签字黑笔

三等奖：精品铅笔

优胜奖：笑脸贴图

鼓励奖：谢谢参与

男生女生谁来摸奖呢？（男生）（女生）到底谁来？怎样才能公平呢？

（抛硬币、掷骰子、转转盘…）

二、合作交流，探究新知

1、抛硬币

课件出示：抛硬币决定谁来摸奖公平吗？

小组合作，抛20次硬币，计算正反面出现的可能性

列表分析：从一个小组来看，出现的可能性是不同的，偶然性就大，抽取八个小组，计算抛160次，正反面出现的可能性是多少？

师：从上面可以看出抛硬币正、反面朝上的次数差不多，很接近，而且抛得次数越多，正反面朝上的可能性就越接近。

师：大家觉的抛硬币决定谁来摸奖，这个方案公平吗？（公平）

抛硬币，选出一名同学参加摸奖

2、掷骰子

掷骰子决定谁先走，你认为公平吗？骰子每个面出现的可能性是多少？

课件出示：观察骰子，了解每个面的大小，体现掷骰子的公平

师：点数大于3，男生先行，若点数小于3，，女生先行

师：同学们觉得这个游戏规则公平吗？

生：不公平！

师：为什么？（大于3点的机会多，小于3点的机会少）

为什么会产生这样的结果呢？（生：因为点数大于3的只有1、2两种可能性。点数大于3的有4、5、6三种可能性。）

师：这个游戏规则是公平的吗？

生：不公平。

师：怎样制定才公平呢？（单数男生先行，双数女生先行）

师：大家同意吗？（同意）

掷骰子，选出一名同学参加摸奖

师：换这个骰子（长方体）你认为可以吗？

生：不可以，为什么

生：骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。

而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。

3、转转盘

a、师：看大家玩得这么开心，老师也想参加

课件出示：一个转盘，平均分成四份，男生、女生和老师各选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走，你想选择什么颜色？你认为这样的方案公平吗？

生：不公平，因为红色有两份，黄蓝只有一份，转到红色的可能性就大，所以不公平

b、怎样设计这个转盘才公平？（动手实践，设计转盘）

c、展示台展示：把一个转盘平均分成三份，老师，男生，女生各选一份，这样才公平；或把一个转盘平均分成四份，老师，男生，女生各选一

份，多余一份无效，只有这样游戏才公平

d、可能性的计算（课件出示：一个转盘平均分成四份，各份不同的颜色）

（1）指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？

（2）如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？

4、全课小结：

只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。

（板书：可能性相同，公平）

（补充课题：公平）做人也应该做个公平，公正的人。

3、巩固升华，应用拓展

1．你认为用“石头、剪子、布”决定谁先走棋公平吗？

一共有多少种可能的结果？

2．6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？

3．桌子上摆着9张卡片，分别写着1—9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。

（1）这个游戏公平吗？

（2）小芳一定会输吗？

（3）你能设计一个公平的`规则吗？

4．宝盒解密：

此宝盒中共有100张卡片，其中特等奖1张，奖品卡通挂钟；一等奖2张，奖品米奇玩具；二等奖7张，奖品签字黑笔，三等奖10张：奖品精品铅笔，优胜奖30张，奖品笑脸贴图；鼓励奖50张，谢谢参与。

请计算各种奖品获得的可能性，对此，

你想对爱好摸奖的彩民朋友们说些什么？

5．学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。

方案一：抛骰子。抛到6即中奖；

方案二：抽签。从五十二张牌中抽取到红桃A即中奖；

方案三：摸球。任取一球，取到红球即中奖；

方案四：转转盘。指针指到红色区域即中奖。

五、全课总结，完善认知

谈谈这节课你有什么收获？

教学评析：

苏霍姆林斯基曾经说过，教育的艺术首先在于让学生产生求知的激情。本节课以米奇乐园的摸奖活动贯穿全课，充分利用了多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生产生一种学习需求！这样，学生因需求而产生动力，故而全身心投入到探索活动中来。每个学生充分发挥自己的聪明才智，成为自由自觉的研究者、探索者、发现者，在活动中体验成功的喜悦。

1、创设情境，激发兴趣。

本节课首先利用课件设计贴近学生生活、喜闻乐见的摸奖活动，引发学生的问题意识：男生女生谁来摸奖呢？有比较公平的解决办法吗？从而使学生产生强烈的求知欲望，也为学生创造了一种民主、和谐、愉快的学习氛围。

2、合作交流，探究新知

抛硬币，让学生动手操作，探究出硬币正反面出现的可能性是相同的，从而体验抛硬币的方法是比较公平的；掷骰子，学生已有抛硬币的知识，让学生分析判断每个面出现的可能性，使学生明确大于3点的有3种可能，小于3点的只有两种可能，得出这个办法是不公平的。再引导学生认识正方体的骰子和长方体的骰子每个面出现的可能性相同吗？从而认识要使游戏公平，首先选择的材料必须是公平的。

3、激活思维，升华感情。

转转盘的游戏，主要是对学生已有经验的基础上，让学生参与设计了一个公平的游戏方案，使学生在动手操作的过程中体验游戏公平的意义。教师为学生提供广阔的空间，让全体学生都学趣盎然的参与到活动中来，而且在活动中能综合运用所学，设计公平的游戏规则，让学生感受学有所得，学有所用。充分展现了自己的智慧，陶醉在学习的愉悦与成功的体验之中，并从实践中加强思想教育，做人也要做个公平，公正的人。

4、巩固升华，应用拓展

人们在日常生活中，总会遇到很多的游戏规则，如“石头，剪子，布”“猜数字”“摸大奖”等等，通过巩固练习，让学生利用所学知识分析判断这些规则的公平性，尤其对宝盒的解密，更让学生认识到摸奖中存在的不公平性，从而劝阻身边的彩民朋友别抱希望与不劳而获。

游戏课教学设计【第三篇】

一、教学内容：

1、支援灾区——修筑铁路

（奔跑练习）

2、奉献爱心——运送物资（单脚跳练习）

3、抗洪抢险——修筑堤坝

（双脚跳练习）

二、教学目标：

1、通过三个游戏，发展学生的奔跑能力，弹跳能力和身体协调能力。

2、通过三个游戏，培养学生机智、敏捷和果断的品质。

3、通过三个游戏，培养学生团结、合作、勇敢、顽强、富有爱心、热爱劳动的精神。

三、教学重难点：

教学重点：具有积极参与体育活动的态度和行为，在游戏中学到知识，培养终身体育的意识。

教学难点：激发学生乐于参与各种游戏活动。

四、教学方法：

情境教学法

五、教学过程：

（一）、开始部分（3分钟）

1、体育委员整队，报告人数。

2、师生问好。（同学们好！大家别看高老师个子不高，但高老师今天却想给同学们上一节高质量、高水平的游戏课，希望同学们与老师密切配合、协作，老师期待你们精彩的表现，你们有没有信心？学生高声回答“有！”）

3、安排见习生。

4、收放不安全物品。

（二）、准备部分（2分钟）

准备活动：热身操（在音乐声中带领学生做有氧搏击操）

（三）、基本部分（30分钟）

1、游戏：《修筑铁路》

创设情境：（同学们，就在刚才，高老师听到一个坏消息，我国云南某地区发生了融雪性洪水灾害，当地少数民族同胞的生命和财产受到了威胁，并且通往灾区的铁路也已经被冲毁。同学们你们说：“我们现在该做些什么？”“献爱心”“对！”需要我们的同学们献出爱心。你们愿意吗？”“愿意！”“要想把爱心物资运到目的地，先要把运送物资的铁路修好。所以先听老师讲第一个游戏的游戏方法。”

游戏准备：

在场地上划一条起跑线，线前2米处画一条横线。在横线前画出两条竖线长20米（两条竖线当铁轨），划4组双竖线，体操棒60根（当枕木）。

游戏方法：

把游戏者分成人数相等的四个队，第一人手拿一根体操棒，站在起跑线后，老师发令后，各队第一人持体操棒跑到铁轨前，将体操棒放在轨道枕木放置点上上当“枕木”，然后迅速顺着铁轨向前跑到尽头，绕过评委（见习生担任）跑回本队，拍第二人的手后站成另一行，第二人开始跑；（第二人在第一人跑的时候就拿起体操棒做好准备）。第二人跑过起跑线将体操棒同前人一样放置在下一个枕木放置点上继续铺路，然后绕过评委跑回拍第三人的手。如此依次进行，最后以铁路筑成得又快、又整齐、又好的队为胜。

游戏规则：

（1）、铺好的“枕木”（体操棒）要于铁轨平行，筑好的“铁路”要像铁路，摆放不整齐算失误，一个枕木不整齐扣1分。

（2）、第一位同学返回与后一人击掌后，下一名同学才能向前跑动。

2、游戏《运送物资》

创设情境：（同学们，经过你们团结协作和辛勤的劳动通往灾区的铁路修通了，现在我们要把捐助的爱心物资赶快运送到灾区去，让灾区的少数民族同胞们感受到我们祖国大家庭的温暖。下面我们进行第二个游戏：运送物资。希望同学们继续发扬团结合作、顽强拼搏的精神为灾区运送物资。）游戏方法：

学生还是刚才的四组，每组成纵队站在起跳线后，每人肩扛一个物资（装2升水的饮料瓶）准备好。以刚才铺好的“铁路”为跑道，一头为起跳线，另一条为折返线，在折返线前各站一名评委（见习生担任）。当老师发令后各组第一个同学肩扛物资，用单脚（可以换脚）有节奏地连续向前跳跃，跳到折返线后放下物资，物资放在规定点内（划一圆圈）绕小评委返回，然后从右边跑回。拍第二人手，第二人才允许出发，然后成队列另排在队伍旁边。以此类推，先运完的组为胜。游戏规则：

（1）前进途中如果运送的物资掉在地上必须原地捡起才能继续前进。

（2）必须单脚跳，但可以换脚。且前一人必须与后一人击掌后才能跳。违规一人扣1分。

3、游戏：《修筑堤坝》

创设情境：（同学们，我们的爱心物资经过你们们的团结合作，辛勤努力终于运送到了灾区，但是前方又发生了洪灾险情，我们运送的爱心物资即将被洪水冲走危在旦夕，需要你们前去抗洪抢险，保护爱心物资不被冲走，勇敢的孩子们！你们有没有勇气冲向将要被冲毁的堤坝进行抢险呢？学生大喊“有！”下面我们进行第三个游戏：抗洪抢险，保护物资。）

游戏方法：

学生还是人数相等的四个小组，每人将自己的沙包（书包）双手抱在胸前（或扛在肩上）成一路纵队站好。教师发令后各小组排头学生快速从铁道上双脚跳（一次只跳铁道一格）到堤坝前将沙包（书包）放在被保护的物资的“江堤险处”，筑堤坝。然后从铁道旁跑回本组，手击本组第二位学生的手后站另一排，第二位学生也快速从铁道上双脚跳到堤坝前将沙包（书包）放在前面学生书包的上面或侧面筑堤坝。后面同学依次进行，将书包筑成牢固的堤坝。以先完成且摆得最快、最好的小组获胜。游戏规则：

（1）沙包（书包）筑堤坝要牢固不能垮塌或到了，垮塌或到了扣1分。

（2）沙包筑堤坝返回的人需与后一人击掌后才能开始跳。

4、小结游戏，评选优胜。（同学们，老师看到了你们勇敢、顽强、精彩的表现，掌声鼓励一下我们自己。但是我们还是要评选出勇敢、顽强、团结合作的小组来，他们会是那个组呢？请我们的。小评委宣布一下最后的结果。评选办法：每个游戏获胜组按第一名4分，第二名2分，第三名1分，记小组总分，三次得分相加，减去扣分，最后看哪个小组获胜，就评选哪个小组为“尖刀连”）小评委宣布游戏比赛结果，老师然后授予荣誉旗帜。学生以自己喜欢的方式庆祝获胜心情。

（四）、结束部分：（5分钟）

1、集体放松

语言启发：放音乐《爱的奉献》

2、师小结，生谈收获。

3、宣布下课

4、收还器材

（五）、场地器材

1、划线车一辆。

2、体操棒60根。

3、矿泉水瓶60个。

4、书包60个。

5、录音机1台。

6、任务牌，评比栏各1个。

六、教后反思

“台上三分钟，台下十年功”一节课是否精彩、成功大家听完就知道了，从教学内容的选择、教学设计，教学准备，教学过程，再到场地与器材的准备，无不渗透着教师的辛勤劳动和付出，上好一堂精彩的体育课真不容易。

本节体育游戏课，主要有以下特点和不足：

1、课前准备比较充分，从任务牌，评比栏到体操棒、矿泉水瓶、书包，从学生人数到分组，见习生的安排（当小评委）。从教案的设计到场地的布置，从准备活动的音乐选择到准备活动的有氧搏击操的动作、放松活动的音乐，场地的画法等都一一作了详细的准备。

2、教学过程设计科学、合理，严谨周密。三个游戏环环相扣有机的结合在一起，每个游戏又有独特的特点，第一个游戏《修筑铁路》发展了学生的奔跑能力，第二个游戏《运送物资》发展了学生的单脚跳能力，第三个游戏《修筑堤坝》发展了学生的双脚跳能力。学生在一堂快乐的体育课中奔跑能力得到了发展弹跳能力得到了提高。体现了新课程理念。

3、采用了情景教学法，创设了一个大情景，这个大情境是云南遭受洪水灾害，我们要发扬“一方有难，八方支援”的民族精神，尤其是少数民族地区更应该支援，从而培养学生的爱心和民族团结精神，这样的精神贯穿始终。在三个小情境中又分别培养了学生吃苦耐劳、勇敢顽强、团结协作的精神。在一堂体育课中学生身体既得到了锻炼，又受到了思想教育，还渗透音乐欣赏教学，体现了新课程各学科有机整合的理念与思想。

4、场地器材利用率高。设计了一个场地，玩了三个游戏，教学效果又好。这样的场地设计避免了以往场地、器材利用率低带来的不便。体育课搬用器材是体育课的一大难题。

5、开头与结尾利用优美的音乐对学生进行乐感的渗透，效果比较好。但“金无足赤，人无完人”再怎样精心准备的课中，都会有预料不到的情况发生。所以这节课中也有不足之处，有以下几点：

1、教师语言有点啰嗦，主要是怕学生听不明白，而造成的。今后要精讲多练。

2、学生纪律较松散，这也许于今天玩的太兴奋、太激动有关吧，平时的课堂教学纪律不是这样的。

3、教师的鼓励性语言比较少，今后多加练习。

总之，通过反思总结自己的教学过程才能发现自己的不足，才能在今后的教学中多注意，多学习，多揣摩，只有这样才能不断提高自己的教学水平与技能。

游戏教学设计【第四篇】

教学目标：

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。

学习过程

一、激趣引入。

师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受

（生说自己的感受）

二、介绍游戏规则

游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”

（学生复述游戏规则）

二、仔细观察认真表述游戏过程

1、12位同学走上讲台排成一行。

板书：台上

台下

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？

（如：吉老师身子和同学靠得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么……。）

3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。

（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）

（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）

5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

三、揭示游戏的。意义

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）

四、学生构思如何组织材料

附学生作文

最后一句“变了味儿”

喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是1篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！

上课后， 吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说。

老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”

老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。吉老师把韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪—啦—咪，小狼喜欢啦—咪—啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了！我也笑得快趴在前面的课桌上了！

你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’，夸张的表情都得我哈哈大笑。”

啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”

老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！”

“哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。”

哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。