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二年级数学上《7乘法口诀》教学设计精编4篇

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《7的乘法口诀》教学设计1

教学内容:

人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀(二)》的第二课时的内容。

教学目标:

1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦

教学重点:

经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点:

熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学过程:

一、创设情境,铺垫孕伏

1、谈话激趣。

2、媒体出示找规律。

(1)、引导学生找规律。

(2)、指名回答第一个括号该填多少?并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。(媒体显示答案)

(3)、7可以用1个7表示,那么14是几个7?几个7是21?

分别指名回答28、35、42和49。(媒体显示答案,教师相机板书:1个7、2个7相加……)

二、自主探索,学习口诀。

1、师:1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说?

指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。(教师相机板书)

2、师:看到这些乘法算式,你会编出乘法口诀吗?在编口诀之前,我们先想一想编口诀时要注意什么?

引导学生说出:(1)、编口诀时要写汉字。

(2)、小数写在大数的前面。

(3)、怎么读就怎么写。

学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。

3、交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

4、你跟他编得一样吗?谁愿意把你编的口诀展示给大家看看?

针对学生可能出现的情况。教师提问:你们有什么想法?

(1)针对二七一十四这样的错误,师:不算错,但二七十四表达更简便。

(2)针对三七二一,六七四二这样的错误,师:为了准确表达得数,我们一般说三七二十一,六七四十二。

5、小朋友们真不简单,自己编出了7的乘法口诀,现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。

6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀,老师给你们1分钟时间。

指名背一背。

7、在读的时候你感觉哪几句容易记?

生1:“一七得七”好记。生2:“七七四十九”也好记。

师:对,“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。

生3:我觉得“三七二十一”这句也容易记,因为二十一特别好说。

师:是的,“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗?喜欢孙悟空吗?(屏幕出示孙悟空图片和相关文字)

孙悟空在炼丹炉中,七七四十九天,炼成火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。

根据学生的回答,教师出示相关口诀,7的乘法口诀在这里出现了几句?

9、师:你觉得哪一句口诀最难记?有什么方法记住它?

生1:三七二十一再加一个七就是四七二十八了。

生2:二七十四,两个十四就是二十八了,所以四七二十八。

生3:七七四十九减去一个九就是六七四十二了。

10、师:刚才这几句难记的口诀,大家交流了许多记口诀的好方法,现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗?自己读读、记记,再同桌互读读、记记。)

11、师:现在谁来背给大家听听,说说你是怎样记的?我们一起来背一背好吗?再倒着背、间接着背。

12、我们一起来做个小游戏好吗?①师生打电话对口令。

三、巩固深化,应用拓展

1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页,完成想一想。

2、完成第63页想想做做1

指名回答后提问:每组上下三题比较一下,你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?

尝试练习7×7+7和7×8,指名回答并说明原因。

试一试7×9

尝试练习6×5+5和6×6,并说明为什么这两题的结果不一样?

3、完成想想做做第2题。

4、完成想想做做第4题,2分钟之内完成。

5、师:让我们一起来轻松一下,欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》(媒体出示)你知道这首诗的正文一共有多少字,用一句乘法口诀表示出来。

7真是一个神奇的数字,古诗的一句话有7个字,生活中还有许多现象与7有关呢!让我们一起来欣赏:

(1)、媒体出示月历,师:我们来看一个星期有几天?

(2)、七星瓢虫有7个黑点。

(3)、我国古代的七巧板有7块。

6、师:让我们利用这些信息解决实际问题吧。

(1)、爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?

指名学生回答,并口答。

(2)、一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?

指名回答,集体口答。

(3)、出示7个七星瓢虫,一共有几个黑点?

指名回答,集体口答。

四、总结全课

1、请学生谈谈自己的收获。

2、欣赏儿歌,编儿歌。

汉屈群策,策屈群力。上面就是山草香给大家整理的4篇2年级数学上《7乘法口诀》教学设计,希望可以加深您对于写作7的乘法口诀教学设计的相关认知。

《7的乘法口诀》教学设计2

教学目的:

1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义.

2.初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀求积.

3.通过例题教学培养学生观察能力.

教具准备:

插图制成挂图或幻灯片,一张月历。

教学过程:

一、复习

1.齐背5和6的乘法口诀。

2.回答:6×5是多少?用哪句乘法口诀计算?表示的意义是什么?被乘数是几?表示什么?乘数是几?表示什么?

二、新课

1.做教科书第64页的准备题。

教师出示方格图,同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后,让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后,教师边提问,边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和?是多少?第3个格里呢?”

2.教学例1。

(1)出示1条小鱼图,并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的?1个7是几?”

“1个7是7的乘法算式怎样写?你能编写一句乘法口诀吗?”

学生回答后,教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

(2)出示2条小鱼图,并仿照上面的问题提问。学生回答后,让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

提问:“7乘2等于多少?可以编成哪句口诀?”学生回答后,教师板书。

(3)陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图,同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后,指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书:

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

教师:同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。

(4)齐读7的乘法口诀。

(5)引导学生观察7的乘法口诀。提问:

“7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?”

“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数?表示什么?”

“7的乘法口诀中的第2个数呢?”

3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。

(1)出示一页月历(或看教科书上的图),让学生观察。提问:

“一个星期有几天?两个星期呢?3个星期呢?……”

(2)做第2题。指定1名学生读出第1小题,再提问:

“7乘3表示什么?等于多少?”

再指定1名学生做第2小题,也要求先读题,再回答表示什么?等于多少?

让全班学生把其余的题做在自己的书上,做完以后再集体订正。

(3)做第3题。先让每个学生独立做,订正时,指名学生读题说得数,再分别回答:

“7乘2再加7,就是7乘几?”

“7乘4再加7,就是7乘几?”

4.教学例2。

教师在黑板上写乘法算式:7×4

(让学生读出得数,并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。)

教师:7×4=28,4×7你会算吗?板书在7×4=28的下面

学生算出后,教师提问:4×7=28和7×4=28用的口诀相同吗?为什么?因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加,所以它们的得数相同,都可以用同一句口诀。

“可以同用哪一句乘法口诀计算?”学生回答后,教师在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板书:“四七二十八”。

5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

(1)做第1题,先做第1组,指定1名学生回答:

“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口诀?”

(2)第2题,先让学生独立做,再集体订正。

三、巩固练习

1.教师指黑板上7的乘法口诀,同时让全班学生齐读。读后完,教师将乘法口诀中的得数擦去,再指题让全班学生齐说得数,先按顺序指,后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去,指定2名学生背出7的乘法口诀。

2.做练习十九的第2题。先让学生独立做,再集体订正。

四、小结:

今天学习了什么内容?你会背7的乘法口诀了吗?大家一起来背一背。

《7的乘法口诀》教学设计3

教学目标:

1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。

2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。

3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备:

教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、创设情境

1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?

让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。

2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。

师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?

学生可能会说:

图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。

每只瓢虫的身上都有七个点。

都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。

瓜叶上一共有7只瓢虫。

有两根丝瓜。

二、合作学习

1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

(出示课题)

师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?

生:一七得七。

师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。

师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?

学生说时,教师板书。

生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。

师:哪个组有不同意见?

生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。

师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。

结合学生的交流,完成板书。

3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。

《7的乘法口诀》教学设计4

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习

教学目标:

1、使学生经历口决的编制过程,掌握口决的特征,并熟记口决。

2、要学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。

教学重点:

理解每一句7的乘法口决的意义,明白口诀的来源。

教学难点:

发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀

教具准备:

课件、每小组有7套七巧板。

教学过程:

一、引入

1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形,再与同桌交流。

2、老师让同学挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生交流,老师用实物投影展出七个拼好的图案。

3、观察上图,小组完成下表的内容

二、展开

1、试编

小组分工合作探究,根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口决。(如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口决等。)

2、汇报

展示各小组编的乘法口诀。

辨析:7的乘法口诀有几句?所编的口诀是否正确?若不正确,如何改正?

追问:编口诀时你是怎样想的?

3、交流

师:小朋友们看(屏幕显示7的乘法口诀)你们编的口诀跟老师一样吗?

师:让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点?

师:在这几句口诀中,你最喜欢哪一句?(学生回答)

(评析:一句“你最喜欢哪一句?”让学生愉快地进入了探索新知的过程)

师:五七三十五这句口决表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?算式怎样?

师:现在请你挑一句口诀说说它的意思,并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。

师:不知道四七得多少怎么办,谁能帮他想个办法?8个7是多少?你是怎样想的?9个7呢?

4、记口诀

师:看来乘法口诀十分地重要,赶紧花两分钟时间读一读、记一记。(学生开始记忆口诀)

师:都记熟了吗?我们来试试看,小朋友们面对面坐好,我们一边拍手一边背。

师:单独抽一个小朋友谁会背,敢不敢来试一试。你来吧!(老师抽学生背口诀)

师:在背的过程中,你觉得哪几句比较难记呢?

5、对口令。(师生对、同位对)

三、应用

1、73页第1题。

2、73页第2题。看图列式并说口诀。

3、做游戏(73页第3题)

小邮递员送信,用算式卡片当信。(一边放音乐,一边组织小邮递员送信,送完后进行小结表扬

四、欣赏

七言诗起源于汉代。出于一首七言诗,引导学生运用乘法口诀算字数。

五、思考

在实际生活中,你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算?学生思考后,互相提问,老师参与交流。如:

(1)、4只七星瓢虫的背上共有多少个黑点?

(2)、住宅楼共有7层,每层6户,一共有多少户?

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