二年级数学上《7乘法口诀》教学设计精编4篇

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的乘法口诀教案1

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

教学目的：

1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

3。 培养学生的观察能力和推理能力。

教学重点：掌握口诀的结构和规律。

教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。

学 具 ：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）

教学过程：

1。 复习

1。 对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）

2。 出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是

多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

1。 讲授新课

1。 做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。

1。 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

2。 、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？

４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７

是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。

1。 教学课本７２页例１。

1。 出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

学生边回答，教师边板书：１个７ ７×１＝ 一七得七

2。 出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

上面的问题提问。

学生回答后，教师板书：２个７ ７×２＝ 二七十四

3。 摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

学生回答后，教师板书：3个7 ７×３＝三七二十一

4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

４个７ ７×４＝ 四七二十八

５个７ ７×５＝ 五七三十五

６个７ ７×６＝ 六七四十二

７个７ ７×７＝ 七七四十九

板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。

5。 齐读一遍口诀，再开火车读一次。

6。 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）

Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？

1。 做７３页上面“做一做”的题目。

1。 看１９９１年月份日历表进行口答。

2。 看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个

式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）

做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

多练题：

①、７×２＋７＋７＝７×（ ）

②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

1。 教学课本７３页例２。

1。 出示题目：“７×４＝”

2。 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

3。 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）

4。 ４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。

5。 ７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以

用哪一句口诀来计算？

学生回答后教师板书：

口诀：四七二十八

1。 做７３页练习的第１题。

７×５＝ ７×６＝ ７×２＝

５×７＝ ６×７＝ ２×７＝

口诀： 口诀： 口诀：

1。 巩固练习

1。 看卡片说得数。

７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

2。 师生对口令。

1。 全课总结

１、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

２、每相邻两句口诀的得数相差（）。

３、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

2。 做游戏

1。 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

2。 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）

1。 布置作业

1。 背７的乘法口诀。

2。 做课本第７４页第２题。

另附板书：

７的乘法口诀

例2 7×4=28 口诀：四七二十八

4×7=28 口诀：四七二十八

《7的乘法口诀》教学设计2

教学目标：

1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。

教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习1-6的乘法口诀。

学生开火车按顺序一人背一句。

2、说口诀算得数

2×3＝    4×2＝  1×6＝  1×4＝   3×5＝  等等

同学们，口算能得这么快，主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）

二、自主探究，创编口诀

1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的（七个图形组成）。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人……）

3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。

4、开火车汇报填写表格。

5、同学们，求几个几个是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？ 2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？

8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

9、指生读一遍7的乘法口诀。

10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？

12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。

13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）

14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

三、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。

2、开火车汇报。

3、你发现了什么？

4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。（生跟老师说一遍）

四、巩固测评

1、第一关

（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关

（1）出示一张日历

计算几个星期多少天

（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天？

3、第三关

（1）出示《咏柳》这首诗。

除了题目，这首诗一共有多少个字？如果加上题该如何算呢？

（2）完成数学74页第7题。

学生独立做，集体订正。学生可以从不同角度考虑问题，列出不同的算式。

4、第四关

学生独立完成数学书74页第10题

开火车说得数。你发现了什么？

师小结。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

二年级数学上《7乘法口诀》教学设计3

教学内容

笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。

教学目标

1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

重点难点

初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。

教学准备

挂图

情景导入

1.计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？

小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。

新课讲授

1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不进位）

2.出示教材第46页的例题1。

（1）出示主体图以及例题1：

王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？

（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？

14×12(为什么用乘法计算？)

师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。

（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。

板书：

师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？

（4）讲解14乘12竖式。

刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？

（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积）

此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：

第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积）

教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。

第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得168）

说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。（边说边把0擦掉）

请一个同学复述一遍竖式计算的过程。

3.提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？

4.议一议：怎样笔算两位数乘两位数？

5.引导小结，归纳笔算方法。

两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘得的结果加起来。

课堂作业

1.完成教材第46页的“做一做”。

（1）先看23×13，提问，两个因数分别是多少？

（2）69是用哪位数与第一个因数相乘的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数？乘出的积是多少？

（3）23乘13得多少？

（4）其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。 2.完成教材第47页练习十第2题。

组织学生在小组中开展比赛：看谁算得对，算完后互相检查计算的过程和结果，评一评，谁完成的最好。

3.完成教材第47页练习十第1题。从题目中你知道哪些信息？（每排22个鸡蛋，共13排）要求一共有多少个鸡蛋，怎样算呢？

指名说一说。

课堂小结

本节课我们学习了什么？你有哪些收获？

（教师强调：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同第二个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来）

课后作业

1.完成教材第47页“练习十”第3~5题。 2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

笔算乘法（不进位）

小结：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同第二个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来。

本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式14×12，再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。通过交流，学生很快就发现了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。当学生用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。本节课特别重视让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。

本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需进行课后辅导。

的乘法口诀教案4

教学目标：

1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。

课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。

教学方案：

一、创设情境

1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？

让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。

2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。

师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。

学生翻书看图。

师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

每只瓢虫的身上都有七个点。

都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

瓜叶上一共有7只瓢虫。

有两根丝瓜。

二、合作学习

1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。

师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

（出示课题）

师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？

生：一七得七。

师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。

教师巡视、指导

2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。

师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。

师：哪个组有不同意见？

生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。

师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。

结合学生的交流，完成板书。

乘法算式：乘法口诀

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。

师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？

学生可能会说：

7的乘法口诀共有7句。

口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。

后面一句口诀都比前一句口诀多7。

师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？

学生会说出不同的方法。如：

把4个7相加；

想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、巩固练习

1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。

师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。

2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。

师：请同学们默记7的乘法口诀。

学生自己默记。

师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。

四、课堂练习

1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。

师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）

2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？

学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。

如：7×3=21

口诀：三七二十一

3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。

6×6=36

口诀：六六三十六

7×7=49

口诀：七七四十九

4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。