《7的乘法口诀》教学设计（最新4篇）

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的乘法口诀教案【第一篇】

教学重点：

运用7的乘法口诀解决简单问题。

教学难点：

发现信息、提出问题。

教具准备：

口诀卡片

教学过程：

一、复习、创设情境，引入新课

师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。

二、自主、合作探究、交流

1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）

2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。

3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？

4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）

5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。

6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。）

7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。

8、 教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。）

三、课堂小结

学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？

四、综合训练

1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。

2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。

3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。

4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。

二年级数学《7的乘法口诀》教学设计【第二篇】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册P72

教学目标：

1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。

2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。

教学重点：

理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单的计算。

教学难点：

用类推法编制7的乘法口诀。

教具准备：

贴板、多媒体课件、七巧板一副。

学具准备：

每小组准备七巧板一副。

教学资源：

2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。

教学方式：

引导探究式。

教学过程：

一、 创设情境，激发学习兴趣：

师：我知道小朋友都有自己喜欢的玩具，今天老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的美丽小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）

二、 引导探究，掌握新知：

1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）

2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示P72表格，完成前两格）

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

块数

7

14

21

28

35

42

49

师：请同学们完成P72页表格。（随后老师与同学一起完成黑板上的表格）

3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书）

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九 7×7=49

4、点明课题：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中央上边，且“7”用不同颜色， 字体大一些）

4、让学生读一遍口诀（老师要纠正学生读的节奏，如：一七/ 得七）

5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好办法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）

6、共同记一遍。

7、同学们闭上眼睛背一遍。

三、利用新知，解决问题：

师：上边我们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？

（多媒体出示）

1、 看算式、想口诀、写出积。

7×3= 7×5= 7×6=

7×4= 7×7= 7×2=

7×1=

（学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪烁——集体读一遍算式。）

2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规则：一人提问，大家一起回答。（教师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来……，同学们“开火车”做游戏。）（如果有问题，可以引导）

3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。（师：这儿有什么？说准确点，每个小鱼由几块三角组成？仔细看看有几条？填填看）

4、多媒体出示P74第7题插花游戏：（让学生插花并说出口

诀）

四、拓展提高：

有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用知识解决问题的综合能力）

五、课堂总结：

学习了这节课，你有什么收获呢？

《7的乘法口诀》教学设计【第三篇】

一、复习旧知

1、填空。

（1）3×5读作（ ），表示（ ）个（ ）相加。

（2）6+6+6+6+6 写成乘法算式是（ ）或（ ）。

（3）4个5是多少？列式（ ）。

（4）教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口诀？

2、创设情境，铺垫孕伏

题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？

7　　14　　21

师：看一看这三个数在排列上有什么规律？

师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀

板书：7的乘法口诀

二、新授：

1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”

（1）摆一条小鱼用几个三角形？（7个）摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

板书： 1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

（2）出示书本主题图。（并填完书本第72表格）

图案个数　　1　　2　　　3　　　4　　5　　　6　　7

▲的块数　　7　　14　　21　　28　　35　　42　　49

2、交流汇报。提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？

（二）、自主合作，创编口诀。

1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。

2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）

4、纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）

（设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。）

（三）、解读品味，感悟口诀。

1、发现规律，背口诀。

看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀）

（板书出示口诀）再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

2、总结规律，记住口诀。

（1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？

（ ① 每句口诀中都有7； ② 口诀按从小到大排列； ③ 相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）

交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？

（2）记忆口诀，运用口诀计算。

（设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。）

三、巩固深化，应用拓展 。

（一）基础练习：

1、把下面的口诀补充完整。

二七（　　　　）　　一（　　）得七

（　　）七四十九 　五（　　）三十五

2、用一句口诀写出两个乘法算式。

三七二十一 （　　　）（　　　）六七四十二　（　　　）（　　　）

4、（书本练习十六第2题。）

5、（书本练习十六第3题。）（游戏：邮递员送信）

教师把写有数字的卡片分给各组，把得数贴在黑板上。邮递员，送信忙，按照得数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，派代表上台送信。

7×3　　 7×3＋7 　　7×6＋7 　　7×4

7×5＋7　　 7×5　　 7×6 　　7×2 　　7×6 7×1

（二）综合练习：

1、（1）谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢？（出示挂历，）同时请学生看书73页“做一做”第1题），1星期是7天，2星期是多少天？

（2）爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？

日历们开心的笑了！适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

2、（书本练习十六第4题。）

3、转盘游戏。

（三）拓展练习：

数一数一共有多少个笑脸（乘加乘减）

（设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。）

四、*应用，深化口诀。

1、生活中和7有关的事物

7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。

2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗《山行》。（齐读）这首诗一共有多少个字？你是怎么算出来的？

山行 [唐] 杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼，而且每句都是7个字，你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？同学们注意了吗？每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。

3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一说）北斗七星 、七色彩虹、音乐有七个音符。

（设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。）

五、总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？

1、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有句。

2、每相邻两句口诀的得数相差。

3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。

六、布置作业 ：背7的乘法口诀并默写出来。

附板书： 7的乘法口诀

1个7 　　1×7=7 　　7×1=7 　　一七得七

2个7　　 2×7=14 　　7×2=14 　　二七十四

3个7 　　3×7=21　　 7×3=21　　 三七二十一

4个7 　　4×7=28 　　7×4=28 　　四七二十八

5个7 　　5×7=35　　 7×5=35　　 五七三十五

6个7 　　6×7=42　　 7×6=42 　　六七四十二

7个7 　　7×7=49　　 7×7=49 　　七七四十九

的乘法口诀教案【第四篇】

教学目标：

1、经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。

2、能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法的口算能力。

3、学生主动参与，独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：

7的乘法口诀求商。

教学难点：

理解7的乘法口诀求商的过程。

教学准备：

7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。

教学过程：

一、复习导入

1、让学生把7的乘法口诀背一遍。

2、引入新课。

学会了7的乘法口诀和乘法计算，我们今天来学习7的乘法口诀求商。

二、学习新知

1、出示例2情境图。让学生观察，说说知道了什么条件。

2、依次出示问题，并列式。

（1）出示第一个问题。说一说，求扎几个花环可以怎样列式？你是怎么样想的？（板书列式）

（2）提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式，又是怎么样想的？（板书算式）

3、计算得数，并交流。

计算这两道除法算式要怎样想呢？（板书得数，单位名称和口诀）

指出：算除法，还是想乘法口诀。计算时，要看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，得数就是几。

让学生读两道算式和商，再读口诀，体会联系。

三、巩固练习

想想做做

1、让学生一组一组填得数。

交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。

2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式，我们现在来试一试。

3、口算。

用除法口算卡片让学生口算得数。

4、让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。（弄清平均分的意思）

四、本课总结

这节课，学习了什么内容？你知道除法算式求商是怎么样想的吗？你还有哪些体会？