《“红领巾”真好》教学设计最新5篇

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小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计【第一篇】

佚名

一、教学要求

1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

二、教材说明

本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

三、教学建议

(一)课前准备

组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

生字词卡片。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。

歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

保：右边不要写成“果”。

写：上边是“冖”，下边的笔顺是与与与，提醒学生不要写成“马”。

2.写字教学

本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

(三)词句教学

这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。如第一节，先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐？再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

第二节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢？——“捕捉害虫，保护翠绿的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功劳。

第三节，“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好！”启发学生从诗句中找到答案：少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

(四)朗读指导

这首诗押ɑo韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是祈使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

(五)练习提示

课后练习第四题让学生通过读字、词、句，从中具体体会到怎样由字组成词，再由词组成句。还要让学生用“可爱”这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路，灵活运用“可爱”这个词说句子，如，可以说“小白兔非常可爱”，也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。

(六)扩展活动

1.课外组织学生阅读《十万个为什么》和有关鸟类的科普读物，丰富学生的知识，激发学生爱鸟的感情。

2.在老师的指导下，制作鸟巢和公益广告牌，到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟！”的木牌。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

板书课题，理解“红领巾”的意思。引导学生质疑：读了课题，想知道什么？如：是谁赞扬“红领巾”真好？它们为什么要赞扬少先队员呢？

(二)初读课文

1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2.指名分节试读课文，读后评议。

(三)指导用“读—画—想—读”的方法学习课文

1.根据读课文前提的问题可先指导学第三节。先指导读好设问句，然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导学生有感情地朗读。

2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法，自己读懂、读好第一、二节。

(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

(五)复习巩固生字词

1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

2.启发学生分析识记生字。

(六)用田字格指导学生写字

(七)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)

红领巾真好教学设计【第二篇】

教学要求

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点

1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入课题

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）

生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。

二、学习生字

1、学生自由认读：

师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？

（找生字、标记生字、读生字）

2、说说记忆生字的方法：

师：你是用怎样记住生字的？

3、识字游戏：考考你。

师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）

4、互学生字：

师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文

1、初读课文：

师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）

⑴　指名读问题，要求读出疑问的语气。

⑵　自由地朗读课文，找出问题的答案：

师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。

2、朗读感悟：

逐节指导：

⑴　学习第一节：

①　谁能回答第一个问题。（是可爱的小鸟）

②　从哪里能感受到小鸟的可爱呢？（“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”）

③　课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。

④　练习说说aabb的词语。

⑤　指导朗读。

师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。（自己练读、指名读、与老师合作读）

⑵　学习第二节：

①　师：清晨林中谁最活跃？（机灵的小鸟）

②　“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。

（课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解）

③　师：“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。

④　小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

⑤　指导朗读。

师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。

（老师范读　学生合作读　指名朗读）

⑶　学习第三节：

①　师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？（红领巾）

②　“红领巾”到树林里来干什么？（送鸟巢、插木牌，保护小鸟）

③　师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？

④　指导朗读。

师：小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

四、表演朗读全文，指导朗诵

1、配音乐朗读：

师：这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。

2、指导背诵：

看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。

五、实践活动

1、朗读公益广告：小鸟也有家，我要爱护它。

2、以小组为单位，试试想一想这样的广告语。

师：保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。

3、学生自由说说。

六、 结束

师：同学们，鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！

《“红领巾”真好》教学设计【第三篇】

教学要求

１、学会本课８个生字和认识８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

３、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

教学难点

指导理解不易理解的词语。

教学准备

生字、词语卡片。

教学时间

２课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

１、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）

２、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？）

３、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

１、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

２、找出不懂的词语。

三、检查初读情况

１、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

２、去音节检查生字读音。

３、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、理解课文指导朗读

１、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

２、提问：

从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）

３、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）

４、指导朗读：

清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

５、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

６、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

７、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

８、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、朗读感悟

１、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？

２、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？

３、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。

４、指名读、评议读。

５、赛读。

６、美读（配乐读、表演读）

７、找出规律，指导背诵。

六、有感情的朗读课文

齐读、分组读、个别读。

第二课时

一、检查复习

１、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。

２、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

１、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？──（生齐背后面部分）

２、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！

四、记字形，指导写字

１、启发学生用偏旁和熟字分析生字：

左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦

上下结构：灵、晨

２、指导写字：

提醒：不要把“蹦”写成上下结构。

五、课堂练习

我会填：机灵的（ ）

翠绿的（ ）

蓬松的（ ）

快乐的（ ）

六、拓展训练

想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？

《“红领巾”真好》教学设计【第四篇】

教学目标：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

教学过程

第一课时

一、导 入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

三、检查初读情况

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

4．指导朗读。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

五、指导背诵课文。

六、课堂小结 。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计【第五篇】

一、

教学目标

1、认识课文中的8个生字，积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点

重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

难点：在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

三、教学准备

课件（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。

四、教学过程

（一）观看影片，激趣导入

1、导语：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹起来了，你听！谁来了？[几声鸟叫声]

2、让我们来看看这些小鸟吧！[播放录像]

你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）

（可爱、机灵、活跃、快乐、开心……）——随机板书

（二）初读课文

清晨，这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢？请小朋友们把书翻到p126，自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。

1、自由读

2、他们在林中干什么呢？（指名说）

多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！[出示词语]：

唱歌　　叽叽喳喳　　　蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

扑棱棱　　捕捉害虫

（1）

谁来带大家读读？

（2）

开火车

3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）

其他的小朋友边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板上）的哪个词？也可以找找书上的词。

（三）朗读感悟（一、二小节）

这是一群怎样的小鸟？（指名说，随机进入一、二小节的教学）

可爱、快乐：

1、你从哪里看出小鸟的可爱（快乐）？请找到这一小节，仔细读一读。

2、谁来读？（指名）

3、多么可爱（快乐）的小鸟，让我们闭上眼睛，听着音乐去感受一下：小鸟正在做什么？[播放笛乐《荫中鸟》，闭眼想象]

·叽叽喳喳：唱歌多么快乐呀！（速度快一点）

小鸟们正在对话呢！（叽叽——喳喳）

拓展：林中的小鸟还会发出哪些叫声？

小鸟的叫声多么可爱呀！谁来读读这一小节？

·蹦蹦跳跳：小鸟跳得多轻巧呀！（富有节奏、弹性）

跳得多么轻松！

·一会儿……一会儿……：多么惬意，多么悠闲！

4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀！谁再来读读？

（1）

指名师生对读

（2）

和你的同桌读一读吧！

（这还是一群怎样的小鸟？）

机灵、活跃：

1、你从哪里看出小鸟的机灵（活跃）？请再找到相关的小节，读一读。

2、指名反馈：

·扑棱棱，飞来飞去：（1）怎样叫“扑棱棱”？你能做做动作吗？

（2）“扑棱棱”，真有力啊！谁能来读读这一节？

·捕捉害虫：（1）这些机灵的小鸟还会做什么？

（捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟？

（3）谁愿意来赞一赞我们的这些朋友？

（ 评：你非常喜欢我们的这些朋友！）

3、多么活跃，多么能干的小鸟啊！让我们一起来读一读。

（四）课中操

小鸟多么可爱，小鸟多么快乐，让我们和它们一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放儿童歌曲《快乐的节日》]

（五）朗读体会，情感升华

1、清晨的树林里，小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地，出现了几个身影，是谁来了？请小朋友读读课文的第三小节，想想：你读懂了什么？

（1）

自由读

（2）

指名读：·读了这一节，你有什么疑问吗？（为什么加引号？）

·你读懂了什么？（“红领巾”来干什么：放鸟巢、写木牌；小

鸟怎样：“红领巾”真好！）

（3）

“红领巾”是来和小鸟做朋友的，在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗？你想为了小鸟对别人说些什么？

（4）

小朋友刚才说的其实都是同一句话，就是——“请爱护小鸟！”

（六）朗读课文（背诵课文）

让我们把小鸟的可爱告诉更多的人，让大家来和小鸟做朋友！能把课文连起来读一读吗？

1、四人小组合作，选择喜欢的方式来读；展示。

2、男女生分开读（男生问女生答——女生问男生答——齐读）

3、老师和小朋友一起来读好吗？（配乐，师生对读）

3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]

（七）课堂练习

1、我来照样子写几个。

（1）

叽叽喳喳

（2）

扑棱棱