“红领巾真好”教学设计（精选4篇）

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《红领巾真好》教学设计【第一篇】

教学目标

1、认识8个字生，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点重点是体会小鸟的可爱和人与自然的和谐；难点是有爱鸟护鸟的意识，并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学准备课件　　小红花　　贴图　　头饰

第二课时

过渡：上节课，我们在大森林里认识了可爱、活泼的小鸟，那么，你们知道小鸟在森林里干什么呢？

一、创设情景，复现生字

课件：（小鸟在大森林里飞，点击后变为本课的生字）

1、听，这是什么声音？（课件小鸟的叫声）

2、看，小鸟给我们带来了好东西？（学生认识生字）

3、你能选一个字组个词并说一句话么？

4、你最喜欢哪个字，说说你是怎么记住它的？

过渡：没想到，小鸟带来的生字你们都认识。那么，你们知道清晨，林中谁最快乐、谁最活跃吗？打开课文，这节课我们继续学习26、《“红领巾”真好》。

板题：26、“红领巾”真好

二、朗读感悟、理解课文

课件：（音乐）

1、你们想不想欣赏一下老师的配乐朗诵，然后说说老师读的好吗？

2、请你模仿老师的语气自由的练读几遍，注意问句的读法。

3、指名读，评价。

4、咱们一起读读，看看诗中的小鸟到底是什么样的小鸟哦？

（1）从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟？

（2）你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱，飞来飞去”的样子吗？

（3）那么你该怎样读出小鸟的这种机灵、可爱？试着读一读。然后指名读，并说说你为什么要这样读？

（4）课件演示：我们来看看小鸟在森林中到底是怎样可爱、机灵的。（可让学生跟着音乐学学小鸟可爱、机灵的样子）

（5）小鸟一会儿唱歌，一会又在干什么呢？“蓬松”是什么样的？你能说说什么东西看上去很蓬松？

（6）它们飞来飞去在森林里干什么呢？

小结：原来它们是树苗的朋友，在给小树苗捉虫子呢！

板书：保护树苗

（7）课文中写了可爱、机灵的小鸟，你还能说说么？

课件：可爱的（　）

蓬松的（　）

机灵的（　）

翠绿的（　）

5、既然小鸟这么可爱、机灵，你喜欢它们吗？那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵，好吗？

（一问一答对读　　男女对读　　全班边演边读）

6、我们已经知道了小鸟是人类的朋友，那么我们应该怎对待小鸟呢？一起朗读最后一小节。（师生对读）

（1）说说你读懂了什么？还有不懂的问题吗？（汇报、交流）

（2）课题中的“红领巾”和这小节的“红领巾”指的是什么？

（3）你是“红领巾”吗？“红领巾”来这么早干吗？

贴小学生图片并板书：爱护小鸟

（4）为什么小鸟儿在枝头高唱：“红领巾”真好！（讨论交流）

（5）小结：因为红领巾爱护小鸟，和小鸟做朋友，所以小鸟夸奖：“红领巾”真好！

板书：朋友

（6）原来，小鸟也会夸奖人啊，那就让我们用赞美的语气读一读最后一小节吧！（全班齐读）

三、总结、交流，升华情感

（1）学习了这课后，你懂得了什么？那么，你准备怎样爱护小鸟呀？（讨论交流）

（2）课后，请每一位同学做一件爱鸟护鸟的事，好么？

四、美读、品读，尝试背诵

（1）这么可爱、机灵的小鸟，让人没法不喜欢，那就让我们再一次有感情的把课文读一读，好吗？

课件：音乐（全体配乐朗读）

（2）你能把课文背下来吗？试一试吧！（边背诵边表演课文内容）

五、拓展延伸，感受主题

（1）其实呀，除了鸟是人类的朋友外，许多动物也都是人类的朋友。比如：在大熊猫呀，野鸡呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物呢？｛｝

小结：对，这些动物都是人类的朋友，我们应该保护它们，让我们人类与大自然和谐相处，做永恒的朋友！

（2）学了这课后，你有什么感受，请你把它写下来吧！

六、板书设计

26“红领巾”真好

小鸟贴图　红领巾图

保护树苗　爱护小鸟

朋友

红领巾真好教学设计【第二篇】

学习目标

1认识本课的生字，能读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重难点 有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

生字卡片，小黑板

教学过程

一、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们

发现黑板上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？今天我们就一块去文中找找答案吧！

二、自读课文 认读生字

1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的

地方，自己多读几遍。（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。）

2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？

出示生字：牌 巢 蓬 跃 崭 棱 叽 喳

词语：木牌 鸟巢 蓬松 活跃 崭新 扑棱棱 叽叽喳喳

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读 个别检查 齐读词语。

三、学习课文。

1、指名分小节读文。说说：“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什

么。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？ 你能用赞美的语气读读最后一句吗？（指名读，评读）

3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象） “红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？

4、“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱？你能找出文中的原句读读吗？

（1）、完成练习

机灵的（ ） 翠绿的（ ）

快乐的（ ）

（2）、师范读

（3）、学生仿读

（4）男生、女生交换读。

四、实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

五、总结。

除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

六、板书

“红领巾”真好

小 鸟 ——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

课外作业；

1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。

《“红领巾”真好》教学设计【第三篇】

一、 教材分析

这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

二、 教学目标

1． 认识8个生字，会写8个生字。

2． 正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3． 积累词语，会用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4． 有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

三、 教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

四、 设计理念：

低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

五、 教学过程

（一） 看图导入

1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！

（在本课课文中，有一个难点，就是课题中对于“红领巾”所加上的引号，对于低年级的孩子来说是第一次遇到，如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思，对于低段的孩子来说有些难，因此，在这个设计上，我采用了引导的方法，既能让孩子明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）

2．谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）

3．瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！（课件）你看到了什么听到了什么？

（二）初读感知

这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢！请大家打开语文书p126，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

1．学生自读课文

2．反馈：（小朋友们真棒，小鸟也要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）

①活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱（变音：léng——lēng）

②叽叽喳喳 蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？

③蓬松的羽毛 可爱的小鸟 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的树苗（这些词语又有什么特点？ 的` ，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）

3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？

反馈：可爱 快乐

机灵 活跃

（板书）

（三）再读感悟

1．学习第一段

①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）

②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？

叽叽喳喳：（出示词语，读）

这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）

小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！

梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的 ”说词组，积累词语。

③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。）

④小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

2.学习第二段

这还是一群怎样的小鸟？

①自读第二段

②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？

扑棱棱：做做动作（很有力度）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。

捕捉害虫：（有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼镜，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！）

（四）课中操

师：清晨，林中谁最快乐？

师：小鸟在干什么？

师：清晨，林中谁最活跃？

师：小鸟在干什么？

（师生合作）

（五）学习第三段

我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！

1．读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？

2．读好感叹句：“红领巾”真好！

3．课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？

①做鸟巢

学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

②树木牌

出示词组：崭新的木牌；学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些猎人——（读好感叹句：请爱护小鸟！）

4．齐读第三段（感谢之情）

5．齐读全文（让我们用朗读来表达心声）

（六）复习巩固

1．复习生字

2．诗歌（自读、指名读、拍手读）

小鸟小鸟爱唱歌，

叽叽叽，喳喳喳，

拍拍翅膀扑棱棱，

蹦蹦跳跳真活跃。

少先队员来帮忙，

放鸟巢，树木牌，

鸟儿有了崭新的家，

小鸟小鸟真可爱，

我们都要爱护它。

红领巾真好教学设计【第四篇】

教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点、难点：

1、识记本课生字，朗读背诵课文。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学关键：以读感悟

教学手段：课件

教学过程：

课前活动：教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》

一、创设情景，激趣生情

1、同学们，今天我们一起学习1篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）

2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师出示课件）

4、同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！

二、初读课文，认识生字

1、读课文，遇到生字多读几遍。

2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

3、词语生字你们都会读了，请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。

4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，三、朗读感悟，引导背诵

三、感悟课文，学习体会

5、学习第一小节

（1）谁知道：清晨，林中谁最快乐？

（2）它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

（3）教师播放课件：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

（4）请你也读一读，读出小鸟的快乐。指名读，轮读，齐读。加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

（5）指名加动作读。（渗透背诵）

6、第二小节：

（1）清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

（2）你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

（3）教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

（4）请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

7、第三小节：

（1）清晨，林中谁来得最早？

（2）他们来这么早干什么？自己读读第三小节。

（3）他们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

（4）同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

（5）你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？

（6）教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

（7）加动作背诵课文。

四、指导书写生字

1、同学们的课文读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个，请学生书空描写两个。

五、课堂小结

这节课我们学得很愉快，你有什么收获？