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月亮的心愿教学设计(优质4篇)

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月亮的心愿教学设计【第一篇】

教学目标:

1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文资料。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学策略:

分课时分散教学目标及教学重、难点;透过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描述的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文资料并适度扩展,对学生进行人文熏陶。

教学过程:

第一课时

教学资料:

初读感知,识字写字

一、谈话导入,质疑激趣

1、谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。此刻,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

师:每个孩子都有自己的愿望,明白么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

2、课题质疑:

(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)

(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

二、感知阅读,识字解疑

1、尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。

2、交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

3、识字:

(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。

(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)

(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4、再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的`问题想:读了课文明白了些什么,还有什么疑问?然后交流。

三、再现生字,巩固书写

1、学生观察发现写每个字的要点。

2、教师范写,学生跟老师一齐书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时

教学资料:朗读感悟。

一、复习导入

1、认读生字卡片:

(1)开火车读。

(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

2、认读带生字的词语

3、教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

二、图文结合,朗读感悟

1、学习自然段(月亮的第一个心愿)

A、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

B、看,小女孩睡得多香啊!这段我们就应怎样读呢?谁有好的推荐?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一齐高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如此刻我们就是月亮,明白小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2、学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个完美的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎样了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分主角朗读对话。

B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一齐郊游时,珍珍心里可能是怎样想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

C、明天别的孩子都能够去郊游了,但是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一齐悄悄地读第八自然段。

3、学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,这天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到那里,我们明白了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮忙别人,让每个孩子都去郊游)

三、总结拓展,情感熏陶

A、师:月亮姐姐的心愿真完美,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

B、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你明白课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨日老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁明白?

师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一齐来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一齐读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示:我的心愿是:____________________________________。

《月亮的心愿》的教学设计【第二篇】

教材分析

《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标

1、写好“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程

一、教学生字“亮”

师:小朋友们,今天这节课我们继续学习月亮的心愿。

板书:liang

月□的心愿

师:请小朋友们注意这个“亮”字,他是一个调皮的孩子,在平时呀,他是读第四声的,可是在这里啊,他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”(生齐读)。我们在写这个字的时候也要注意,“亮”字中间的“口”要写得扁扁的,上下结构要写得紧凑些,这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手,跟教师一起写。

老师在田字格里范写,学生书空。

指名小朋友读题(注意“亮”字轻声),再齐读课题。

二、检查字词

师:在浩瀚的夜空中,月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛,看着我们呢!小朋友们喜欢月亮姐姐吗?

生:喜欢

师:瞧,她带来了许多词语,你们还记得吗?

(多媒体出示)

月亮 太阳 好天气

商量 照顾 早点儿

窗帘 背包 去郊游

师:哪位小朋友能把它们读正确?

(指名读)

师:你读的很响亮,可是背包的背读第四声,你能再把这个词读一读吗?

生再读,读正确了。

师:还有谁也想读一读的?

(指名读)

师:你读得真好,你愿意当一回小老师,领着大家读吗?

(生领读)

师:小朋友们读得很响亮,月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。

(齐读)

师:看到小朋友们读得这么好,月亮姐姐可开心了。

三、创设情境,朗读感悟

师:夜深了,月亮姐姐打算到处走走,她来到了一个小女孩的窗前,(出示多媒体)透过窗帘,你瞧见了________________________。

(让学生观察图后说一说)

生:小女孩睡得很香甜。

师:是啊,小女孩明天就要去郊游,她早早地睡了。你还看到了____________。

生:我看到了一个大背包。

师:小朋友们猜一猜,小女孩的大背包里都准备了什么呀?

生:水果和点心。

生:饮料。

生:汉堡。

……

师:小女孩准备了这么多好吃的,她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读?

(出示第一自然段,指名读)

生读。

师:小女孩睡得可香了,你也愿意吵醒她呀,所以你读的时候轻轻的,你可真懂事。谁也想读一读的?

(指名读)

生读。

师:教师听出来了,你也是个有礼貌的孩子。

师:刚才两位小朋友都读得很棒,让我们一起学着他们的样子读一读好吗?

生齐读。

师:月亮姐姐在外面静静看着,她自己对着自己说……

出示卡片:自言自语(生齐读两遍)

师:谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说?

(出示第二段)

指名生读。

师:这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢,是在自言自语。谁也来读一读?

指名生读。

师:这位月亮姐姐一定想着明天的事,所以开心地自言自语呢!

师:小朋友们看,(老师戴太阳公公头饰)现在我是太阳公公,哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量?先想一想,要商量什么?自己练一练,想好了再跟我商量

生相互商量。

指名读。

生:太阳公公,你能让明天有个好天气吗?

师:为什么呀?

生:因为明天孩子们去郊游,天气好了,他们会玩得很开心的。

师:善良的月亮姐姐,我一定会满足你的心愿的!

师:太阳公公满足了月亮姐姐的心愿,月亮姐姐可高兴了,让我们一起高兴地读一读。

生齐读第二段。

师:月亮姐姐离开了小女孩的窗前,她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸,心里开心极了。她走啊走,又来到了另一家的窗前,这时,她又看到了……(出示第三段)请小朋友们自己读一读这段文字。

师:月亮姐姐看到了_________________。

生:月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。

师:月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,你们想听吗?

生:想。

(出示图)

师:现在小朋友们当珍珍,老师当妈妈,我们试着读好这几句话好吗?

(点击出示“泡泡”对话)

师生对话。

师:听了她们的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了。她的心里在想什么呢?小朋友们在课文中找一找吧。

生:月亮姐姐心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧。

师:月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了,现在又跟雷公公说让明天下雨,这是怎么回事呢?

生:因为珍珍的妈妈病了,珍珍不能去郊游了。

生:因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。

生:如果明天下雨,就可以等妈妈的病好了再去郊游了。

师:是啊,妈妈生病了,珍珍不想去郊游了,她要照顾妈妈,小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊?

生:我觉得珍珍很勤劳。

生:我觉得珍珍是个懂事的孩子。

生:我觉得珍珍很孝顺。

师:嗯,珍珍是个很有孝心的孩子,月亮姐姐被她感动了,我们也被她感动了,我们同桌小朋友一个当妈妈,一个当珍珍,练一练,说好这段对话。

同桌练说。

师:哪两个小朋友试一试。

指名上台。

师:老师听得出来,这是一位非常孝顺的好孩子。

指名上台。

师:教师听出来了,这是一位非常疼爱孩子的母亲。

指名上台。

师:真是母女情深啊。为她们鼓掌。

师:多么令人感动啊!让我们一起来读好这里的话,一二小组读妈妈的话,三四小组读珍珍的话。

(生读对话)

师:是啊,在生活中,我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人,照顾家人。

师:月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游,她最后做出了怎样的决定呢?同桌小朋友可以小声的商量商量。

指名说。

生:月亮姐姐最后决定让天气好的。

生:月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。

出示最后一段。

师:请小朋友们一起读一读。

(生读)

师:月亮姐姐做出了怎样的决定呢?

生:月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨,又找太阳公公有个好天气。

生:月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。

师:是啊,一个也不少,这就是月亮姐姐的心愿。

(师指课题)

生齐读:月亮的心愿。

师:善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了,小朋友们出发的那天,天气可真好呀!你们看,风和日丽,阳光灿烂,真是一个艳阳天(卡片出示)啊!让我们和珍珍一起去郊游吧!

(多媒体放儿童歌曲《郊游》)

小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。

《月亮的心愿》教案【第三篇】

教学过程:

一,抓关键词,质疑导入。

1.板书:心愿

谁会读这个词语 比方说,老师的心愿就是希望同学们好好学习,健康快乐的成长。那你有什么心愿呢

学生自由发言。

2.出示题目《月亮的心愿》

齐读课题,读准"亮",轻声,指导书写,给它做谜语:

一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。

3.学生质疑。读完课题,你想知道什么呢

二,朗读感悟

1,让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。

2,用自读自评,指名分段读,大家评的方式读课文。

3,生字出示

窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开

(轻声) 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

抽读——评议

三,深入朗读,感悟亲情。

(一)创设情境,朗读感悟。

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢

让学生用完整的话说说

2.此时,月亮的心愿是什么呢

课件出示月亮说的话。指名读

读完后说说,你读懂了什么。

理解词语"自言自语".

3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来

(二)角色表演,理解体验。

1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢

学生自由回答。

2.引导看图:月亮看到了什么 妈妈和珍珍在说什么呢

3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4.学生表演读

5.如果你是珍珍,会怎么样决定

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢

学生自由说

齐读月亮的想法。

8.月亮为什么又希望明天下雨呢

(三)合作讨论,联系实践。

你现在知道月亮的心愿是什么了吗 珍珍的心愿是什么

月亮的心愿实现了吗

齐读课文最后一段,理解"艳阳天".

(四)配乐朗读,升华认识。

学完了这一课,你有感受吗

为爸爸妈妈做一首小诗。"如果爸爸妈妈是……我就是……"

《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的1篇课文。本单元是以家庭亲情为主题,本课侧重对学生进行关心父母,心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想,发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此,在让学生认识字,词熟读课文之后,我决定,在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑:月亮为什么会改变心愿 我想抓住学生思维的热点和疑点,让学生快乐地参与到学习中来,与月亮对话,与太阳公公对话,与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验,不断的感悟和品味,把书本的语言内化为自己的语言。教学中,重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。

月亮的心愿教学设计【第四篇】

一、教材简析

《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后1篇课文,本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习,让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感,愿意从力所能及的小事做起,学会体贴家里的每一个人。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的'内心情感变化为线索,先写月亮为了孩子们的郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。既有童趣,又极富人情味,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

本节课的目标是人士14个生字,有感情地朗读课文。培养学生产生孝敬父母,关爱他人的愿望和行动。

二、学习目标

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

三、教学重难点:

除认字写字外,本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

四、设计理念

《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。在本课教学设计中,教师以读代讲,指导学生有感情地朗读,让学生感受朗读的乐趣。另外,学生是学习和发展的主体,教学要尊重一年级学生的独特感受和体验,让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法,让学生进行小组合作、交流学习,在轻松愉快的学习过程中,巩固生字,学会朗读,理解课文内容,感悟课文所蕴含的思想感情。

五、教后反思。

杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。在教学设计中,遵循儿童的认知规律,多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生,善于适时激励,努力营造课堂民主和谐的气氛,鼓励学生积极参与,主动学习。在教材的处理上,紧紧把握课题,以月亮的感情变化为主线,抓住文中的重点句、长句,运用多种形式,如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等,引导学生在读懂的基础上,融入自己的感情,诵读感悟,自悟自得,体现了“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念,突出了阅读教学以读为本的重点。采用合作交流探究的学习方式,注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字,听说读演,延伸拓展,观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。

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