师德师风十要十不准（优质5篇）
【导言】此例“师德师风十要十不准（优质5篇）”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！
师德师风建设【第一篇】
一、开展师德师风大讨论，提升师德修养
1. 确定讨论目标。学校在师德师风建设上，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》等法律、法规为依据，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“全面关爱、信任每一位学生，真正促进每一位学生的个性发展和能力提高”为工作出发点，围绕教师的思想素质、业务能力、教育行为、师表形象等方面开展切合实际而富有建设性的研讨与实践反思，切实解决师德建设中存在的突出问题，推动学校教育教学工作朝着健康向上、民主和谐的方向而发展。
反思自己有没有说过这样的话：看见你，我就够生气了；你看看人家，再看看自己，你哪样行。当你的学生犯错误的时候，你是训斥、体罚，还是用其它的策略体现出你的教育智慧；对思想基础差、学习基础差的同学，在班级管理中你是怎么做的；反思自己的教育行为、教学行为，不足之处是什么，成功经验是什么；你对老师收礼金问题怎么看；如何才能让家长理解教师工作；加强师德建设，教师还应该注意哪些问题等等。
3. 查看反思效果。师德讨论会上有的老师说：“当教师，语言表达方式很重要，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同，越是声色俱厉，越是收效甚微。”通过反思我们认识到了差生更渴望得到赏识，一个成天被挑剔的人，怎么会有成就感，怎么会充满信心。给孩子一个鼓励的微笑，一个信赖的眼神，一句温馨的赞语，一个善意的举措，一个温暖的拥抱，可以带来巨大的效应。
学校师德建设大讨论活动开展的既及时到位，又扎实有效。为了解决师德建设中的思想问题，每位教师敢于自我剖析不避讳，让每一位教育工作者对学生都能力争做到理解、宽容、原谅、赏识、信任，心理相容，师生体现平等尊重，体现人民教师优秀的师德，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。思想上加强修养，行动上提高责任心，树立敬业奉献精神、安贫乐教，刻苦钻研业务，人人争做师德过硬、业务精通的好教师！
二、观看师德实况录像，引发教师心灵感悟
1. 组织观看录像，激发热爱鹿乡的情怀。学校开展了师德建设系列活动，组织全体教师认真观看了《东丰县委滕宝春书记在横道河中心校家长学校现场会上的讲话实况录像》。
滕书记在讲话中分别对社会、学校、家庭三个层面，教师、家长、学生三个群体提出了要求和希望。滕书记说尊师重教是最好的社会风气，每一个人都应该向我们鹿乡的名人学习，例如“共和国第一少将”谢方将军、军长高光辉、中国钢琴大师朗朗、奥运冠军宫金杰、东丰教育家张忠义、栾传达、贾泰生、宋福善等等。滕书记还号召大家，作为一名教师要不比吃、不比穿、不比住、不比势力、不比谁家官大、不比谁家钱多，比的是谁家孩子有出息、有孝心。
滕书记的讲话非常实在，摆事实、讲道理，现身说法，深入浅出的把一些生活的道理、师德的真谛给全体教师呈现出来，让教师们有所警醒，给每位教师上了一堂生动的思想教育课，让大家受益匪浅、豁然开朗。老师们边看边记，及时记下所看、所思、所想、所感、所悟，深深地被滕书记的讲话所感动。教师们感慨万千，纷纷表示：一定要自觉抵制社会的歪风邪气和不良诱惑，公平公正地对待每一名学生，一定要做一个让家长放心、让社会满意的好教师。
2. 学校发出倡议，教师庄严承诺。学校党支部韩书记倡议二实验全体教师，从一言一行、一点一滴小事做起，教师们庄严承诺：
（一）依法执教，崇廉尚洁，不散布有悖于党和国家方针政策的言论，不向学生推销任何商品，不强制学生购买复习资料、教辅读物，不擅立名目私自收费。
（二）爱岗敬业，关爱学生，对学习有困难的学生主动辅导，不以任何理由参与社会办班、从事有偿家教等违规活动。
（三）以廉修身，恪守师德，不利用学生转学、插班、分班、编座位，或节假日、生日之机等，接受家长钱物，或向学生家长暗示索要财物，不利用工作之便收受学生家长礼品，不以教谋私。
（四）以人为本，教书育人，不讽刺歧视学生，不随意停课缺课，不体罚或变相体罚学生，认真落实教学常规，严格规范教学行为。
（五）严于律己，为人师表，不训斥指责学生家长，坚持身体力行，做廉洁自律的表率；坚持爱生乐教，做敬业奉献的表率；坚持依法执教，做行风建设的表率。
三、举办师德专题讲座，教育专家专业引领
1. 感受职业幸福。有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本把他的青春无数次开方，但这其中快乐就是一种情感，是人的一种精神。不论身居朝堂之上还是身处江湖之远，不论是繁华闹市还是穷乡僻壤，不论是富可敌国还是清贫度日，都可以坦然、安然，以幸福的微笑应对云聚云散，花落花开，得意淡然，失意泰然。为了让教师感受这份职业幸福，学校相继开展了师德建设系列活动，邀请了我们东丰自己的教育专家――原实验小学校长现任教育关工委主任贾泰生同志，为全体教师做了题为《追求教师的幸福人生》的师德专题讲座。让教师从爱与责任、深刻与厚重、职业与幸福三个方面，感受教师的职业幸福：唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，唯有爱；教师才会把辛苦的教育工作当做乐趣来从事。爱是一种尊重，一种理解，一种信任，一种宽容，一种鞭策，一种激情，一种期待。只有由爱升华为责任――对孩子一生负责，这才是大爱，这才是教育的真谛。
2. 写下窃窃“师”语。二实验全体教师借着向专家学习的机会，面对面交流、心与心碰撞，零距离接触，把专家的讲座，当做一次重要的政治学习，师德提升的重要途径，同时也是一次心灵净化的过程。专家的思想、理念在呼唤着我们每一名教育工作者去思考怎样去做一名教育人。老师们纷纷写下窃窃“师”语：
（1）追求智慧人生，主要做好四件事：读书――实践――思考――写作。
（2）让我们的教育以尊重生命的成长轨迹为前提，以了解学生的先前经验为基础，以开发学生的潜能为追求，以健全学生的人格为终结。
（3）让学生每天早晨都愿意来学校上学，让我们的学生越教越聪明。
（4）不做教书匠。“做一天和尚撞一天钟”，一支粉笔、一本书，一讲讲一辈子。而是把自己看成“爱心培育爱心，用智慧点燃智慧，用生命润泽生命”的播种希望之火、生命之火的人。
（5）不靠零打碎敲的雕虫小技，不靠眉头一皱计上心来的小聪明。不靠花拳绣腿的一招一式，不靠几节成功的课去成就；而是由教师运用驾驭自如的个性品质、教育理论素养、教育实践经验等多种因素去培植自己的教育智慧。
教师师德师风内容范文【第二篇】
关键词：师德师风；新形势；工作内容；建设
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-149-01
众所周知，近些年来我国高等教育经历了一个规模快速发展，在校生人数己达二千多万，办学层次、办学环境都发生了变化，但师资队伍数量还跟不上形势的发展，这无疑会增大教师的工作量，另外由于我国现正处于经济转型期，市场经济对教师有着这样或那样的影响，这就使一些教师一定程度上放松和忽视理论学习、政治观念不强、敬业精神不够，育人意识淡泊、学术风气不正、追求名利等等。影响了高校的教学质量，因此，分析当前形势下教师队伍中存在的不足，加强师德师风建设势在必行。
一、当前高校教师在师德师风上存在的问题
（一）教学精力投入不足，缺乏爱岗敬业精神
一些教师受市场经济的负面影响，使教师的使命感和责任感不强，把自己所从事的教育工作仅仅当作谋生的手段，缺乏奉献精神。
（二）只注重教书本知识，轻视学生素质培养
一些教师缺乏教书育人的责任意识，在向学生传授知识的时候，往往不注意结合教学内容对学生进行思想教育，认为学生道德素质教育、身心素质培养是学校领导、专职学生辅导员和班主任的事，与己无关。
（三）对学生缺乏爱心，工作作风生硬
目前在日常教育工作中，少数教师对学生的生活、学习情况漠不关心，对学生的思想和心理状况更是一无所知。
（四）思想认识跟不上形势，不重视自身素质的提高
有些教师不去研究新形势下的教学规律，仍安于现状，套用旧的思维模式，不重视学科研究和专业素质的提高，学术风气不正，弄虚作假，急功近利，学术腐败，在社会上也造成了不良的影响。
二、加强师德师风建设刻不容缓
（一）提高对师德师风建设重要性的认识
学校应该要把师德师风建设摆在教师工作的首位，贯穿于教育教学工作的全过程，保证投入更多的精力和财力。学校要从对教师关入怀手，从解决教师的实际困难入手，注重与教师的思想和情感交流，制定出各种符合教育发展规律、具有人性化的实施方案。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则。要加大师德师风的宣传和引导力度。营造良好的舆论氛围 ，形成人人关注师德、宣传师德的共识，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，造就尊师重教的社会环境。作为学校，要在学报、校报、宣传栏上开设“名师”专栏，建立师德师风教育网站，扩大师德师风宣传网络的覆盖，每年利用教师节组织师德师风主题教育活动，举办师德师风报告会、师生座谈会，集中开展师德师风宣传活动，通过“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀班主任”等评选活动，在全校积极宣传和推广师德先进典型，营造出良好的崇尚师德的环境。
（二）必须构建师德师风建设的长效机制，加强制度建设
良好师德师风的形成是一个渐进的过程，师德师风建设是一项长期而艰巨的工程，不可能一蹴而就，必须建章立制，完善体系，实行长效管理。
国家要科学制定高校教育教学质量的评价标准和教师的评定标准，要真正体现德育为首的地位。要强化政策的导向作用，使高校在盖大楼、引大师，教师在讲课、搞科研、写文章的同时，关注师德师风建没，关注教师自身思想品德的提升。
学校要建立多渠道、多层次的教师岗前、岗位一体化的师德师风教育培训机制，坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德师风教育制度。岗前培训主要对新教师进行培训，严格考核，合格后才能上岗；岗位培训主要针对年轻教师，除专业进修外，请名师作重点培养；严格教师岗位的聘任与考核，加强教师的学风和学术规范教育，把师德师风教育作为教师培训的一项重要内容。
另外要建立和完善师德师风建设考核机制。对教师的考核应突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果。学校要制定可操作的师德师风考核测评标准和测评方法，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德师风考评机制。把师德师风考核结果作为教师奖惩、进修、聘任、辞退、职称评定和职务晋升的重要依据，在教师专业技术职务评聘方面应当实行师德师风“一票否决制”。对违反教师职业道德规范的，应给予批评教育或行政处分，情节严重的应撤销其教师资格。
高校的教师担负着培养高素质劳动者和高技术专门人才的重任，在新形势下如何使教师具备高尚的道德和人格力量，如何以崇高的品德、渊博的学识和精湛的教学艺术教育培养学生，即是师德师风建设的主要内容。总之，师德师风建设是一项重大的建设工程，是一项需要每一个教师长期奋斗的艰巨任务。
参考文献：
[1] 龚乐进等。教师职业道德[M].北京：首都师范大学出版社，1995.
师德师风建设范文【第三篇】
教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。特别是大学教师，我们的产品是在几年以内就要走上工作岗位的青年人，他们是国家未来的建设者，是中华民族精神的传承者，是人类文明的创造者。十年、二十年、三十年以后，我们退休了，他们就成为社会的栋梁和中流砥柱，他们将以什么样的面貌建设我们的国家，与他们今天所受的教育息息相关。今天我们以什么样的精种风貌去面对他们，影响他们，明天他们就以什么样的精种风貌走上社会，改造社会。因此，师德师风不仅仅是只与教师有关，更不是只与个人有关，而是与国家、民族、与整个社会紧密相关。有人说，国家的希望是教育，教育的希望是师德。我们可以环顾四周，从来没有任何一个职业像教师这样得到全社会最大程度的关注，这是一份沉甸甸的责任，也是我们的光荣。
教师被誉为“人类灵魂的工程师”已是由来以久。这与其说是一种赞美，不如说是一种准则，是人们对教师这一职业所寄予的最高理想；同时也是教师对自身职业操守的最好提醒。确实，教师这一职业的特点决定了其无法回避对人的心灵的影响，纵然你有心也好，无意也罢，在讲授知识的过程中，其言行举止将接受众多目光的检阅，其学识和思想也将穿越时空，在学生们的心路上留下或深或浅已经淡忘了老师在课堂上曾经讲授过的知识内容，但是我们永远不会忘记他们的品性学识和为人师表的形象，不会忘记他们敬业的态度、谆谆的教海和对自己关切期待的目光。在我的脑海中，今天依然还清晰地记得我中学时代的一位语文老师，一位我所爱戴的老师，记得她是如何真诚而严肃地告诉我们做人要“慎独”的道理，使得当年我们这群年少无知的孩子，初次接受了人生路上的道德修养教育。而今多少年过去了，每当回想起老师的教诲和那曾经的点点滴滴，仍让我心中感慨不已。面对这样的老师，不管时光过去多久，觉得自己依然还是她的学生。
师风师德，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。合格的高校教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。作为培养未来人才的高校教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。教师直接面对学生，教师的言行对学生具有广泛而深远的影响，师生之间相互理解和尊重是很重要的。作为一名教师，应该热爱教育事业，热爱学生，经常与学生沟通交流，与学生成为真诚的朋友，建立起平等和谐的师生关系。
一名人民教师应该具有的良好师风师德，主要表现在以下两个方面。一是职业道德，也就是大家常说的爱岗敬业。一个教师，努力提高教育、教学水平，认真备课、上课、带实验、带毕业论文，认真批改作业，耐心答疑辅导，是起码的职业道德。有同事告诉我，今天的一节课讲得很好很顺，学生反应踊跃，他会一整天都高兴：如果某一节课自己感觉讲得不理想，就会几天都不高兴。还有同事告诉我，虽然自己从来没有迟到过，却时不时会梦见自己上课要迟到了，或者梦见到厂上课时间课还备得不充分，于是在惊吓中醒过来，惊出一身冷汗。我想，能把上课看得如此之重，这就是良好的职业道德。我经常想起豫剧表演艺术家常香玉的一句名言“戏此天大”，我认为是对职业道德最好的诠释。
师德师风的另一方面是人品道德，就是学生常说的“教师的人格魅力：有学生告诉我，“我就是喜欢这个老师，所以我才好好学这门课。”可见教师的人品道德对学生的影响有多大。我们常说要严于律己，为人师表，就意味着我们对他人、对社会的道德期望值有多高，我们对自己的要求就应该有多高。我们期望一个充满正义与正气的社会，我们自己就要正派正直。要老老实实做学问，传授给学生真本领；少做表面文章，不做假文章；对学生要一视同仁，要公平、公正；对校园里一切不利于教书育人的不良现象要敢于提出批评意见。我们期望一个和谐社会，我们自己就要乐于奉献，淡泊名利。要顾全大局、关心集体。工作中要有团队精神，人际间要有宽容肚量，同事之间充满友情，师生之间充满关爱，干群之间充满理解。我们要用高尚的道德情操营造一个教书育人的良好环境，为我们学生的健康成长树立一个好榜样。
师德师风建设范文【第四篇】
关键词：教育；师德师风；高职院校；教师
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0223-03
随着我国经济社会飞速发展，我国的高等职业教育也面临着一个难得的大好发展机遇，党中央、国务院高度重视职业教育，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确地提出了我国未来10年职业教育的基本方针、发展目标和具体要求。从《山东省教育厅关于印发和
高职院校的教师不仅担负着对学生文化科学知识、专业知识的培养和专业技能的训练，而且承担着对学生的思想道德素养、身心健康素质的培养的重任，在学生世界观、价值观、人生观的形成与发展中起着非常重要的作用。
梅贻琦1931年12月3日赴清华大学任校长当天，在就职演说中提及的几个治校方略中的一项就是：“大学之大，非大楼之大，乃大师之大”。他认为“大师”对于高校的发展，对高校文化的沉淀和学生的培养，比大楼更为重要。梅贻琦的治校理念可谓独到，他任校长期间，清华大学飞速发展，为其今天在高等教育的地位奠定了基础。学为人师，行为世范。高职院校教师承担着教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命，被誉为“人类灵魂的工程师”，应该是道德高尚的优秀人物。
教师的道德涵养、言行举止，影响着学生道德品质和道德人格的形成与发展，教育部部长袁贵仁在接受《中国教育报》记者采访时提出，教育部2012年的重要任务之一是加强师德师风建设，落实《中小学教师职业道德规范》和《高校教师职业道德规范》，开展高校学风建设专项治理。目前，有一些学者对教师师德师风建设进行了研究，有一些成果问世，其间犹有未见前人提及者，本文在前人研究的基础上，拟对高职院校教师师德建设中存在的问题和原因进行分析，提出了一些改进对策，不足之处，敬请各位方家指正。
一、高职院校教师师德师风建设存在的问题
高职院校以培养综合型、应用型人才为主，着重于对学生的技能培养，可以说与社会近距离接触。社会不断发展，社会上的“金钱效应”、“急功近利”等价值观念投射到高职院校，对教师的教育理念、教学方式等方面产生影响，辩证地看，具有积极的一面，也有一些负面的影响，从师德建设来看，有一下问题，值得注意。
1.人文关怀不够、理想教育弱化。教育管理机构未对新进教师进行必要的培训，大多数青年教师刚刚走出校园，在思想、人格等各方面都还未完全从学生时代转变过来，思想政治观念淡薄，理想信念较为模糊。一些老教师认为，只要抓好教学业务、教学成绩就足够了，对党的基本政策、路线和方针知之甚少，对微博、微信、QQ等吸引学生的方式有些排斥，和学生有“代沟”对学生的思想动态不甚关注，不注意从学生喜闻乐见的渠道来进行人文关怀和理想信念教育。
2.责任意识不强，敬业精神缺乏。无论从事何种职业，具备良好的责任意识及敬业精神都是十分重要而且必要的。部分教师责任心不强，只满足于做好本职工作，有的教师在市场拜金主义的影响下过于注重物质利益，以收入高低来作为衡量生活质量的唯一标准，不思进取，缺乏独立的学术能力和严肃的工作态度，甚至不惜将更多精力花费在个人第二、第三职业上，置学生及学校的利益于不顾。
3.割裂教育和育人，忽视学生全面发展。现代教学活动不仅是师生的文化授受活动，而且是师生的相互交往的活动、教学共同生活的创造活动等。教师的角色是多重的和创新的，他们不仅是知识的传授者，还是学生心灵的培育者，是学生学习的榜样、学生的朋友。然而，有的教师片面地认为自己的职责只是传授知识，帮助学生掌握将来就业的一技之长，匆匆上完课就忙着去处理自己的私事，很少或干脆不跟学生进行交流，更是无暇顾及学生在学业、生活等诸多方面存在的困难或困惑，完全割裂了教书育人这一基本的准则。
4.学术心态功利化。作为一名教师，要真正把教学、科研搞上去，需要一种淡泊名利的心态，需要耐得住寂寞，甘于坐冷板凳。个别教师治学不严谨，心态浮躁，不求甚解，教学不认真，科研成果经不起推敲，学术心态急功近利，对学生的成长极为不利。
以上提及的四个方面，仅是高职院校师德师风建设存在问题的“冰山一角”，这里《高等学校教师职业道德规范》强调的“爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，服务社会，为人师表”相去甚远。这些现象的出现，是有一定原因的。
二、高职院校师德师风中存在问题的原因
高职院校师德建设问题产生的原因和影响因素是多方面的：既有宏观的社会因素，也有微观的个人原因；既有外在客观因素的影响，也有内在主观因素的作用，具体分析如下。
师德师风建设范文【第五篇】
一、师德课程――“乐享讲坛”
拓宽之前搭建的“读书分享”平台，以“讲自己事，讲身边事，身边事教育身边人”为主要内容，设立“乐享讲坛”。“乐享讲坛”秉承“乐在人文化成，享于以友辅仁”的理念 ，坚持以“分享智慧、启迪思想”为主题传递正能量，用“讲述”的形式为学校教师搭建交流融通的平台。传递师德正能量，提升职业幸福。
1、聆听窗外的声音，促进教师发展。活动方案：邀请各类知名专家走进校园，拓展教师的文化视野，促进教师发展。活动过程：5月13日文化路一小“乐享讲坛”正式开讲。开讲仪式上，金水区教体局局长助理、教育发展研究中心段立群主任代表金水区教体局对讲坛的开设表示了热烈的祝贺，希望 “乐享讲坛”在校园中始终保持着蓬勃的生机与活力，真正成为文化路第一小学的一张有特色的文化“名片”。郑州市教育局副局长田保华应邀为“乐享讲坛”做了题为《教育是一项道德事业――与教育同仁话德育》第一讲。报告从“教育、德育、课程、课堂”四个方面同全体教师进行了智慧分享。田局长首先从“立德树人”讲起，指出教育要解决的两个问题，培养什么样的人以及怎样培养人；然后详细解读了他对德育、班级建设和校本课程开发深入思考，他指出教师要帮助学生在获得知识技能的同时拥有向善向上的情感体验和心灵感悟。在报告中田局长重点强调：“ 德育是目的，不是工作。德育是全体教育工作者必须重视的问题，我们要淡化‘工作意识’，强化‘目的意识’并特别指出，要认真抓好书香校园、师生心理调适以及学生良好行为习惯培养这三项德育的基础性常规性工作，为广大教师践行德育指明了方向。
2、共享身边的故事，弘扬师德风范。活动方案：因为有你。活动目标：围绕“让生命幸福成长”的办学理念，学校与榜样同行，讲述身边的感动。活动过程：2014年4月15日文化路一小报告厅内却涌动着温暖与感动。文化路一小第一期“因为有你……”成功讲述。文化路一小十分重视教师职业道德的提升，把师德提升课程作为学校教师专业发展即“助澜工程”的重要组成部分。“因为有你……”就是本学期文化路一小在师德提升课程中开辟的一个全新的课程模块――讲述身边的感动，并把系列活动命名为“因为有你……”。“因为有你……”系列活动采用讲述的形式，让老师们说说身边的她（他），聊聊自己身边平凡人做的一件件不平常事，发现身边的榜样。通过该课程的开展，期待大家用欣赏的眼光点亮身边的一颗颗星星，感受来自于这颗颗星星渲染的温暖，共享文一大家庭的幸福。
二、师德课程――铸师魂 ，教师家访课程
金水区文化路第一小学为更好的提高学校的办学质量，密切家校联系，形成教育合力，促进学生健康快乐成长，积极创建民主、和谐的师生关系，开发了师德课程――教师家访课程。
1、召开活动动员大会，明确活动目的及意义，提出开发教师家访课程。会议上，学校向全校教师传达了省教育厅、市教育局及金水区教育体育局对开展家访活动的文件精神，并印发了“铸师魂、进万家’金水区中小学教师家访记录单”确保人手一份，希望大家认真研读，首次提出开发建设教师家访课程。
2、集思广益，动员全体教师制定活动方案。活动历时半年，共分作三个阶段动员阶段、实施阶段、总结表彰阶段三个阶段。活动的主要内容是了解学生家庭基本情况和在家的学习习惯、生活习惯； 向家长反馈学生在校学习情况及表现；与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，收集好的家庭教育典型。要求全体老师根据学校安排，要高度重视、全员参与、讲究方法。必须做到“七必进”、 “六知道”、 “五落实”、 “四不准”。“七必进”即，生活有特殊困难家庭必进、“学困生”家庭必进、单亲家庭必进、留守儿童家庭必进、学业上有重大变化的学生家庭必进、进城务工家庭必进、残疾学生家庭必进。“六知道”即，学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任教教师情况，教师知道学生的家庭情况、成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。“五落实”即，要根据家访情况，制定出困难家庭帮扶措施、“学困生”学习提升措施、家庭教育指导措施、心理健康辅导措施。制定的各项措施要与每一个学生和家长沟通并进行落实。
3、制定活动保障措施。根据教师家访活动实际，制定切实可行的教师家访活动服务保障措施，为教师家访工作提供便利。“四不准”即，不准要求家长安排车辆接送，不准接受家长馈赠的钱、物；不准接受家长的吃请和报销开支；不准以家访名义进行有偿补课。
4、活动考核与评价。在学期结束时学校将针对对教师家访情况，依据金水区教体局有关文件精神，按等级进行考核，并以此作为金水区师德先进个人评选和市级师德先进推进的重要条件。