师德师风十要十不准精编4篇
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师德师风建设范文1
关键词高校；师德师风；建设；研究
我国教育事业的根本目的就是实现立德树人，教师在学生的学习过程中起着非常重要的导向作用，教师要以身作则，用良好的师德师风，感染、熏陶和影响学生，使其成为品德高尚、专业能力强的社会主义建设者。为此，高校必须进一步加强师德师风建设，提高师资团队的整体素质，促进我国教育事业更好地发展。
一、新时代下高校师德师风建设的环境分析
当前，我国已经进入了社会主义建设和发展的新阶段。为了促进社会经济的不断发展，我国对教育事业的重视度逐步增强。少年强则国强，少年的成长成为人们关注的重点。教师在学生成长过程中扮演着非常重要的角色，师德师风建设是铸就我国教育事业的坚实堡垒。总书记多次强调，中国教育事业的发展要本着为人民服务的根本理念，要培养出优秀的社会主义建设者。大学生被社会赋予了很高的期望，高校教师只有具备良好的师德师风才能促进人才的培养，促进学生的全面发展。长久以来，教师的职责就是传道授业解惑，在教授给学生专业知识的同时也教给学生做人的道理。新时代背景下，我国为促进教育事业的发展，进行了新一轮的课程改革，要求教育教学与信息技术相结合。高校教师应该紧跟时代步伐，在提高自身师德师风的同时加强对信息技术的学习，进一步增强立德树人的使命感和责任感，从而为中国的教育事业贡献出自己的力量。
二、加强高校师德师风建设的意义
（一）加强高校师德师风建设可以推动我国物质、精神文明建设双丰收
高校教师通过教育活动，为我国社会主义建设培养了一大批具有高水平、高技能的劳动者，他们在物质创造中起着强大的作用，是物质文明建设的重要动力。加强高校教师师德师风建设，能够通过教师的言行举止，在潜移默化中影响学生，使学生具备高尚的思想觉悟和道德品质，进而引导学生在工作劳动中更好地服务社会。加强高校教师的师德师风建设，能使高校教师的师德水平得到提升，进而在教学中落实自己为人师表的责任，尽最大的力量把科学知识教授给学生，推动我国科学文化建设水平的提升；同时也有利于提升学生的思想道德素质，使其把这些优良的品质带到生活、工作中，对周围人的道德水平产生影响，从而推动我国思想道德建设的进步。综上可见，加强高校师德师风建设可以推动我国物质、精神文明建设双丰收。
（二）加强高校师德师风建设可以推动我国高校立德树人教育目标的实现
高校承载着为国家培养人才的重要使命和艰巨任务，直接影响着我国社会主义建设的质量和前途。新时代下，高校更加重视学生思想道德建设工作，为实现立德树人教育目标做了大量具体的育人工作，取得了不错的效果。而这些工作很大程度上都需要教师去具体执行，因而要加强高校师德师风建设，建设一支高尚道德修养的教师队伍，进而推动高校立德树人教育目标的实现。
（三）加强高校师德师风建设可以推
动我国高校教师素质和能力的提高教育工作就是一项良心工程，需要教师具备高尚的品质和乐于奉献的精神。加强高校师德师风建设，能促进高校教师以高尚的师德师风要求自己，在工作中不断钻研教学，不被外界事物所诱惑，坚持教书育人的根本准则，努力提高自己的学术水平和教学能力，强化自身综合素质。
三、目前师德师风建设面临的问题
（一）管理效能不高
高校加强师德师风建设，需要一套完整的制度体系来进行规范。但是很多高校的师德师风建设都没有形成一个完善的体系，教师的行为得不到有效规范，这影响了整体的管理效能。党的十以来，党和国家出台了很多指导高校师德师风建设的文件，但是实践过程中存在“用文件落实文件”的现象。师德师风建设是当前所有高校的重点建设项目之一，对提高高校的教育质量有重要推动的作用，但是管理体制的不完善会在很大程度上影响到师德师风建设的整体水平。
（二）考评成效不足
随着课程改革的不断深入，教师的考评体系也受到了关注，但是现在很多高校的考评体系依然不完善，奖惩机制也并不明确，从而导致考评成效不足。一些地方对教师的考评主要集中在期末，而考评标准也主要是学生的考试成绩，这种以成绩定评价结果的方式已经无法适应现代教育的发展，而且也违背了素质教育的本质。另外，很多学校对优秀教师的奖励机制不完善，使得一些优秀教师的荣誉感和获得感都有缺失，从而打击了教师的工作积极性。因此，发挥好师德师风建设的激励作用非常关键，没有有效的激励机制就无法长久激发教师的工作积极性，不利于高等教育的发展。
（三）协同机制不完善
高校在进行师德师风建设时，要明确协同合作机制的重要性，完善师德师风建设的协同发展机制，从而推动高校师德师风建设水平的提高。协同机制的有效发挥能够促进教师学习和工作积极性的提升。目前，高校师德师风的协同机制还不完善，无法给教师的师德师风建设提供有力的支持，并且还会加大教师的日常工作压力，造成教师的疲惫感，从而影响到高校师德师风建设的整体水平。
四、高校加强师德师风建设的路径
（一）完善师德师风建设体系
高校进行师德师风建设，对促进教学改革的深入开展和教学水平的提高有着重要意义。师德师风建设不仅要依托校党委，也要与学校相关部门展开协同合作，从而进一步完善师德师风建设体系。只有建立起完备的师德师风建设体系，才能发挥由点到面的带动作用，促进高校师德师风建设的广泛开展。校党委负有很重要的引导职责，要在引导师德师风建设方向的同时，促进各个部门之间的协同配合，从而形成上下联动的完善管理体系。一方面，师德师风建设需要正确方向的引导，需要在符合中国特色社会主义发展道路的前提下进行。因此，高校要将师德师风建设工作与党建工作相结合，通过党建工作来促进师德师风建设。另一方面，师德师风建设是一项综合性工作，需要高校各部门形成良性联动，共同促进师德师风建设。
（二）构建师德师风建设长效机制
高校师德师风建设工作，不仅需要完善的制度进行刚性约束，也需要优秀教师的引领和带动。一方面，要发挥制度的刚性约束作用，进一步完善管理体系。比如，高校可以结合实际制定师德师风建设实施细则等。还可以定期组织教师进行师德师风学习活动，通过培训、讲座的方式，分阶段实现教师师德师风的梯度升级。另一方面，高校可以充分发挥优秀教师的带头作用。具备良好师德师风的优秀教师在团队中能够成为其他教师学习的榜样，有利于促进教师团队师德师风水平的整体提高。
（三）引导教师树立立德树人的教育意识
高校加强师德师风建设，要提高教师对立德树人教学目标的理解程度，从而使立德树人的教育目标深入心中。一方面，教师要提升自身的师德修养。教师从来都是受人尊敬的职业，因为他们以传道授业解惑和教书育人为己任。在我国的教育强国战略背景下，教师的职责和地位进一步提高，所以，教师应注重提升自己的思想道德修养，全方位地充实自己、完善自己。另一方面，要营造出良好的师德师风建设氛围。高校可以从组织教师进行定期教育培训、增加教师实践活动、开展教师师德师风研讨会等几个方面着手进行。此外，高校还要关注教师的实际问题，帮助教师解决困难，解除教师的后顾之忧，这也有利于良好师德师风建设氛围的营造。
（四）完善教师评价体系
高校加强师德师风建设，还需要完善教师评价体系。评价的本质是对教师日常行为进行考核，通过评价的方式考量教师在一定阶段内的成果。只要有评价，就必定有差异。要促进师德师风建设，就要惩治教师的不良行为，同时也要对教师的优良作风做出奖励。一方面，高校教师评价体系的特点是长期性、综合性、客观性和动态性。完善教师评价体系，就要完善奖惩机制，客观评价教师的师德师风。同时，要完善教师考评的评价主体，将教师、学生、学院联合起来，组成多元化的评价体系。另一方面，高校也要重视考评结果，完善奖惩机制，进一步规范教师的日常行为，使其守住教学底线。
五、结语
教师的发展关乎教育的发展，教育的发展关系学生的发展，学生的发展关系国家未来的发展，所以，要高度重视教师师德师风建设。高校必须深入分析目前师德师风建设存在的问题，并对问题进行精准解决。目前来看，我国高校师德师风建设已经初显成效，但仍需完善制度建设，进一步加强师德师风建设。
参考文献：
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师德师风建设2
在对师德进行评价的时候，关心学生和热爱学生这个维度是核心。教师关心和热爱学生体现在很多方面。就思想道德而言，教师需要循循善诱。开展思想教育工作的时候，必须用耐心和细心对那些表现比较差的学生进行转化。生活方面，教师应该关心学生的衣食住行；学习方面，教师需要认真地指导学生。而想要做到这些，教师必须提高认识，将学生放在首要位置，改进教学方法，重视学生主动性的发挥，让学生以良好的状态参与到学习中去。
一、加强师德师风建设的意义
1. 良好的师德师风，有利于社会主义精神文明建设
师德师风不仅与教师有关，还与社会、国家、民族的发展密切相关。教师如果有好的师德师风，能做到率先垂范，就会潜移默化地影响到所教的学生，从而成为学生成长的引路人，有助于培养学生的思想品德。
同时，教师通过言传身教，有利于带动广大学生乃至整个社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动整个社会的思想道德和精神文明建设。
2. 良好的师德师风，有利于学校实现办学目标
教师队伍具有良好的师德师风，有利于提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格毕业生。教师一方面是学生学习、生活的引路人，另一方面是学校提高办学质量和创新能力的原动力。
总之，教师本身的工作质量以及思想素质，会直接影响到教育的质量和水平。所以，教师必须重视自身道德修养的提高。在教育教学时，注重构建良好的师生关系，从而为学生的健康成长创造条件。
二、加强师德师风建设的方法
师德是教师的职业道德，是教师人格特征的直接体现，教师开展工作都必须遵守師德。加强师德师风建设可以从以下几点入手。
1. 规范教师的言行
“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。教师对祖国的爱、对学生的爱、对事业的爱，都体现在他对自己的高标准、严要求上。率先垂范是对学生真正的负责，是潜移默化、影响深远的教育。教师必须为祖国的未来夯实基础。这就要求教师自身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力具体表现为敬业精神。另外，教师必须用正确的价值观和高尚的道德情操来规范自己的言行。
2. 发挥师爱的作用
高尔基说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是教师必须具备的美德。温暖的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，笔者把信任和期待的目光投向每个学生，把关爱之心倾注于整个教育教学过程中，倾听学生的心声，走进学生的心灵。
教师只有尊重自己的学生，学生才会真正地尊重教师。教师在教育的时候应该落实情感教育和爱心教育，为学生营造良好的教育环境。在组织教育活动的时候，发掘每个学生的潜能，给每一个学生以表现的机会，让他们体会到成功的喜悦。
教师笑着面对自己的学生，学生也会受到感染。若是发现学生做错了事情或者学习成绩没有提高便指责自己的学生，不帮学生分析，这样不但会伤害学生的自信，甚至会使学生产生逆反心理，达不到良好的教育效果。
师德师风建设方案3
为深入学习贯彻系列重要讲话精神，加强我校教师职业道德建设，努力建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”、适应教育改革发展需要的高素质教师队伍，根据《毕节金海湖新区2020年师德师风宣传月活动方案》文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
以师德师风宣传月活动为抓手，以“树师德、铸师魂、强师能”为准则，以树教育形象，办人民满意的教育为目标，以提高教师队伍的整体素质为核心，以解决个别不符合师德要求的现象为重点，认真落实《中小学教师职业道德规范》，规范教师言行，全面提高教师师德水平。
二、活动安排
（一）活动时间：2020年9月。
（二）活动对象：梨树二中全体教师。
（三）活动组织：以本校为单位开展教育整顿活动。
（四）环节安排
第一阶段：准备阶段（2020年8月15—20日）。紧密围绕“立师德、铸师魂、强师能”师德教育活动主题，组织召开教师动员大会，宣讲活动方案，布置活动安排，统一思想认识，发动全体教师积极投身师德建设专题教育活动。
第二阶段：集中学习阶段（8月21至25日）：理论学习。组织本校全体教师进行全员集中培训，通过集中学习、领导辅导、自主学习等方式，组织广大教师认真学习和重温《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《毕节市教育局关于印发毕节市中小学教师师德师风监测等三个制度的通知》（毕教发〔2015〕9号）、《教育部关于严禁中小学校和中小学教师有偿补课的规定》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等涉及教师的法规和师德规范、制度，深刻认识教师教书育人的根本职责和道德底线，提升广大教师教育教学行为的鉴别能力，形成正确的师德评价标准。通过学习，评选出我校师德标兵，向区教育局推荐优秀教师和优秀教育工作者。
第三阶段：主题教育阶段（9月2—6日）。学校通过开展师德师风演讲比赛和征文等活动来提高老师们的师德意识。
第四阶段：宣传典型阶段（9月9-13日）。发掘身边的先进典型，倡导、树立和弘扬高尚的师德情操，动员全体教师学习身边的模范先进人物和事迹，用优秀教师感人事迹，诠释师德师风内涵。
第五阶段：建章立制阶段（9月-20日）根据毕节市教育局关于师德师风的相关文件要求，完善我校教师师德师风考核机制。
第六阶段：总结阶段 （9月23—30日）。通过开展此次活动，总结成功经验。
三、活动要求
（一）组织领导
为保障师德师风宣传月活动有效开展，我校成立师德师风宣传月活动领导小组，组成人员名单如下：
组 长：黄琪春
副组长：郭云华、罗正富
成 员：杨文强、阚元才、安居杰、余显钦
（二）统筹安排
学校将把师德师风宣传月活动与教师节系列活动、学校党风廉政建设、“做一个有品味的老师”读书征文活动、中小学教师继续教育师德培训等工作有机结合起来，确保活动深入开展，教师全员参与，人人受到教育，找准方向，产生实效。
（三）考核推动
学校将把是否开展师德师风师风宣传月列入对各教师的考核内容。在师德教育周内，学校领导对活动开展情况进行指导、督促检查。相关记录将作为对老师年度师德建设的考核依据。
（四）创新工作模式
师德师风4
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。怎样才能做一名好教师呢？我认为，做为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
二、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。“”版权所有