flash论文【热选4篇】

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flash论文【第一篇】

论文摘要：为了体现多媒体教学课程的特征，进一步提高教学质量和效率，我们利用flash制作大量的模拟电路，实现电路的动画演示，突出电路的层次结构及局部与整体的关系；参数的设置，使其结果或性能可以动态演示。

1、概述

多媒体教学的思想

多媒体教学课程的教学思想是多媒体教学课程必须以学生为主体、教师为主导的教学模式来指导，强调个性教学。在满足课程的“基本要求”的前提下，针对不同的应用对象，突出多媒体教学课程的开放性、自主性、交互性、共享性和层次性的特点，并利用各种信息资源来支持“学”。注重教学内容的先进性、科学性、系统性、多样性，教学内容既要符合该门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律，又要有利于大学生的素质教育和创新能力的培养。

((模拟电子技术》课程中应用多媒体教学的优点

多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能(具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点)，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。本文主要介绍以《模拟电子技术》课程为内容的运用多媒体技术来设计课件的过程和方法。根据具体涉及的模拟电路和分析制作相应的动画演示，用Flash软件实现；Flas与Powerpoint制作的主体内容作超级连接。

《模拟电子技术》课程，一般情况下，学习的过程比较枯燥，学好模拟电子技术有一定的难度，故如何激发学生的学习兴趣是这门课程的成败关键，同时，这门课程涉及的模拟电路和分析量大，因此，我们将大量的电路图用flash制作成动态演示；理论分析计算较深且繁琐，我们用flash制作成动态分析，直观易于理解；教学内容多课时少，制作成多媒体辅助教学课件，能够提高教学质量和效率。如果只用powerpoint制作，不能对教学中动态演示部分进行多媒体教学，演示界面是静态的，达不到高效利用多媒体教学设备(包括软件的利用);只用flash制作，动态演示效果较好，但大量的文字编排不如powerpoint方便简捷。我们结合两者，提出关于《模拟电子技术》教学辅助方法的改进方案，进一步提高教学质量和效率，适应现代教学手段的要求，使教学内容跟上现代技术的快速发展并适应其要求。

2、Fiash在《模拟电子技术》多媒体辅助教学中的应用

《模拟电子技术》对电路图和波形图的要求是很高的，图形大部分比较复杂。根据《模拟电子技术》中各种图片的特性，我们使用FlashMX作为图片的制作工具。

Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。Flash有很强的图片编辑功能，窗口左面的工具栏提供了多种绘图工具，它使用矢量图形和流式播放技术。与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量，这样使制作出来的图形在PowerPoint中可以随意缩放大小而不改变其质量。最为重要的是，Flash的编程功能非常强大，在需要用动态图表达课件内容的时候，更可以达到直观，简洁，便于理解的效果。比如：课程中一些动态的波形。用Flash制作电路动、静态电路

下面以微变等效电路画法为例来看看它的动、静态演示：

同时用Flash还可以制作原理波形静态图和动态图，如：用图解法分析非线性失真时，我们只要点一下Q点，那么静态工作点对非线性失真的影响就非常形象的演示出来，波形发生失真的过程给同学们一个很直观的视觉。

3、结束语

flash论文【第二篇】

关键词： Flash 图形图像 组件 实例 渐变

Flash是当前非常流行的一种动画制作软件，它具有功能强大、交互性好、作品体积小、平台无关性等优势。因此Flash在网页动画制作、电视字幕、MTV、产品展示等方面有着非常广泛的应用。同时社会对Flash人才的需求量也很大，国内外曾多次举办过Flash制作比赛。为了满足学生的求知欲望，同时使学生掌握更多计算机制作能力，在将来激烈的就业竞争中处于更有利的地位，我校于本学期开设了“第二课堂活动”，教授Flash 5动画制作。

总体而言，Flash对学习者的基础要求并不高，一般具有Windows基本操作知识即可，但通过我对Flash的研究和教学实践发现，非计算机专业学生在学习Flash时往往会产生一些概念的混淆，这阻止了学生的进一步深入学习和设计创作。其中有一些概念是在Flash中第一次接触到，有些虽然在计算机基础知识中学习过但学生没有确切理解其含义。在此我选出几组具有代表性的易混淆概念做一个对比和说明。

1．矢量图形（Graphic）与位图图像（Image）

“矢量图形”和“位图图像”是两种不同的图片格式，学生往往会对如何区别这两种图片格式，以及它们的适用范围产生疑惑，下面我通过比较说明两种图片格式的特点和适用范围。

“矢量图形（Graphic）”使用直线和曲线（即“矢量”）来描述图像。矢量属性还包括颜色位置属性。当编辑图形时，实际上是在修改描述图形形状的直线和曲线的属性。我们可以移动、重新调整图形的大小和形状，以及改变图形颜色，这些修改不会损伤图形的外观。一般矢量图形用于表现文字、大面积纯色背景、卡通人物，等等。常见的矢量图形文件扩展名有：.emf、 .wmf、.eps，等等。

“位图图像（Image）”使用“像素”来描述图像，当编辑位图图像时，修改的是像素而不是直线和曲线。编辑位图图像可以改变其外观质量，特别明显的是，当放大位图时，会使图像中色块边缘产生锯齿。当缩小位图时，会导致位图图像外观质量下降。一般位图图像用于表现色彩众多、过度柔和的图像，如风景画、人物写真等。常见的位图图像文件扩展名有：.bmp、 .jpg、.gif、.png等。

通过对图形的放大我们可以清楚地分辨矢量图形与位图图像。

2．组件（Symbol）与实例（Instance）

“组件”的引入使得在Flash中管理大量的重复对象更加简便，同时也有效地减小了输出文件的体积。与组件同时引入的还有一个概念“实例”，初学者经常将这两个概念混为一谈，而理清组件和实例的关系又是Flash学习中的一个重点，下面我着重讲述组件和实例的联系和区别。

“组件（Symbol）”和实例“（Instance）”的关系类似与剧组中演员和所扮演角色的关系。一旦在Flash中添加了一个组件就好比剧组增加了一个演员，这个演员可以在电影中各处多次登场，扮演多个角色，并且每个角色可以通过化装等手段体现出不同的外貌。在Flash中组件则把演员扮演的角色就称之为实例，一个组件可以在多次调用中产生多个实例。并且每个实例可以通过缩放、旋转、加入特效等方法达到不同的外观。此外，对应于演员名和角色名，组件和实例也有各自独立的名称。

在使用组件和实例要注意两点：

（1）对组件的修改会影响到由这个组件产生的每一个实例，但是对某一个实例的修改不会影响产生这个实例的组件。

（2）组件的名字仅用于管理组件，类似于剧组管理演员。在Flash影片中进行对象调用时必须使用实例名，就像电影中演员只能以角色名互相称呼一样。这点在动作（Action）中尤为重要。

下图为一个典型的组件和实例场景：一个名称为“mouse”的组件产生了多个实例，并且每个实例的外观均不同（可参看论文附件“组件和实例的关系”）。

3．形状（Shape）渐变与动作（Motion）渐变

Flash中的动画产生方式有两种，分别是“形状渐变”与“动作渐变”。在某些情况下这两种渐变类型可以达到相同的效果，如简单图形的移动，图形颜色变化等。但在更多时候这两种渐变各有其优势和限制。学生在学习Flash时往往会对应该采用何种渐变方式产生疑惑，下面对两种渐变方式适用范围和限制条件做一个比较。

“形状（Shape）渐变”：形状渐变的最大特点是两个关键帧中的图形有轮廓或填充色上的变化，如由矩形变化至圆形；由一个文字变化至另一个文字；以及颜色变化的文字，等等。Flash会在动画播放过程中根据相邻关键帧中的图形自动计算出中间过程的形状和颜色。所以形状渐变要求相邻关键帧中的图形轮廓和颜色必须可以改变，这类对象在Flash中称为“形状（Shape）”，“形状”可以理解为颜料还没有干的图画，还可以进行描绘和混色等操作。而Flash中的其他几类对象，例如“组（Group）”、“实例（Instance）”和“文本（Text）”等，无法直接修改轮廓和填充色。因此，这几类对象均不能用于制作形状渐变。必须将这些对象“打散（Break apart）”成为形状后才能制作形状渐变。

“动作（Motion）渐变”：动作渐变的特点和形状渐变刚好相反，动作渐变是将对象作为一个整体进行移动、放缩、旋转等操作。动作渐变要求对象的轮廓和填充色不能直接改变，所以“（组Group）”、“实例（Instance）”和“文本（Text）”三类对象均可以制作动作渐变。而“形状（Shape）”不能制作动作渐变，必须通过“成组（Group）”或“转换为组件（Covert to symbol）”才能做动作渐变。同时当利用“实例”制作动作渐变时，除了上面提及的几种变化外，还可以通过实例的特效，如“不透明度（Alpha）”，“色调（Tint）”和“明暗度（Brightness）”等实现对象的淡入淡出、色调改变和亮度变化等效果。

关于形状渐变和动作渐变的例子请参看论文附件“形状渐变”、“动作渐变”。

4.结语

在理清上述三组概念的联系和区别后，可以对Flash软件有一个比较深入的认识，能够进行设计制作Flas时的整体规划和组织，提高工作效率，减少引用对象类型的错误。

参考文献：

［1］冯海荣，袁磊。中小学课堂应用flash课件的策略研究［J］.山西电教，2010，（03）.

［2］邓筠，陈崇辉，冼毅妍。浅谈Flash在教学课件中的应用［J］.数字技术与应用，2011，（03）.

flash论文【第三篇】

Flash二维动画的制作软件，它与其他动画软件虽有相通之处，但是还有很多独特的特点，并且在网站中具有不可取代的地位。Flas相比于其他基于其他设计的动画的优点是交互功能，通过键盘等工具，能够将各个画面进行不受约束的跳转。并且它的语言脚本已经提供了强大的交互性的动画基础。因为这些优点，Flas才会被大范围的被运用到网站设计中，更有甚者直接制作纯flash的网站。

2Flash在网页设计中的运用

现在，在网络设计中，Flash技术已经有了广阔的拓展天地。这就表明了网页设计者必须具备Flas的技术，才能够适应当前的发展。Flash技术从简单的文字呈现到多媒体的flash网站的形成，从而标志着flash技术已经与网站设计完全融合。

在网页设计中的应用方式

主题的突出静态网页中，主要是用文字和图片的方式来突出网站的重要信息，而用了Flash之后，就会吸引人的注意力，不但是色彩和动态的呈现上给人一种撼动人心的作用，而且还会给人焕然一新的感觉。并且运用在主题上面，很容易给人留下深刻的印象。动态交互Flash重组功能再结合脚本语言和流程的调控，这三者相结合，让浏览着运用鼠标键盘进行画面切换，从而完成动画的交相呼应的职能。数据库支持Flash具有把数据库连接起来的功能，这就更加丰富了网站的内容和动态呈现。Flash与HTML等内容相结合，能够制作出前台为Flash，而后台是数据库和asp技术的数据连接措施。Flash和asp结合之后，将网页所表现出的效果提升了一个高度，二者再与数据库相结合之后，不但对数据的支持力度上升，而且比较完善的交互界面也诞生在网页运用中。

网站建设中如何应用Flash技术

网页设计者从网站中的建立目的和用户的需求等各方面为出发点，来对Flash技术进行在网站中的配比。信息查询的网站中，即使以Flash为引导界面，如果Flash效果太多，就会造成主次不分的恶性效果。而在娱乐版面中，Flash的篇幅应该加大，这些都要以互相交流为主，增加浏览者观看的兴趣。部分应用在网页设计中，Flash进行展示的应当是突出主题的内容，这部分不应该过多，这样就做到点石成金的效果，这样不但把主题突出，还可以调动起阅览者的兴致。整个网站的应用在广告、传媒、游戏等设计类网站，为了能够把本网站的个性化表现出来，而把Flash运用到整个网站，用单一的Flash来表现出其活跃和动态性。纯flash网站，从简单的文字、图片等设计，到复杂的音视频、广告、游戏还包括本网站的注册页面和登陆页面，已经导航栏链接等等，全部都是用Flash来装扮的，这就把网站的个性化、灵动性凸显出来，给人带来视觉上的享受。

在flashing技术在旅游中的应用

这一点主要是针对于一个群体，有可提供的是Google地图的自主性的旅游的导航功能。在网络上各种旅游信息的传播，让一部分不想受到约束的旅游者提供了便利，而本方案是通过Google地图的自主导航功能，把旅游者想要去的地方，进行吃住行玩的一个整合，让旅游者提供了便利。而旅游者也可以在游玩的时候，在地图上进行评论，从而为他人提供旅游帮助。

3Flansh应用问题

搜索引擎不能识别的问题

制作单一的flash的状态，全部都是Flash制作的内容，而搜索的引擎并不会很少的识别出来这到底是表达的什么，从而导致网站无法做到很好的向浏览者展示，宣传和推动力不够。

代码的安全问题

ActionScript脚本语言在功能化比较多的基础上，缺点是有漏洞。而这种漏洞就促使了一些含有病毒的恶意代码随之攻击Flash的访问者的电脑，所以电脑的安全性受到辖制。所以有些访问者为了避免恶意病毒的入侵就把Flas全部都屏蔽，这样从而使网页设计者预定的效果。

4结语

Flash是一个具有跨平台让用户创意得到发掘的多媒体交互软件，它从简单到复杂的发展过程中，都发挥其Flas的优点。不过网页设计中不能只认为现在的web动画运用的复杂就能够满足用户需求。而是要在网页中灵活、适当的应用flash，这才是建立优秀网站的根本。

flash论文【第四篇】

关键词：FLASH；交互技术；教学课件

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）08-1926-02

Flash 技术目前已经被广泛地应用到了多媒体教学课件的创作中，主要包括两种：一是课件以动画影片播放形式为主，另一种课件是以人机交互形式为主。FLASH课件要使教师和学生与计算机系统能进行信息交流，需建立方便而友好的交互界面，且具有可编辑功能。教师和学生可通过交互界面输入信息，计算机可通过交互界面将教学信息呈现[1]。窗口、菜单、按钮等这些是交互界面的主要表现形式。提供方便的人机交互功能可以为学生提供良好的个人学习环境，实现真正的因材施教，使学生能根据自己的需要和学习能力机动调节其学习的进度与难度。

1 Flash 的人机交互功能

Flash 之所以成为应用广泛的开发软件，主要因为它自身拥有强大的脚本编程语言 Actionscript，为制作交互功能强大的多媒体课件给予了强大的支持。Flash 的交互功能包括动作脚本与事件两类。动作脚本相对灵活，事件有帧事件、鼠标事件和MovieClip事件等[2]。下面针对课件的制作要求，围绕几个方面介绍如何使用 Flash ActionScript 脚本开发交互性多媒体课件。

按钮事件交互

用户可使用 Flash 中的学习交互组件创建交互式在线教学课程。根据实际需要创建不同界面，只要用户的机器上有安装了FlashPlayer 的 Web 浏览器，都可以查看该教学系统，每个Flash学习交互组件都可以向服务器端的学习管理系统发送跟踪信息[3]。用户可通过在交互组件中与应用程序进行交互来做出响应。

2 Flash与教学平台的数据交互

现阶段教学平台与FLASH的交互形式主要有两种方法，第一种使用fscommand（command，args）函数来实现，第二种使用（）函数来实现。第一种形式主要用于FLASH到网页的命令传递，而第二种形式可以用于FLASH到网页命令传递，同时还可以用于网页到FLASH的参数传递，并且应用起来十分方便[4]。下面分别介绍一下这两种方式：

1） 使用直接向网页发送命令

使用ExtemalInterface类来实现这个功能与和使用fscommand实现FLASH与网页通信的方法类似，也是首先从FLASH发出命令，然后网页中定义相应的函数接受这个命令，需要注意的是，FLASH发出命令的名字和网页中定义的名字要一致。假设在FLASH中定义的命令为：

2） FLASH与网页的数据交互

3 结论

使用Flash ActionScript编辑交互功能，并将所有素材有机地整合在一起。以往编写程序都必须和程序语言、函数变量等打交道，使用FLASH软件后程序的设计变得更加轻松容易，课件设计人员能够更方便地制作出让人满意的课件，同时可以与网站等教学平台进行数据交互，拓宽了其使用渠道，增强了课件的教学功能。

参考文献：

[1] 刘葳，童欣，王海燕。Flash的交互功能在课件设计的应用[J].天津理工学院基础教育学院，2003，03（10）：89-92.

[21] 王愉，李文博。交互程序设计书Flash [M].北京：清华大学出版社， 2010： 473-478.