flash论文【4篇】
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flash论文【第一篇】
关键词：FLASH；交互技术；教学课件
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）08-1926-02
Flash 技术目前已经被广泛地应用到了多媒体教学课件的创作中，主要包括两种：一是课件以动画影片播放形式为主，另一种课件是以人机交互形式为主。FLASH课件要使教师和学生与计算机系统能进行信息交流，需建立方便而友好的交互界面，且具有可编辑功能。教师和学生可通过交互界面输入信息，计算机可通过交互界面将教学信息呈现[1]。窗口、菜单、按钮等这些是交互界面的主要表现形式。提供方便的人机交互功能可以为学生提供良好的个人学习环境，实现真正的因材施教，使学生能根据自己的需要和学习能力机动调节其学习的进度与难度。
1 Flash 的人机交互功能
Flash 之所以成为应用广泛的开发软件，主要因为它自身拥有强大的脚本编程语言 Actionscript，为制作交互功能强大的多媒体课件给予了强大的支持。Flash 的交互功能包括动作脚本与事件两类。动作脚本相对灵活，事件有帧事件、鼠标事件和MovieClip事件等[2]。下面针对课件的制作要求，围绕几个方面介绍如何使用 Flash ActionScript 脚本开发交互性多媒体课件。
按钮事件交互
用户可使用 Flash 中的学习交互组件创建交互式在线教学课程。根据实际需要创建不同界面，只要用户的机器上有安装了FlashPlayer 的 Web 浏览器，都可以查看该教学系统，每个Flash学习交互组件都可以向服务器端的学习管理系统发送跟踪信息[3]。用户可通过在交互组件中与应用程序进行交互来做出响应。
2 Flash与教学平台的数据交互
现阶段教学平台与FLASH的交互形式主要有两种方法，第一种使用fscommand（command，args）函数来实现，第二种使用（）函数来实现。第一种形式主要用于FLASH到网页的命令传递，而第二种形式可以用于FLASH到网页命令传递，同时还可以用于网页到FLASH的参数传递，并且应用起来十分方便[4]。下面分别介绍一下这两种方式：
1） 使用直接向网页发送命令
使用ExtemalInterface类来实现这个功能与和使用fscommand实现FLASH与网页通信的方法类似，也是首先从FLASH发出命令，然后网页中定义相应的函数接受这个命令，需要注意的是，FLASH发出命令的名字和网页中定义的名字要一致。假设在FLASH中定义的命令为：
2） FLASH与网页的数据交互
3 结论
使用Flash ActionScript编辑交互功能，并将所有素材有机地整合在一起。以往编写程序都必须和程序语言、函数变量等打交道，使用FLASH软件后程序的设计变得更加轻松容易，课件设计人员能够更方便地制作出让人满意的课件，同时可以与网站等教学平台进行数据交互，拓宽了其使用渠道，增强了课件的教学功能。
参考文献：
[1] 刘葳，童欣，王海燕。Flash的交互功能在课件设计的应用[J].天津理工学院基础教育学院，2003，03（10）：89-92.
[21] 王愉，李文博。交互程序设计书Flash [M].北京：清华大学出版社， 2010： 473-478.
flash论文【第二篇】
合HID规范的多媒体通用USB
>> 基于USBL6SC02的多媒体通用USB键盘开发 基于WINDOWSDDK的USB键盘驱动开发 基于TMS320F2812和USBl00的CAN―USB总线通信系统设计 变身多媒体键盘 基于Android的多媒体应用开发 基于WEB的多媒体课件开发 轻松打造多媒体键盘 Linux下基于python的USB通信程序开发 基于Web—App的多媒体文件内容设计与通用嵌套 基于Authorware的多媒体课件通用框架设计与实现 基于与Oralce的通用多媒体数据处理 基于Authorware的多媒体课件开发的技巧 基于Authorware的多媒体CAI的设计开发 基于Authorware的产品说明多媒体课件开发 基于Authorware的交互型多媒体课件开发 基于Flash的多媒体课件开发及应用 基于Authorware连线拖动题的多媒体课件开发 基于软件工程的多媒体课件开发探究 基于FLASH的多媒体课件开发探索 基于积件的多媒体课件快速开发系统 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 科技 > 基于USBL6SC02的多媒体通用USB键盘开发 基于USBL6SC02的多媒体通用USB键盘开发 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ ("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明：本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：本文基于自主研制的低速USB设备控制芯片USBL65C02开发了一款符
合HID规范的多媒体通用USB键盘；介绍了硬件和软件的设计方案以及
flash论文【第三篇】
关键词：Flash课件数学，设计，制作
目前，计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要内容。在平时的教学中我们常用PowerPoint制作课件，PowerPoint容易掌握且课件易修改。但是它在动画制作以及设计互动性比较强的课件时功能欠佳，而Flash软件则成为制作动画比较多、互动性比较高的课件的首选。本文笔者拟以一个具体的Flash课件《定积分的概念》的设计与制作过程来谈谈Flash数学课件的制作过程。
一、课件内容的选择
Flash课件虽然具有交互性强、体积小巧、能独立运行等优点，但由于其制作过程相比PowerPoint课件较为复杂，所以教师没有精力也没必要每节课的内容都制作成Flash课件。定积分是是微积分最为重要的内容之一。，Flash课件数学。深刻理解定积分的概念对掌握积分的各种方法及把握微积分的整个理论体系都至关重要。定义定积分可分为分割、近似、求值、求极限四个步骤，单靠语言解释是苍白无力的，而用动画演示这个过程就能起到化繁为简、变抽象为直观的作用。因此定积分的概念这一节的内容适合用Flash制作课件。
二、课件的设计与制作
内容准备和课件结构的设计
首先对本节的内容制作科学详细的教案，并根据教案设计合理的教学环节，而课件就是用以有效实现各个环节的有力工具。根据对教学环节的仔细分析，我们将课件分为片头和主体两个模块。
片头的设计
好的课件不仅能辅助教学，而且能陶冶学生的情操，并能给学生美的享受。，Flash课件数学。
而片头最先呈现在学生面前，因此决定了课件给人的第一印象和整体风格。我们运用Fireworks cs3设计了一个以绿色为底色、最上方写有学校名称及教研室名
称的画面作为背景。我们还指明了课件的适用教材以及课件的标题，开门见山地说明了课件主题。为了增加课件的美感，我们添加了一些不断飘动的小泡泡和几个大小不等不断闪烁的星星。在左下方，我们使用一个小喇叭来控制课件的背景音乐。点击该喇叭按钮可以交替打开关闭音乐。，Flash课件数学。我们在右下方放置了一个形状为向右的箭头的按钮，上面的动作代码如下：on(release, keyPress'
主体的设计
本节按摘要掌握的知识点一目了然；课外作业部分给出了课外学生必须完成并上交的练习题。由于课件内容比较多，如果只制作一个文件的话，会导致课件的制作过程测试比较慢。因此我们首先建了一个主文件，然后对六个部分分别建一个子文件。在主文件的右上角，我们建立了四个按钮，分别为“menu”按钮、全屏按钮、帮助按钮、退出按钮（如图1）。考虑到菜单在任何时刻都显示出来可能影响视觉效果，因此点击“menu”
图1
按钮可交替显示隐藏导航菜单，不需要时可隐藏导航菜单。导航菜单分为学习目标、问题情景、导学引思、演练反馈、课堂小结、课后作业六个主菜单。其中问题情景包括引言、曲边梯形的面积、变速直线运动的路程三个子菜单；导学引思包括定积分的定义、定积分的几何定义、定积分的性质三个子菜单；演练反馈包括判断题、填空题、选择题三个子菜单。点击各个主菜单和子菜单可随时进入任意的内容。点击全屏按钮可交替打开或关闭全屏播放。点击帮助按钮可弹出一个帮助窗口，详细介绍了课件的使用方法。，Flash课件数学。点击退出按钮会弹出一个关闭确认窗口，点击“确认”方可退出课件。这里主要用到了Flash中的fscommand函数和loadMovieNum函数。
与测试
由于我们制作的课件包含多个swf文件，为了方便使用，需要把这些文件整合成一个文件。因为swf文件在没有安装Flash播放器的电脑不方便播放，所以我们以主文件创建播放器，生成了一个文件，然后借助winrar软件以为主文件将所有swf文件打包成一个文件，并以我们自制的的一个含定积分符号的图片为整个课件的图标。点击这个图标，就能在绝大多数电脑上放映课件，不需要安装Flash播放器，大大增强了课件的可移植性。
三、设计、制作Flash数学课件的几点体会
软件作为一种动画编辑软件，具有十分强大、出色的动画制作功能，但制作课件不需要用到它的所有功能。作为教师，承担着教学任务和科研任务，只要有选择地学习制作Flash课件的基本技术，就能够制作出很不错的Flash课件。
2.要想制作出优秀的Flash课件，首先必须多研究学习优秀的Flash课件，可上网搜集一些获奖课件好好研究。，Flash课件数学。
3.注重图片处理技术的培养和课件素材的积累。不会处理图片，就很难做出界面精美的课件，因此需要教师掌握Photoshop 或Fireworks的基本技术。平时上网看到一些好看的按钮、导航条等，可保存下来，以备制作课件之用。
4.由于Flash不支持直接输入数学公式，因此可以先在Word中把公式输好，然后粘贴到Flash中。复制的时候不可把公式当成一个整体直接粘贴到Flash中，这样做Flash会把公式当作一个位图来处理，放大容易变模糊。为了解决这个问题，可先打开公式编辑器，在公式编辑器中选中公式并复制，然后粘贴到Flash中，这样得到的是矢量图，放再大也不会模糊失真。
参考文献：
[1]朱若松王鑫。定积分课件的设计、制作与应用[J].数学理论与应用。2002年12月。第22卷。第4期。 106-108
[2]武马群。Flash MX动画制作基础与案例教程 [M]. 北京工业大学出版社。2005年4月。1-80
[3]《中文Flash MX/2004 经典实例88》编委会。 中文FlashMX/2004经典实例88 [M]. 西北工业大学出版社。 2004年4月。10-30
flash论文【第四篇】
关键词：多媒体技术；中学地理；教学；应用；文献综述
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0257-02
多媒体技术也叫多媒体计算机技术，是一种能够使用户以交互方式将文本、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后，以单独或合成的形式表现出来的技术和方法。伴随地理新课程的改革，多媒体技术在中学地理教学中得到了广泛应用。在初、高中地理课程标准的课程理念中都提出“要充分利用信息技术，营造有利于发展学生能力的环境”。在地理新课程改革的近十年里，我国学者以及各级教育人员对GIS、Macromedia Author ware、CorelDraw等多媒体软件在地理教学中的应用做了探讨，因此了解多媒体技术在地理教学中的应用现状，发现问题，是进一步发展多媒体技术在地理教学中应用的有利依据。通过万方数据库进行论文的查阅，共搜索相关论文73篇，其中期刊论文67篇，学位论文6篇，相关书籍2卷。纵观以上论文和书籍，多媒体技术在地理教学中应用主要体现在制作地图、制作动画、加载声音、数字视频及动画、培养学生地理思维、在教学内容中的体现五个方面。
一、制作地图
地图的制作包括地形图、专题地图、动态地图、静态地图、矢量地图的制作以及运用相关多媒体软件功实现地图的分层、地图的查询，相关论文中共33篇。张燕在学位论文《GIS辅助中学地理教育》以及杨恒喜、史正涛在《GIS在中学地理教学中的应用》中都提到运用GIS的功能制作及显示地图，从而进行直观教学。在专题地图的制作上GIS也发挥了很大作用，段玉山在其著作《计算机辅助地理教学》中提到“GIS软件本身附带的地图属性数据提供制作专题地图的素材，可设计制作一些交通图、地形图、行政区划图、旅游规划图等。”江苏教育学院地理系孙汉群在《用Author ware制作地理课件的基本方法》一文中提到利用Author ware软件可以实现静态地图和动态地图的制作，同时能够实现地图分层和叠加。而CorelDraw在制作专题地图方面占有很大优势，金晶在《CorelDraw在专题地图制作中的一些方法和技巧》中以线形的绘制和效果处理、面的绘制和填充以及文字注记和编辑、图例符号绘制等方面对CorelDraw绘制专题地图进行了说明。王真富、徐志芬在《用Flash制作矢量地图》一文中详细讲解了运用Flash将点阵形式的图形转换、加工为专题矢量地图。
二、制作动画
动画的制作可以使抽象的地理知识形象化，便于学生对知识的理解，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣和动力。共有18篇论文提到了动画的制作，主要通过教学内容介绍了动画制作的过程和方法。胡公招、朱晓晖《如何制作优秀的地理课件――以Author ware制作水循环课件为例》、徐健《用Author ware制作“太阳直射点南北变化”》介绍了Author ware制作动画的过程及方法。陈实在《Flash在地理教学模拟实验中的运用》中以“两级上空看自转”、“地球自转”、“开普勒定律”的制作为例讲解了flash制作动画的具体过程。与此同时，段玉山在《信息技术辅助地理教学》中以“水循环”为例介绍了Flash地理动画课件的制作。郭文成在《怎样在PPT中制作地理动画》一文中以“强调聚落、湖泊和地名等点状地理要素类”动画的制作和“卫星、行星等绕转类”动画的制作为例详细讲解了运用PowerPoint制作动画的过程。
三、加载声音、数字视频及动画
由于加载生音、数字视频及动画在操作技术层面不是很复杂，大多数教师都能掌握。因此在相关论文中对此的说明较少。共有10篇论文。王桂林、田燕在《应用Author ware软件制作多媒体地理课件》一文中提到通过Author ware的声音图标可实现声音的加载和控制声音信息。孙汉群在《用Author ware制作地理课件的基本方法》一文中也提到利用Author ware的数字电影图标来导入表示地理过程的数字电影（包括电影剪辑和动画）、数字视频及动画。同样利用PowerPoint也可以将动画、声音、视频等多种多媒体资源融合到幻灯片之中，也可实现动画、声音、视频的加载。陈小娟在《浅议GIS对实现高中地理新课程目标的意义》中提到利用GIS（MGIS）热链接功能，实现图形、视频、动画的加载。
四、培养地理思维
在搜集的论文中关于“培养地理思维”的论文仅10篇，以GIS、CorelDraw软件为主。其中以GIS软件及其功能培养学生地理思维的9篇，利用CorelDraw软件培养学生地理思维的仅1篇，由此可见多媒体软件在教学中对于学生地理思维的培养的研究相对薄弱。段玉山在其著作《计算机辅助地理教学》中提出“运用GIS空间可视化特征、数据关系特征可以培炎学生的想象力，提高地理空间思维能力及辩证思维能力。”同时张燕在《GIS辅助中学地理教学的功能浅析》以及李小毛在《GIS在地理教学中的应用研究》一文中也提出GIS强大的数据库及其数据关系以及对现实空间关系的模拟，能够提高学生的地理思维和辩证思维能力。董玉芝在《基CorelDraw地理略图的地理思维培养》一文中，提出“利用CorelDraw软件绘制简略地图或图表培养学生的地理思维。主要体现在：培养形象思维、对比思维、逻辑思维以及培养心像地图思维。”
五、在教学内容中的体现
多媒体软件在教学内容中的体现主要表现在GIS技术列为地理课程目标以及融入地理教科书内容这两方面。共5篇论文对此叙述。张燕在其学位论文《GIS辅助中学地理教育》中提到，以地理信息系统为主的3S技术在高中课程标准中被列为教学目标，教材中也落实了这部分的内容，人教版高中地理教材用了一节内容专门介绍3S技术，湘教版甚至用了一章内容介绍3S技术，其中包含GIS技术。姚晓军等在《GIS在中学地理教学中的应用刍议》中也提到在国家新颁布的《地理课程标准》中要求学生要“能够说出地图、遥感、GIS等现代技术在生产、生活中的应用方式”。可见GIS在中学地理教学中的重要性。通过对近十年多媒体技术在地理教学中的应用文献的整理，其内容主要体现在地理教学中课件素材的制作，运用多媒体软件相关功能进行地图、动画制作以及加载声音、数字视频及动画，而利用多媒体软件培养学生地理思维的研究相对匮乏。作为新一代的地理教师不仅要掌握PowerPoint这种常用多媒体软件技术，同时也能运用CorelDraw、Author ware、Flash、GIS这些能够体现地理学科特色的多媒体软件，实现地理教学的最优化。要求一线地理教师在职前和职后进行相关多媒体辅助教学软件技术的学习。同时，高校地理科学专业加强地理信息系统课程与中学地理教学的联系，增加相关的实践操作；在地图学课程中教会学生掌握一门制图的工具；计算机辅助地理教学课程加入相关软件的学习，相对较难的软件列入选修课中，供有兴趣的人学习。中学地理课程跨人文与社会、科学、技术三个学习领域，地理教师只有掌握多种多媒体辅助教学中软件技术，才能满足不同地理教学的需要。