感统训练教案【汇集5篇】

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感统训练教案【第一篇】

关键词普特融合幼儿园；障碍幼儿；分合教育；实践

中图分类号G612 文献标识码A 文章编号1005-6017（2014）01-0029-03

作者简介王熙珍（1963-），女，浙江吴兴人，上海市曲阳第二幼儿园教师，中学高级。

所谓普特融合幼儿园，即幼儿园招收普通幼儿的同时接纳有障碍的幼儿入学。这种幼儿园既提供适应普通幼儿发展的教育；又通过设置特殊班为有特殊教育需要的障碍幼儿提供特殊教育。由于这类幼儿园在针对普通幼儿的同时要符合特殊幼儿的特殊教育需要，故在教育硬件、人文环境（教育软件）上均与单纯的特殊教育机构有很大区别，园所设计、设备添置、环境创设、成本投入上的优势，在人力资源的优势、普通教育课程利用的优势、普通孩子的优势，所有的资源优势将配合分合教育的进行。

一、利用师资优势开展分合教育

普特融合幼儿同一个最大的特点是有普通教育教师又有特殊教育教师，他们分别承担着有分有合的教育任务，他们在教育教学的理念、内容、形式上存在很大差异。我同作为普特融合的幼儿园，有着特教与普教沟通的有利条件。

我园每两周组织一次打破组室机构的学习交流，使普教教师与特教教师在课程理念、优秀教案、游戏、环境创设等方面交流碰撞。整合特教教师和普教教师各自的教育优势：1.特教教师和普教教师相互交流最新的教改理念、学习最新的教育动态、尝试整合的教育方法，使教师们能换一种理念思考，多一种方法教学，多一种形式训练；2.特教教师可以借鉴与学习普通教育的教学方法，如利用整合的教育观念设计生活教育内容，利用区角游戏来改善个别训练。由于普教教师的参与，带来了更多普通教育观念和手段，让特殊孩子接受更多的普通教育，使他们对自已的“特殊性’’有一个比较正确的认识；3.通过接受特殊孩子随班就读、有关特教研讨会等等，转变了普教教师的理念；4.学校让特教教师开设讲座、带领新教师研究区角活动、多媒体演示等，在专业上为特教教师提供了展示的机会。

二、利用课程优势开展分合教育

（一）普通教育课程在合教育中的运用

“个别特殊儿童活动”就是考虑特殊儿童个体差异的课程，即个别化课程，而“集体普特融合的活动”就是特殊教育与学前教育融合的课程，即一体化课程。在分合教育中我们将特殊幼儿的课程以整合的理念、以特殊幼儿发展为本，以满足每个特殊儿童安全、健康、关爱与尊重的基本需要，以促进每个特殊儿童缺陷补偿与潜能开发的全面发展。

1.普特融合幼儿的合教育

普特融合幼儿的“合教育”指在融合的环境中，运用普通教育的课程，对特殊幼儿进行教育。“合教育”完全由普通教育教师担任完成，在实施中有以下的要点：（1）在对特殊幼儿实施普通教育时不能一蹴而就，要遵循循序渐进的原则，“合”的前提是做好“分”教育的铺垫；（2）为体现教育的公平性，合教育中特殊儿童的教育目标不是随意地降低与删除；（3）对特殊幼儿掌握有困难的内容要进行分目标与分过程教育管理；（4）注重普通幼儿与特殊幼儿同伴间的合作与帮助；（5）实施多相交流，家园协同、普特教师协同。

2.异质特殊幼儿之间的合教育

“合教育”在我们分合教育过程中有两个层次，一个为普特融合的合教育，另一个是特殊幼儿之间的合教育，异质特殊幼儿之间由于障碍类型和程度差异大，合教育完全引用普通教育课程显然是行不通的。所以在特殊幼儿之间的合教育我们也遵循以下的要点：（1）轻度异质特殊幼儿的课程可以借鉴普通幼儿的课程内容与方法，由特殊教育教师完成；（2）中重度异质特殊幼儿仍以幼儿发展理念为本，实施的课程以特殊课程与普通课程相结合，以康复训练、技能培养、生活自理、运动、游戏结合的课程为主；（3）异质特殊幼儿合教育的教育者将由普通教育教师、特殊教育教师共同担任。

（二）普通教育课程在分教育中的拓展

“分教育”是在融合的环境下，面对同质特殊幼儿开展的针对性强、目标指向唯一的教育，主要针对特殊幼儿的个性发展、行为改变、各类康复而设置，具体由特殊教育教师完成。在实施过程中也要遵循以下要点：1.分教育的内容以幼儿个体发展为主，方法以个别训练为主；2.分教育要依托两个层次的合教育，即普特幼儿的合教育与异质特殊幼儿的合教育；3.分教育中学会的技能要在普特融合的环境中加以锻炼与运用。

表内记录了不同障碍幼儿分合教育的目标内容与具体实施。通过利用普通教育课程开展分合教育，取得了很好的效果，主要体现在：1.普通教育理念的渗透，使特殊教育也走上了整合教育的轨道；2.充分利用了普通教育课程，如生活、游戏、运动、学习课程，丰富了特殊幼儿的学习内容；3.在普通课程的基础上开发了新课程，包括：情感培养、行为支持、智力开发、运动、生活，节省了开发课程的时间；4.借鉴了普通幼儿的教学手段，为学前特殊幼儿教育方法拓展了途径。

三、利用幼儿优势开展分合教育

普特融合幼儿园的最大优势有普通孩子和特殊孩子一起游戏学习，从最大程度上扩展了特殊幼儿的生活圈，教师也可以利用普通幼儿的资源对障碍幼儿进行有效教育，教育效果往往是事半功倍。具体做法是：1.情感学习：利用正常幼儿具有的情感体验与表达优势，使障碍幼儿从拒绝到逐渐适应、从情绪波动到逐渐平稳、从无情感体验到有情感的积极表达；2.行为学习：障碍幼儿有针对性融入到不同形式的随班就读之中，在正常的环境中逐渐减少异常行为的发生。

在融合的环境下，取得的效果：1.融合的环境提供了特殊幼儿直接向正常幼儿学习的机会，与普通幼儿结成伙伴一起游戏，各方面学习的能力有大幅的提高；2.智障幼儿与正常幼儿相处，在普通幼儿引导下，障碍儿童能听懂简单的指令并完成任务，自闭症幼儿与正常幼儿相处，人际互动多了，可以看到他们的“依附行为”减少了，“视线接触”“回应能力”提高了；3.与普通幼儿相处对障碍幼儿的口语和语言的理解能力的发展起着重要的作用。在结伴游戏活动中，障碍幼儿能听普通幼儿的指令做动作，并跟着他们一起学说话，他们从无语言到会发许多双音“哥哥、弟弟、妈妈”等，进步很明显。

四、利用设备优势开展分合教育

我们的分合教育实践需要有一定的设备条件作为保障，在具体操作中应最大限度地利用现有资源。

感统训练教案【第二篇】

关键词：公安信息化；警察职业技能；信息技能

作者简介：靳慧云（1958-），女，辽宁人，浙江警察学院教授，研究方向为信息网络安全及管理。

基金项目：本文系浙江省新世纪高等教育改革项目“基于岗位应用的公安信息化职业技能培养与教学实践研究”（编号：ZC09082） 的部分研究成果。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）35-0085-02

一、 公安信息化视野下警察职业技能

职业技能的内涵很广，包括工作技能、办事能力、身体体能等多个方面。警察作为特殊的职业群体，职业技能主要体现在预防、制止、惩治违法犯罪的控制技能、快速处置重大事件的能力、协同作战能力以及自我保护能力等方面，而在公安信息化的大背景下，这些能力无一不与信息密切相关，信息技能构成了在公安信息化视野下的警察职业技能的核心内容。

公安信息化就是将现代化信息技术和通信手段应用于各项公安业务工作，实现警务工作的信息化、数字化、资源共享和综合利用。其主要目的是落实“科教强警”战略决策，在现有的公安工作信息化基础设施和装备的基础上，充分利用先进的技术手段，建成和不断完善全国公安通信网络和全国公安信息系统，推动公安各业务系统的应用，与全国信息化发展水平相适应，实现以全国犯罪信息中心为核心，以各项公安业务为基础，以“数字化警察”为目标的信息共享和综合利用。在这个大的信息化背景之下，情报信息主导警务的理念深入人心， “不懂信息化应用的领导将失去指挥权，不懂信息化操作的民警将失去执法权”已经成为共识。一个“全警采集、全警录入、全警共享、全警受益”的工作机制正在形成。因此，作为警察职业技能中的信息技能要求，更显突出，备受关注，成为当前警察职业教育的热点问题和重要任务。

警察，出于职业的需要，信息技能主要体现在信息的规范化采集能力和信息的处理能力。因此，以实战为导向、以应用为核心，坚持以人为本，全面开展公安信息化应用技能培养和教学培训工作，全面提高全警的信息意识和信息应用能力，是公安信息化下警察职业技能教育中的一项紧迫而又至关重要的工作。

二、警察职业教育中信息技能教育的缺失

（一）在教学上，缺少警务信息技能的相关内容

虽然，警察职业教育一直强调与实际工作保持同步，但在警察职业技能教育上，特色不够突出，教学内容实战性不强的现象仍有存在。其中最突出的问题是许多学校缺少警务信息技能相关的教学内容，教学与实战脱节现象比较突出。尽管这源自许多客观的因素，比如公安网的保密性、学员警察职业的不确定性等等，但是，不能因此而放弃警务信息技能的教育和训练，因为这种缺失将导致在信息化背景下警察基本的职业能力缺失。

（二）在方法上，缺少足够的实际操作训练

尽管一些院校注意并开展了警察信息技能教育，但并未深入改进或创新教学方法。讲授居多，训练技能的环节较少的现象仍普遍存在，没有给学生足够的实际操作和熟练掌握信息技能的机会。同时，缺少必要的教学环境和设施，难以展开多种形式的训练，更做不到实情、实景和实战训练，其结果是不能真正有效的提高学生信息技能，难以达到实训的预期效果。

（三）在师资上，缺少有经验的复合型教师

案例和实训项目的设计是整个信息技能训练最重要的环节，虽然，我们的教师一直以锻炼、定期调研等多种形式保持与基层的密切联系，但是，毕竟大多数时间是在院校内工作，在以信息技能为重点的案例和实训项目设计上，特别是以真实案例、疑难案例、甚至未侦破的案件为实训材料时，任课教师仍感势单力薄，往往是投入了大量精力，但却难以如愿。建立和强化院校专职教师与住校教官的协调配合机制是一项需要特别关注的工作。

三、公安信息化视角下的警察信息技能教育的改进

（一）以公安实际需求为导向，构建“警务信息技术基础+专业警务信息技能”的教学内容体系，突出教育训练内容的公安职业特色，是提高警察信息技能的基础。公安院校是培养职业化公安人才的专门学校，培养目标非常明确。新时代对公安人才有更高的期许，要求在人才培养模式研究和教学内容体系设计中，要充分突出鲜明的公安职业特色，特别是对信息技能的传授方面，应该摒弃冗长的传统计算机基础知识理论，着重培养学生综合运用公安信息资源的能力，这也是体现公安专门人才核心竞争力和可持续发展的一个十分重要的基础。

根据信息化的基本需求，民警信息技能主要包括信息基础知识和技能以及公安信息化知识和警务技能。为此，从警务工作实际需求出发，对教学和训练内容进行梳理和重构是十分必要的。教学内容应分为两个部分，第一部分为警务信息技术基础知识和操作，其内容主要包括：计算机系统的基本操作；计算机网络基础知识和操作；常用信息设备的使用与操作；计算机安全与维护知识与操作；利用Word制作公安文书；利用Excel制作案（事）件数据处理及相关警务数据处理；利用PowerPoint制作案（事）件调查或相关工作汇报[2]；利用公安网搜索引擎在公安网上进行串并案信息搜索；利用互联网搜索引擎搜索与警务相关的社会信息等等。第二部分是警务信息应用，其主要内容包括：公安信息化基本知识、公安部“信息系统和资源库”的操作与使用；部省地综合应用平台的操作和使用；警用地理信息系统的操作和使用；用于时空轨迹[3]分析的一些单应用系统；网上作战常用的工作法、技战法及经典案例等等。

（二）以职业能力培养为核心，构建“校内机房实训+模拟实战平台实训”的新的教学方法，突出训练的实战性，是提高警察职业信息技能的有效途径。

1.在警务信息技能教学中，将基本知识和技能教学融入其中，提高学生理论联系实际的能力。打破传统的单一以知识传授为目的、以学科和知识体系为中心来确定教学课程和学时安排的传统思路，构建并形成以实际工作岗位和工作过程的警察职业能力为教学目标授课过程。将信息技术基础知识和基本技能与公安实际中的真实案例以及实际工作结合在一起，设计和遴选公安案例作为实训题目，让学生反复练习操作，这种案例式教学方式，可以提高学生学习的兴趣，较好地解决理论联系实际结合的问题，取得良好的教学效果。

随着公安信息化应用的深入，广大民警已经在实践中积累了大量的网上作战的经验、提炼了公安信息应用的工作法和技战法，为教学结合公安实际提供大量的资源。及时地将实际应用的信息知识、新方法融入在教学中，贴近了实际。尽管这种教学还不完全是实景、实情的真实过程，但通过优化设计，可明显提高学生的主体参与感。

2.在警务信息技能教学中，建立模拟实训平台，提高学生对信息的感受能力、采集能力和初步的系统应用能力。实训是提高信息应用能力的主要方法。由于公安计算机网络的性和实时性，不可能将所有的教学和实训直接在公安网上进行的，最好的解决办法，就是建立模拟公安网的实训平台，这样做有三大好处：一是学生可以完成规范化的信息录入实训，而规范化的信息录入和海量的数据是信息应用的前提，因为公安信息的应用以及信息研判的结果准确与否取决于信息源的质量和数量；二是由于系统是模拟的，学生拥有各种系统的权限，可以保证模拟网上侦查实训的顺利进行；三是几十甚至上百个学生同时进入某一系统时，带宽足以保证实训正常进行。总之，建立一个虚拟的公安应用实训平台和专门的情报实训基地，可以使学生能够在真实的系统中、虚拟的环境下，完成从数据录入、信息查询、分析研判等一系列的操作，能够有效的提高学生规范化的信息采集能力、主动获取信息的意识和信息处理的能力。

3.建立案例和实训项目库，为学生自主学习提供便利，提高学生主动应用公安信息的意识和能力。案例和实训项目的设计是整个教育训练最重要的环节。一般来讲，案例库应包括三大类的实训项目，一是虚设案件，让学生网上展开侦查，由于此类实训室是按照常规的工作套路进行设计的，因此能够在学生应用基本知识和技能方面得到训练；二是疑难真实案件，此类实训案例是基于已经侦破的真实案件设立的，所以，学生可以将自己的结论与案件侦破过程对比，查找不足，提高适用性，主要训练的是学生分析判断的能力；三是未破案，这是一种拓展训练，学生可以开展讨论，如果说前两类实训项目是练的话，第三类则是真实的“战”，学生在校其间就可一定程度的置身于公安实战。这种突出了“教、学、练、战一体化”的教学方式，实际上，就是在努力实现“教学过程的实训化、教学与公安实战的一体化”的要求。

（三）以服务实战为宗旨，构建“教师+教官”的新型教学团队，拉近教学与公安实战的距离，是提高警察职业信息技能的有效途径。当今警务工作模式由传统方式逐渐向传统+信息化方式转变，并且越来越青睐于利用信息化手段。公安实战一线的鲜活案例以及提炼的工作法与技战法，无疑对学生的信息应用意识的培养会产生积极的影响。为了解决学校教师实践经验不足的难题，一方面，承担公安信息技能教育与训练的教师到基层锻炼，学习和了解一线民警公安信息应用现状，亲身参与公安信息应用的过程，了解公安机关的需求；另一方面，聘请基层公安信息应用能手作为驻校教官进驻学校担任部分教学工作（三年一个周期，每年有半年的时间在学校从事教学工作，另外半年时间回原单位工作，以保证与实战不断线），教师和教官共同组成的教学团队，共同设计教学形式、共同构建教学内容体系、共同备课，这种方式可以有效提高警察职业信息技能教学和训练紧密联系公安实际的程度，同时，为高水平的师资队伍建设提供了保障。

四、结语

公安信息化，建设是基础，应用是关键。用足、用好公安信息在很大程度上依赖民警公安信息应用意识和技能，显然，信息技术课程是培养学生信息知识和技能主要途径，而信息技能是当今警察的基本职业技能之一。构建“警务信息技术基础+专业警务信息技能”的教学内容体系和以实训为主的教学方式，能够较好的达到提高警察信息技能的目标。随着现代信息技术的发展、公安信息应用也在不断地深入，作为警察职业基本技能的信息技能的要求也会越来越高，探索和研究信息技能教育和训练任重而道远。

参考文献：

感统训练教案【第三篇】

《幼儿园教育指导纲要》是在整个国家都在倡导“以人为本”的新的文化背景下颁布的，它将幼儿园教育的主体——幼儿教师和幼儿——置于前所未有的核心地位，强调教师在工作中应有充分的自主性，体现着对幼儿教师的尊重、信任和关怀。的确，幼儿园不仅是幼儿成长的摇篮，同时也是幼儿教师成长发展的沃土。生活在批评中的人，便学会谴责；生活在鼓励中的人，便学会自信……孩子需要教师的赏识，教师同样需要园长的赏识，尤其是才迈出大学校门，刚踏入工作岗位、缺乏经验的新岗教师不仅需要园长的赏识和扶持，更需要我们为她们创造有利于成长的空间。

江泽民同志曾说过： “年轻人不但思维敏捷，精力旺盛，而且对知识、经验的积累和掌握也是最为快捷，又最少包袱，敢想敢干再加上其他有利条件，所以新的发现、新的创造出自青年时期居多。”只有充分地挖掘新岗教师的潜能，使她们更快地成长，才能使她们发挥理论所学，促使幼儿园办园水平不断提高。

一、营造合作氛围，促使新岗教师与骨干教师共同成长

随着幼教师资队伍的年轻化，新岗教师已经成为幼儿园的一支极其重要的力量。根据《幼儿教师专业标准（试行）》对幼儿教师专业能力水平的具体要求，新岗教师队伍的建设不仅关系到她们自身的专业成长，同时也关系到园所事业的整体发展，对于他们的培养应该特别给予重视。

新岗教师的优势体现在思维活跃，自身技能技巧强，精力充沛，求知欲强。但他们在教育教学经验及教育管理机智等方面还比较稚嫩；切实了解幼儿的发展现状，满足幼儿的不同需求，创设适当的教育环境，运用游戏手段进行教育调控等，这些对新岗教师来讲存在着一定的难度。

为促使新岗教师迅速成长，骨干教师不断成熟，我们开展了“以老带新，以新促老”的师徒互动活动，把目标定位于：一年常规入门，两年技能过关，三年挑起大梁；从常规工作入手，一帮一、一带一；通过一课三研方式：一研观、二研议、三研重实践等多种策略，加强新岗青年教师队伍建设。每位骨干教师带一名新岗教师，全程跟踪，采取园长点拨、指导、解困，骨干实践、引路、答疑、共同反思的方法，使教师在合作中共同成长。如在园内的一次数学观摩活动中，孙老师的一节分类活动，在说课时自己就感觉设计的内容及形式特别呆板，于是在与市级骨干王老师的共同探讨、切磋中，形成了以逛超市的游戏形式来完成目标；在再一次的说课中，效果明显有所改变，于是进行实践操作，果然孩子们在游戏的过程中愉快地探索着新知，在不知不觉中完成了目标。在评课、议课中，大家又集思广益，补充了一些内容。真正体现了《纲要》中的要求：“幼儿园教育评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”进修学校主管领导看过活动后，也给予新岗教师孙老师较好的评价，使她信心倍增。

在互动中，新教师享受着老教师的知识和经验，老教师则从新教师的新知识、新理念中获得启示，优势互补，形成教师群体的互动机制。

二、尊重每位新岗教师的个性，重视教师人力资源的开发

作为管理者——园长要时刻尊重教师，尊重不同性格的教师，要善于寻找教师身上的闪光点。当教师的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，他就有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。只有这样教师的被尊重，被理解，被肯定的价值效应自然会得到充分发挥。

知人善任，量才录用。“集体中的每个人都是一本书”都具有不同于他人的内涵和个性，每一种个性都有特长和优势，了解自己，读懂他人，发挥主观能动性，是发挥新岗教师资源的保障原则；而信任则是最好的尊重，我们放手让新岗教师根据各自所长，承担有一定责任的工作，同时为他们提供良好的工作条件和及时必要的指导。

如：对新岗教师信赖和支持：安排她们承担公开课、观摩课、激发其创新欲望；在几次的对外观摩活动，我们大胆起用新岗教师，送有音乐才能的赵老师外出参加培训奥尔夫音乐教学法，发挥其音乐特长，回园后，开设奥尔夫音乐实验班，使之将理论所学，运用于实践工作中，并在园内进行观摩推广；对于应变能力强、机灵的孙老师来说，更多地给她压担子，让她承担园内外的公开活动和教学竞赛，使其在一次次的获奖中体验成功的快乐，促进其更快成熟，为其成为今后的骨干奠定坚实的基础；而吕老师则是内向性格的人，如何发挥她的潜能，则是在生活中的关心、亲近中了解到其对文学热忠，便在语言活动中让其有更多的展示，在园内的大型活动中采纳其撰写的文稿，以提高其知名度……

总之，给新岗教师创造展示亮相的舞台，努力为她们充分施展才干创造条件，用她们之长整合群体资源，支持大家个性能力的错位发展，而在他们遇到挫折时不埋怨指责，而是引导她们刻苦钻研，帮助他们总结经验，这种信任使新岗教师们感到自己在领导心中占有重要地位，引起了她们与领导之间的情感共鸣；新老教师间、骨干与新岗教师间树立互谦互让、协调工作的作风，使新岗教师们感到不但得到领导的理解，还得到同事的支持，由此产生对工作的责任感和对办园的紧迫感。

三、开发新岗教师的潜能，调动起她们的积极性

提出奋斗目标，通过“抓学习、抓考核、抓指导、抓研究。”帮助新岗教师树立正确的教育观念，提高她们的专业水准及自我发展的意识，充分调动新岗教师的积极性，鼓励新岗教师积极参与到幼儿园立项课题研究中，使每位教师根据自己的能力承担课题研究任务，通过教科研提高新岗教师教育教学水平，并以此激励新岗教师建功立业。如：每课1篇反思、每周1篇好笔记、每月1篇好教案、每学期每幼儿1篇好的观察记录、参与观摩、评课、议课……日常积累、积淀深厚的业务底蕴，承担子课题研究任务，使其形成一个朝气蓬勃的、充满生机的群体，人人勤奋努力，团体互助，提高新岗教师学习、研讨的积极性；不断创造骄人的工作实绩，抓住一切有利时机，给新岗教师创造展示才能的机会，组织教师参加市区教育部门举办的竞赛活动：去年末、今年初市区教育局举办的“春蕾杯”“迎新春”幼儿绘画大赛中，赵老师指导的《庆新年》获市二等奖，孙老师指导的《我们去运动》获区二等奖；在大连市首届论文、教案、案例评选中孙老师的论文《在角色游戏对大班幼儿助人行为的影响》获市论文二等奖、赵老师的《对幼儿园音乐教学的初步探索》获市论文二等奖、吕老师的《浅谈幼儿合作教育》获论文三等奖；孙老师撰写的《感觉统合训练对性格内向幼儿的影响》、赵老师撰写的《感觉统合失调对幼儿学习的影响》获辽宁省专业委员会论文评选二等奖，两人还被评为大连市首批感统训练骨干教师。在各类竞赛活动中，我们有效地调动新岗教师实现自我价值目标，营造人人奋进的积极氛围，增强了她们的凝聚力，使她们在缩短了入职适应期的同时，在岗位中找到了自身的价值，同时也尝到了职业带来的幸福感和归属感。

教师是幼儿园发展的中坚力量，是幼儿发展的承诺，是幼儿园教育质量的承诺。以教师的发展保障幼儿的发展，以教师的发展保障幼儿园的发展。只有给新岗教师们创造充分的发展空间，才能激发她们创新的热情，提高她们的创新能力，为幼儿园发展提供保障。

新岗教师血气方刚，风华正茂，可以说是我园今后教育教学的中流砥柱，也是幼儿园的发展栋梁之材。坚持调动新岗教师积极性，为她们的成长创造有效空间，提高她们的素质，真正做到高标准，严要求使她们尽快成为幼儿园可持续发展的人力资源，为幼儿园实现更远大目标奠定坚实的基础。

（作者单位：辽宁大连市沙河口区第五幼儿园）

感统训练教案【第四篇】

真正的朝阳产业

无数创业者都在寻求创业投资的项目，希望能找到最后一块金矿。奇卡凭借其独特敏()锐的眼光，将视野聚焦到中国的早教市场，为广大创业者带来了新的创业商机。

有关机构预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以7%～8%的速度增长，2010年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到2800亿～6200亿美元。发展中国家早教未来10年将是一个飞速发展的黄金时段。《中国人口统计年鉴》统计显示：中国0～3岁婴幼儿约为亿人，城市分布为1100万人，而且，平均每小时就有2000多名婴儿诞生。权威机构预测，中国的早教市场每年有300亿的消费能力。目前，这个市场正在以每年28%的速度增长，是名副其实的朝阳产业。

世界教育专家认为，儿童早期智力开发是21世纪教育发展的趋势。教育开始的早晚对儿童开发潜能具有巨大影响，孩子早期的生活和所受到的教育能影响一个人的一生，乃至影响一代人、一个民族、一个国家，甚至整个世界。中华民族要实现复兴的梦想，必须提高人口素质。

2003年4月，奇卡与香港天线宝宝国际连锁集团联姻合作。“奇卡儿童潜能开发中心连锁(中国)总部”在华中大地武汉成立，被授权为在中国内地专业开发及推广儿童早期教育项目的专业机构。当时早教行业尚处在一个快速萌芽期，奇卡人通过近8年的努力，迄今为止，在全国范围内已拥有近300家奇卡早教中心。

特色课程占据市场

优秀企业的使命一定是超脱于纯粹商业利益之外的。正因如此，从创立“奇卡”这个连锁品牌开始，创始人沈明会先生就非常注重对品牌的塑造。

对旗下的加盟商开展企业文化教导、对老师进行专业技术与职业心态培训，要求把企业思想落实到每―个环节，为孩子提供科学有针对性早期教育训练，传播科学的育儿观念，让孩子快乐成长，为他们幸福人生奠定基础……奇卡的信条是“加盟商成功了，家长满意了，孩子进步了，‘奇卡’才会成功。”

奇卡总部集结国内一线早教专家在研究国内外权威理论的基础上，结合中国儿童实际情况，为此打造一套完善的早教课程体系――奇卡式特色教育：涵盖亲子教育、蒙氏教育、奥尔夫音乐、全脑开发、幼儿托育、感统训练六大早期教育项目。

亲子教育(适合年龄0～3岁):儿童大脑神经系统的发育主要在生命的前三年。该课程让宝宝在父母的带领和老师指导下，完成有针对性的训练，培养宝宝的语言、认知、交际、精细动作和肢体动作的灵活性，全方位促进宝宝多元智能发育。构建和谐的亲子关系，同时提升家长科学育儿水平。

蒙特梭利教育(适合年龄2～7岁):该课程结合中国儿童需求，从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的学习，以实现“不教的音乐”。让孩子在数学概念学习、逻辑思维发展、感官敏锐度锻炼、百科知识探索、行为习惯规范、视听觉语言同步发展的课程音乐中，构建完善的人格。

全脑开发(适合年龄2～10岁):人的大脑拥有无限的潜能。科学研究表明，右脑的记忆潜能是左脑的100万倍，人脑的总能力和效率的提高很大程度上取决于生命初期的右脑开发。左右脑同步开发才能成就真正的人才。该课程通过影像记忆、创新思维、速算、直觉等课程内容的训练，让孩子的左右脑得到均衡发展，你会发现孩子越来越聪明自信。

奥尔夫音乐(适合年龄2～7岁):立足于蜚声国际的奥尔夫教学法，结合中国本土的民风民俗，把语言、律动和音乐教学相结合，通过儿童喜闻乐见的形式，丰富孩子的感官体验，让孩子参与到游戏化的肢体律动、节奏感知、手工创作、音乐鉴赏、情景表演等过程中，伴有认知、记忆、协调、美术、反应、心理、注意力、创造性、团队精神等方面的训练，激发孩子的创造性和艺术表现力。

幼儿托育(适合年龄1岁半～3岁):幼儿托育课程通过师生互动的形式，在健康活动、艺术认知、语言认知、益智游戏等活动中，让宝宝去感受美、表现美和创造美，促进宝宝多元化智能均衡发展，塑造宝宝完美的性格，内容“混合式”、形式“交替式”、操作“弹性式”,给宝宝和家长极大的自由选择空间。

感觉统合训练(适合年龄2～12岁):孩子是通过身体来学习的。美国南加州大学爱尔丝博士于1969年提出感觉统合理论，她花费20多年的临床诊治和研究发现：90%以上剖腹产的孩子都存在感统失调症状，几乎所有的儿童都存在不同程度不同类型的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异而已。感觉统合不足造成的独立生活能力欠缺、学习能力不强、性格不健全或行为失常等，严重困扰着家长和老师，更影响着孩子日后的发展。该课程着重培养孩子的专注能力、视觉空间感、身体协调性、自我控制力、人际交往，塑造孩子健康的体魄和完善的人格。

正是有了一套适合中国孩子的早教特色课程，奇卡早教从一开始就受到了家长和孩子们的喜爱。

口碑铸就未来

进入奇卡儿童潜能开发中心，首先映入眼帘的就是奇卡LOGO和“MAKE YOUR KIDS BETTER”的标语，统一着装的专业老师满面微笑。温暖的色调、科学的布局、特制的教具、人性化的服务……精益求精体现在每个细节上，端着印有奇卡图标的水杯，翻看奇卡精致的内刊，这一切让加盟者感到奇卡的规模和文化氛围。

8年来，“奇卡”已成为国内知名早教品牌，足迹遍布全国20多个省市自治区、一百多个城市、几百家分支机构。但奇卡人并不满足，时刻走在改革的前沿，多年来，奇卡人潜心研究国际早教权威理论，以卡尔・威特、玛利亚・蒙特梭利教育法、罗杰・斯佩里左右脑理论、美国加州大学爱尔丝博士感觉统合理论、奥尔夫教学法、意大利瑞吉欧教育、美国哈佛多元化智能理论、皮亚杰象征性游戏理论、维果斯基“最近发展区”等国际权威理论为奠基，立足国内儿童早期教育需求，不断研发完善出一套“奇卡式教育”,在此基础上开发了《感觉统合测评系统》、《IQ智能测评系统》、《EQ情商测评系统》、《全脑开发测评系统》,迅速成为中国早期教育行业的典范。

奇卡式教育在社会上已赢得了多项头衔：“《创富指南》杂志‘万千百十工程’活动推荐项目、“中央电视台尊贵客户”、“武汉市‘重合同守信用’单位”等。

那么，加盟者在加盟奇卡后，有何感言呢？

南宁奇卡儿童潜能开发中心加盟商王先生向记者讲述了他的

加盟感言：“奇卡式教育借助丰富多彩的教具，量身设置个性化课程进行培育，针对性特别强。孩子在中心按周期培训一段时间后进步明显，特别是感觉统合课程，家长反映效果特别好。我们不到半年的时间就突破了三百个会员，很多孩子都乐意接受我们中心的训练。”

南宁加盟店开设有感统训练，亲子、蒙氏、奥尔夫音乐、全脑开发、托育等项目，开业前总部为老师们进行了系统的培训，提供详细的教案，确保奇卡加盟店教师训练水平。

“一个人的力量是有限的，如果没有总部的全力支持，我不可能运作得这么成功。因为我的背后是奇卡总部的全面支持，所以才走得这么顺利。”深圳宝安奇卡儿童潜能开发中心加盟商李女士在和记者交谈时，神情激动。据了解，加盟奇卡短短一年多时间，李女士已盈利颇丰。

目前，奇卡总部全方位为加盟商提供跟踪服务指导：

A　前期服务：指导选址、装修、工商注册，提供平面设计、3D效果图，协助师资招聘、业前推广宣传，招生顾问，实施日常运营管理、销售技巧、师资培训，策划组织开业。示范经营。

B　后期扶持：远程技术指导，协助市场开拓，专家在线测评，巡回辅导再培训、讲座，最新教研成果支持，提供营销活动策划。

C　提供《营运手册》、《奇卡经营秘笈》、《会员手册》、在线管理和测评系统等，让加盟商轻松经营。

D　在特许经营地点和期限内，总部授予“奇卡”商标、标识的使用权。严格实行商圈保护，10万人口区域内只发展一家加盟店。同等条件下，加盟商享有优先权。

奇卡总部每年斥巨资在中央电视台、地方卫视、各大门户网站、主流报纸、杂志等媒体推广宣传，全面打造奇卡品牌形象，奇卡常年锁定中央电视台，在CCTV-2、CCTV-3、CCTV-7《智慧树》、《大风车》、《芝麻开门》、《商道》、《艺术人生》、《中国音乐电视》、《快乐驿站》等焦点栏目轮番插播奇卡精彩广告。

后记：

在这样的时代背景下，奇卡儿童潜能开发中心一路披荆斩棘，冲在行业的最前面，始终不断地吸取国际上最先进的教育理念。采用最科学的教育方式以及管理手段，完善的服务体系，为中国儿童提供了一个现代化的成长舞台。奇卡，为孩子的未来成长奠定最坚实的基础。

感统训练教案【第五篇】

关键词科技创新教育；教材；创新技法；创新能力；教材编写大纲

1. 前言 科技创新已成为21世纪经济和社会发展的主导为量。新的科学发现和技术发明，特别是高新技术的不断创新和产业化，将对全球化的竞争，对世界的发展和人类文明的进步，产生更加深刻而巨大的影响。对我国来说，在科学技术和高新产业方面与先进国家的差距是明显的。我国要在激烈的国际竞争和复杂的国际政治斗争中取得主动，要维护国家的独立和安全，要使国民经济健康快速发展，要改善人民生活，提高全民族的科学文化素质，都必须大力发展科技，加强科技创新和创新教育。特别是我国历史上长期以来的封建文化传统和习惯，在很大程度上阻碍了创新的发展，虽然经解放后半个世纪的建设，已有巨大改观，但科学技术仍明显落后于先进国家，这正是加强创新教育迫切性的最主要原因。

我国的创新教育起步晚，发展比较缓慢。调查表明，我国青少年普遍缺乏创造力，只有近15%的青少年具有初步创造力特征。创造力特征是指三项基本能力：探索能力、与新事物相关的想象力和收集信息的能力。有关分析认为，过于严谨、思维定式、从众心理、信息饱和是创造性思维的四种主要障碍。这四种障碍在多数青少年头脑中普遍存在并且随着年龄的增长，这一倾向将日益增强。由于中小学长期以来是以“应试教育”为中心，各科教育互相割裂，学生的创造力受到很大限制。因此，加强科技创新教育已是刻不容缓。

如何加强青少年科技创新教育，以应对时代的挑战，是摆在所有中小学校面前的一项重要课题。要深人实施科教兴国战略和人才强国战略，应努力增强青少年的自主创新能力，加快科技教育发展，把科技教育放在优先发展的战略位置，全面实施素质教育和固本强基工程。科技创新教育的号角吹的越来越响亮，全国各中、小学都对此有了一定的了解和实施，但适合中学生的科技创新教育的教材甚少，一些书籍在理论上谈的多，实实在在能实施的少。在中学中开展科技创新教育，迫切需要一本浅显易懂、内容具体、容易推广并具有思维启发性的优秀教材。所以，对科技创新教育教材建设的研究具有重大意义及价值。

山西省忻州师范学院附属中学是一所由山西省教育厅直管的完全中学，学校领导对科技创新教育非常重视，在2006年国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要》之后就提出了将科技创新教育作为学校的办学特色的目标。现在，我们忻州师范学院附属中学已经是“山西省科技教育基地学校”，“中国青少年科学素质教育提升研究”的实验校，而且中高考的升学率也是名列前茅。开展科技创新教育课程建设和开发适合中学生科技创新教育的教材，早已是想要尽早完成的一项重要工作。我们组织了我校的一批省级优秀科技教师，组成科技创新教育教材研究小组，从2010年就开始了这项研究。到目前为止，我们完成了“如何培养学生的科技创新能力”的研究并制定了“科技创新教育教材的编写大纲”。

2. 程序与方法

查阅资料，学习讨论，提高认识，统一思想。课题组成员分头查阅资料，然后组织学习，并分析中学生的年龄特征、知识水平和发展趋势，审视我国基础教育的现状，结合我校开展科技创新教育的初期实践进行讨论，统一思想，提高认识。经过学习讨论，并结合中学生的年龄和知识水平，我们认为，科技创新的教育理论对中学生来说深奥难懂，给中学生讲逆向思维、发散思维、集中思维和辩证思维的含义和作用等，估计是起不到多少作用，应多以案例分析和实例训练相结合的形式开展教育较为实用，效果也应不错。不过还应进行试验后才可确定。

拟定方案，分组实验，观察效果。（1）分实验小组。选一个学生素质和学生学习成绩中等的班级作为实验班，将实验班的学生按性别、学习成绩、实验课表现和任课教师评价等为参考，平均分为五个组，每个组约10～12人，每个组所教的科技创新技法和拟实现的目标一致，但采用的方法和教学材料内容不同。

（2）各组的教学内容与方法。第一组先讲创新理论，如什么是逆向思维？逆向思维的作用是什么？在科技创新中会产生什么效果等等。在此基础上再讲述相关案例，进行案例分析。这些案例是可以用于教学的典型的科技创新的成功案例，可以是以往本校学生的创新项目，也可以是校外的。然后，设计一些实例，让同学们进行模拟案例进行创新技法训练。这些实例可以是以前有人做过的，也可以是以前还没有人做过的，可以是一件实物，也可以是一种自然现象。在完成前面教学内容后，在一个设定的现场进行实习，实习内容从选定课题到设计方案，从完成研究到撰写研究报告等。

第二组不讲创新理论，而是根据要培训的创新技法讲述案例并进行案例分析，接下来进行实例训练，最后完成现场实习。与第一组相比少了创新理论的讲述，其余都一样。

第三组先讲创新理论，而后案例分析，最后现场实习。与第一组相比少了实例训练，其余都一样。

第四组先讲创新理论，而后实例训练，最后现场实习。与第一组相比少了案例分析，其余都一样。

第五组只讲案例分析，然后就是现场实习。

（3）实验效果的观察与评价。从现场实习情况评估各组的教学效果和科学素质的提升情况。最后，再从参加省市科技创新大赛获奖情况来评价实验班和其他班级的科技创新能力，以及评价实验班各组的科技创新能力，并由此试验情况确定科技创新教育教材的编写大纲。

3. 结果

实验班的选定。高中部61班的学生素质和学生学习成绩在所在年级都是处于中等水平，选为实验班。

分组情况。将实验班的学生按性别、学习成绩、实验课表现和任课教师评价等为参考，平均分为五个组，每个组约12人。具体分组情况如下：

第一组：赵斌、王一冰、李文杰、涛、冯子林、张浩宇、王婷、王一鸣、张宇婷、王成、郑娜、张毅博

第二组：智峥、乔子钊、周泽华、韩琛、袁龙、孟晓敏、杨洋、苏欣、李艳、张家宇、卢宇、王文炳

第三组：曲效鹏、邸吉廷、樊高宇、翟燕兰、刘柄宏、温雨雁、刘未未、李超、李美霞、张梁、高艳梅、刘昭融

第四组：李磊、唐晓燕、王晋、张小燕、程慧泽、李倩、赵卓慧、王旭锋、郝晓宇、刘琪、王琪淼、张哲源

第五组：李文才、段雨彤、冀拓、郭兰英、王斌、李肖君、申燕、武世雄、高源远、段成刚、武敏、郝国祺

考察结果。按照（2）的程序与方法，进行了设问法、列举法、自然现象探求法等创新技法的训练，并进行了查阅资料和撰写研究报告的指导，然后在校园内、实验室、超市等地现场实习，最后依据（3）对各组进行了考察，结果是第一组和第二组各项指标考察结果相当，都比较好；第三组、第四组和第五组相当，但成绩次于第一组和第二组。

在忻州市和山西省青少年科技创新大赛中，实验班61班的同学们取得了非常好的成绩，其中第二组的智峥等八位同学的项目《大豆、豌豆、大米、小米中皂苷含量比较》荣获忻州市一等奖、山西省一等奖、全国三等奖，乔子钊同学的项目《冬季积冰鞋底防滑措施研究》荣获忻州市一等奖，韩琛同学与第三组的翟燕兰同学的项目《机械能守恒条件研究》荣获忻州市一等奖，李艳同学的项目《金山铺香瓜甜的原因》荣获忻州市二等奖。第一组的王一冰等八位同学的项目《加杨叶落叶前后黄酮含量研究》荣获忻州市一等奖、山西省二等奖，冯子林同学的项目《平抛实验装置的一种设计》荣获忻州市一等奖，张毅博同学的项目《原平市农村小学办学现状的调查与研究》荣获忻州市一等奖。第四组的唐晓燕和程惠泽同学的项目《垃圾优化处理方案研究》荣获忻州市二等奖。第五组的郭兰英同学的项目《关于超市检票合理性的调查研究》荣获忻州市一等奖、山西省三等奖。第四组的张小燕同学、第三组的邸吉庭同学和第一组的王婷同学的项目《龙爪槐落叶前后总黄酮含量研究》荣获忻州市一等奖、山西省二等奖。实验班61班全班的获奖数量占全校的60%以上，获一等奖项目数占全校的90%以上。

4. 结论 通过以上一系列分组实验研究，可以得出如下结论。

在中学进行科技创新教育不需要对创新理论详细讲解和深入研究，讲与不讲效果不明显，若讲还需占用时间，所以应取消。

在中学进行科技创新教育采用案例分析和实例训练相结合的办法效果最好。

创新理论与案例分析相结合、创新理论和实例训练相结合或只进行案例分析的效果不如前两者，但也比不进行任何训练要好的多。

5. 分析与讨论

创新理论对中学生来说有点深奥，所以只做简单的介绍即可，再说，由于高考压力很大，开展科技创新教育占用时间太多会遇到很大的阻力，反而得不偿失，所以在编写教材时应尽量避开。

既然案例分析和实例训练相结合的办法最好，在编写教材时应基本上采用这种编写思路。不过在案例和实例的选择上要达到精选。

6. 研究成果――科技创新教育教材编写大纲 经过以上所述研究，我们初步确立了如下科技创新教育教材的编写大纲。

课程的性质与任务。科技创新教育是独立于现有文化课教学，又建立在研究性学习和通用技术课程之上的一门学校自主发展的校本课程，任务是培养和提高中学生的科技创新意识和科技创新能力，使中学生的素质教育得到再提升。

本教材将主要内容分为三部分：一、关于“中学生科技创新意识的培养及品质的塑造”的教学内容；二、关于“中学生科技创新技能的训练”的教学内容；三、关于“中学生科研报告及科技论文的写作”的教学内容。

本教材既可以作为科学素质教育的教材使用，也可以作为学生的课外读物，还可以作为中学教育教学的教师参考书。

教材编写指导思想。为全面实施素质教育，提高中学生的科技素质，培养科学创新精神，紧紧围绕学校工作目标，以实践育人为基本途径，把培养学生创新精神作为工作根本。把学生培养成为具有创新意识的新世纪合格人才。为学生提供展示个性的平台，丰富学生的课余生活，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，培养学生“勇于探索、敢于创新”的勇敢精神，全面提高学生的科学素养，从而促进学校的科技创新教育工作。本教材每一部分都力求做到浅显易懂，回避深奥的教育学理论，尽量以案例或实例启发和训练学生，使学生从中获得尽可能多的益处。以落实学生发展为本的现代教育理念为根本，以提高学生综合素质为核心，以培养学生的创新精神和科技创新能力为重点。

教材编写原则。以体现时代性，实用性为原则。不追求科技创新教育的理论深度和探讨，力求浅显易懂，实用高效，学生喜欢，教师好用。以案例分析，实例训练，现场应用为主要内容。体现鲜明的创新意识和和创新观念，使学生从中获得尽可能多的益处。

编写目录。

第一章 中学生科技创新意识的培养及创新品质的塑造

§ 敏锐的洞察力，善于从生活中发现创新素材能力的培养

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§敢于开辟新径，大胆探索的勇气培养

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§正确的创新动机，强烈责任感的培养

国内外科技发展水平和科技创新教育的对比，形势教育。

§谦虚谨慎，合作精神的培养

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

第二章 中学生科技创新技能的训练

§设问法案例及技能训练

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§组合法案例及技能训练

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§置换法案例及技能训练

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§移植法案例技及能训练

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§自然现象规律案例及技能训练

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§列举法案例及技能训练

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§现明法案例及技能训练

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

第三章 中学生科研报告及科技论文的写作

§科研报告及科技论文的格式

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§科研报告及科技论文前言的写作

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§科研报告及科技论文正文的写作

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§科研报告及科技论文摘要的写作

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§科研报告及科技论文图标和表格的制作

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

§科研报告及科技论文参考文献的标注及写作

案例1，案例2，案例3.分析，感悟。

实例素材1，实例素材2，实例素材3.尝试，体验。

自我训练。

说明：教材中所选案例和实例素材部分来自我校2006年以来的青少年科技创新大赛优秀作品和机器人大赛机器人创意作品（见附件1），剩余部分选自全国青少年科技创新大赛获奖作品和机器人大赛创意作品。

7. 展望 目前，我们这项研究已经被列入国家社会科学基金课题（BHA100068）“中国青少年科学素质教育提升研究”的子课题，不久将会完成教材的编写工作。

参考文献

[1] 陆久广。 实施科技教育战略推进科技校园建设[J]. 中国科技教育。 2013，4：6-7

[2] 张英光。 关于科学教育的若干思考[J]. 中国科技教育。 2012，10：6-7