《世间最美的坟墓》优质教学设计【参考4篇】

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《世间最美的坟墓》优质教学设计【第一篇】

教学目的：

(一)知识目标

1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言

(二)能力目标

1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。

2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。

(针对中专幼教专业)

(三)情感目标

1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。

2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美

教学重点、难点：

启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。

教学方法：

情境法、诵读法、启发引导法

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、询问学生对“坟墓”的感受。

教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。(多媒体出示课题)

2、根据课题提出问题(板书)

谁的坟墓？

什么样的坟墓？

为什么是最美的坟墓？

(要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文)

二、课文讲析

(一)谁的坟墓？

播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作，感受其显赫的声名。

(二)什么样的坟墓？

1、看图片

并对比世界著名陵寝图片谈感受

2、读课文

(1)关于作者：斯蒂芬·茨威格(课件)

(2)(配乐朗读))教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。(引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧)

3、体会词句

(1)要求学生在课文中找到描写托尔斯泰坟墓的句子，体会并归纳托尔斯泰坟墓的特点：朴素逼人

(2)思考：朴素=最美？(用问题引导学生作进一步探求，不是简单回答问题)

(三)为什么是最美的坟墓？

1、人们怀着怎样的心情来到托尔斯泰的坟墓？

敬仰，这种情绪甚至感染了周围景物(情景交融)

2、这种发自心底的敬仰来自什么？

对比其它声名显赫的伟人墓地(课件显示)

3、出示直接评价托尔斯泰墓的句子：

理解作者的“宏伟感人、打动人心、剧烈震撼”都指向了墓主人的人格美

4、对前面的思路进行归纳(板书)

震撼

无名墓冢 伟大声名

朴素逼人 对比 反差 无比敬意

托尔斯泰墓的朴素 其他伟人墓的奢华

人格美

三、拓展与小结

(播放课件)跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。

四、布置下节课活动

《世间最美的坟墓》优质教学设计【第二篇】

教材分析：

《世间最美的坟墓》为河大版八年级语文上册第三单元第十四课。是奥地利作家茨威格于1928年游历俄国，参观托尔斯泰墓后写的1篇游记。表面看这是1篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是1篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，表现作者对朴素、恬淡人生的追求，是1篇平淡其外激情其中的散文。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。

教学设计思想：

首先通过学生自读，教师范读整体了解课文内容；再通过介绍人物加深理解；最后，由教师引导讲述、学生讨论把握课文语言，体味作者所抒发的感情。

教学目标：

（一）知识与能力

1．了解课文的主要内容，体味作者所抒发的感情。

2．把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点，理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。

3．掌握对比手法和衬托手法。

（二）过程与方法

1．整体感知课文，了解课文内容。

2．通过教师引导，学生讨论理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。

2．引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。

教学重难点

（一）教学重点

1．为什么说托尔斯泰墓“最美”？

2．了解课文的主要内容，体味作者所抒发的感情。

（二）教学难点

“朴素”、“最美”的深刻内涵。

教学过程

一、创设情景，导入新课

生命终结无可避免。古往今来，世人对生命的最后的驿站——坟墓作了各种不同的诠释。坟墓通常是什么样子的？什么样的坟墓是美的坟墓？让学生思考：（答案不定）.世间有哪些美的坟墓？

课件展示世间公认美的坟墓的图片并介绍相关的背景知识(幻灯片25)。请同学们概括出这些坟墓的特点(幻灯片6)

作者认为上述的坟墓都不是最美的！作者是何许人？

作者简介：（课件展示，幻灯片7）

到底在他眼里怎样的坟墓才是最美的？今天我们一起随着作者来到俄国参观世间最美的坟墓——托尔斯泰的坟墓！（课件展示托尔斯泰的坟墓的图片，幻灯片8）,并介绍托尔斯泰其人

3.托尔斯泰简介：（课件展示，幻灯片9-14）

二、引导点拨，展开教学

（一）引导学生感受托尔斯泰墓与前面列举的名人的坟墓的差异（课件出示图片，幻灯片15，使学生直观地加以比较，从而得出结论），试用一词概括对托尔斯泰墓的整体感觉——朴素。

（二）听读课文(课件出示幻灯片16，播放课文朗读)，划出值得注意的字词以及体现托尔斯泰墓朴素的句子

1．正音（课件展示：幻灯片17）

2．体现托尔斯泰墓朴素的句子：（生回答后用课件展示：幻灯片18）

师点拨：托尔斯泰墓的周围，该有的却什么都没有，我们看到的只是随处可见的阳光、白雪、一个长方形的土堆和稀疏的木栅栏，以及四周盛开的鲜花和几株大树，听到的只是清风拂过树梢时发出的“飒飒”声响。如果要给这样的“朴素”再加一个修饰语的话，那便是文中的一个词——逼人。的确是“朴素”扑面而来，不知道同学们感受到了没有。下面我们一起有感情的读一读这些句子吧！

（三）感受托尔斯泰墓的“朴素美”

1．请一些同学谈谈读完了这些文字，除了“朴素”，还感受到了什么？（学生回答的答案不一）

师小结：我们还感受到了一种“美”，这里景色优美，环境宁静，很美。让我们再来看看那些亲临墓地的人们有什么感受吧！要求学生速读课文找出有关语句，明确：

“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：……震撼每个人内心深藏着的感情。”（课件直观展示，幻灯片19）

3．再找出表现作者感受的句子，明确：

“我在俄国所见到的景物再也没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”

“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”

4．师点拨、引导：来这里参观的人们心里受了强烈的震撼，作者更是用了三个“之最”来表达感受——世间最美、最宏伟、最难忘的坟墓。感受都比我们深刻。这不由得引起我们的思考：托尔思泰墓为什么有这么大的神奇力量？墓冢的朴素，与人们的崇敬形成了怎样的联系，这种关系说明什么？

学生回答后，课件展示（幻灯片21）

（四）探讨：请同学们谈一谈对美的认识。

1．生思考，讨论，形成意见，回答

2．师点拨：托尔斯泰坟墓的美，其原因不仅在于它的形式，还在于托尔斯泰本人的一种人格的美！是他的形象宏伟，品格感人！其实“美”不仅仅是指能给人们带来视觉享受的有形的东西，它还包括那些强烈地冲击人们的心灵的、给人们以心灵的震撼力的事物。震撼越是强烈，审美的效果便越好。“美”还在于内容与形式的统一。引导学生树立正确的审美观（幻灯片22）

(五)思考：文章结尾为什么要提到拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓？

课件展示三位伟人的坟墓图片及简介（幻灯片24，25，26）

生思考，讨论，形成意见，回答

明确：对比。拿破仑、歌德、莎士比亚他们的坟墓虽然豪华、华丽，但这并不为过，这和他们伟人的声名是和谐统一的，而托尔斯泰墓的朴素与他淡泊名利的品格是一致的，因而人们认为它是最美的，那就让这位伟人享受这种自然、宁静，幸福地安睡在这片远离尘嚣的林阴里，让我们默默地向托尔斯泰墓告别吧！

三、拓展延伸

讨论：对学生化妆，穿高档华丽服装的看法。

四、作业

（一）读一部托尔斯泰的名著

（二）预习新课

《世间最美的坟墓》优质教学设计【第三篇】

一、 教学目标：

1．学习散文寓情于景和对比的手法。

2．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。

3．领悟“美”的内涵，感受托尔斯泰朴素中蕴含绚烂、平淡中蕴含醇厚的人格境界。

二、教学重难点：

1．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。

2．领悟托尔斯泰人格境界之朴素中的绚烂和平淡中的醇厚。

三、课时安排：

1课时。

四、教学方法

问题设置法＋品读法

五、教学过程：

一） 导入：跟着奥地利作家茨威格的脚步，去俄国探访一处世间最美的坟墓。

二） 初读课文，回答问题：

1、这处坟墓埋葬的是哪一位伟大的人物？大家知道他哪些情况？

2、世间最美的坟墓，这“美”字，有一个同义词，那就是——

漂亮和美有何不同？

（外在的；视觉感知；B、可以是内在的，需用心体会）

3、美需用心体会，那么请大家调动自己的思维和想象，融入情境。有感情散读课文，用心去体会托尔斯泰墓的美。

4、学生描述：托尔斯泰的墓地在哪里？是什么样子的？找出课文中的语句。

5、当你面对着这样一个普普通通的长方形土丘，你会产生一种“最美”的感觉吗？

（引发学生的讨论）

三）精读课文，赏析：

1、提问：像托尔斯泰这样伟大的人物，完全有资格享受世界上最豪华的葬礼，长眠于最华丽的陵墓中，可他为什么会默无声息地埋身于这片土地？

A、托尔斯泰的愿望B、儿时往事和关于幸福的奇妙许诺

2、为什么大家都觉得托尔斯泰要追求的是这种幸福？（安宁的幸福）

教师补充：联系他的生平。

从坟墓那朴素的外观上，我们看见了托尔斯泰那——朴素的灵魂

3、现在大家觉得这个墓是不是比你们初次感受时美一点了？看出其中的丰富的内涵。文中将托尔斯泰墓与那些墓作了对比？作者对这些坟墓有何评价？

拿破仑的墓穴、歌德的灵寝、莎士比亚的石棺。

托尔斯泰墓更美，“最美”。

4、齐读课文第二节。体会一下长眠于这片树林中的托尔斯泰感受到的幸福吧。

说说幸福体现在哪些地方？（环境美）

5、文章是怎样描写环境的？这段优美的景物描写最打动你们的是那些词语？为什么？

6、能体现参观者崇敬之情的有哪些句子？（态度、情绪、举止）

后人为何对托尔斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的伟大）

联系作者的生平，成就。

六、总结全文：

xxx

七、作业布置：

1、系统了解一下托尔斯泰的生平和思想，写1篇人物评传。

2、有计划地选读托尔斯泰的作品。

《世间最美的坟墓》优质教学设计【第四篇】

教学目标

1．散文的情与景的完美结合。

2．体会文章取材小而立意深的特点。

教学重点

1．培养学生鉴赏评价文章的能力。

2．体会作者对伟人列夫？托尔斯泰的祟敬之情。

3．培养学生高尚的人生追求。

教学课时

一课时

教学用具

多媒体

教学方法

分析．讨论

一．导入新课

由托尔斯泰的墓导入。

二．介绍作家茨威格（见课件）

三．简介列夫？托尔斯泰（见课件）

四．教师范读课文，学生思考以下问题

1．找出描写托尔斯泰墓的句子。

2．初步体会作者的主观情意。

五．检查学生思考的情况

六．引导学生分析课文

1．请学生朗读写托尔斯泰墓的有关句子。

（板书“坟墓”）

2这些句子体现了托尔斯泰坟墓怎样的特点？

明确：自然﹑简朴﹑朴素。

3．这种美是一种什么样的美？

明确：朴素美。

4．作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情？

明确：“我在俄国所见到的景物再没有比……更感人的了”，“他的坟墓成了世间……最感人坟墓”，“人们重新感到……更打动人心的了”，“看上去再也没有像树林中……内心深藏着的感情”。

5．让学生有感情地朗读这些句子，注意重音。

6．分析“他的外孙女……”一段文字，你能从这些文字里感受到什么？

明确：追求一种自然宁静的远离世俗的幸福。

7．文中哪些文字体现了托尔斯泰所追求的意境？

明确：“夏天……冬天……”

8．“这个小的……当中的一个。”由此作者联想到了拿破仑﹑歌德﹑莎士亚 的墓冢，并进行了比较，你能说说作者的用意吗？

明确：反衬出托尔斯泰伟大的人格美。

七．拓展训练1

让学生做91年高考是题。

九、拓展训练3

“椅子坟”的调查。