《世间最美的坟墓》优质教学设计【优推4篇】

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《世间最美的坟墓》优质教学设计【第一篇】

一、 教学目标：

1．学习散文寓情于景和对比的手法。

2．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。

3．领悟“美”的内涵，感受托尔斯泰朴素中蕴含绚烂、平淡中蕴含醇厚的人格境界。

二、教学重难点：

1．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。

2．领悟托尔斯泰人格境界之朴素中的绚烂和平淡中的醇厚。

三、课时安排：

1课时。

四、教学方法

问题设置法＋品读法

五、教学过程：

一） 导入：跟着奥地利作家茨威格的脚步，去俄国探访一处世间最美的坟墓。

二） 初读课文，回答问题：

1、这处坟墓埋葬的是哪一位伟大的人物？大家知道他哪些情况？

2、世间最美的坟墓，这“美”字，有一个同义词，那就是——

漂亮和美有何不同？

（外在的；视觉感知；B、可以是内在的，需用心体会）

3、美需用心体会，那么请大家调动自己的思维和想象，融入情境。有感情散读课文，用心去体会托尔斯泰墓的美。

4、学生描述：托尔斯泰的墓地在哪里？是什么样子的？找出课文中的语句。

5、当你面对着这样一个普普通通的长方形土丘，你会产生一种“最美”的感觉吗？

（引发学生的讨论）

三）精读课文，赏析：

1、提问：像托尔斯泰这样伟大的人物，完全有资格享受世界上最豪华的葬礼，长眠于最华丽的陵墓中，可他为什么会默无声息地埋身于这片土地？

A、托尔斯泰的愿望B、儿时往事和关于幸福的奇妙许诺

2、为什么大家都觉得托尔斯泰要追求的是这种幸福？（安宁的幸福）

教师补充：联系他的生平。

从坟墓那朴素的外观上，我们看见了托尔斯泰那——朴素的灵魂

3、现在大家觉得这个墓是不是比你们初次感受时美一点了？看出其中的丰富的内涵。文中将托尔斯泰墓与那些墓作了对比？作者对这些坟墓有何评价？

拿破仑的墓穴、歌德的灵寝、莎士比亚的石棺。

托尔斯泰墓更美，“最美”。

4、齐读课文第二节。体会一下长眠于这片树林中的托尔斯泰感受到的幸福吧。

说说幸福体现在哪些地方？（环境美）

5、文章是怎样描写环境的？这段优美的景物描写最打动你们的是那些词语？为什么？

6、能体现参观者崇敬之情的有哪些句子？（态度、情绪、举止）

后人为何对托尔斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的伟大）

联系作者的生平，成就。

六、总结全文：

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七、作业布置：

1、系统了解一下托尔斯泰的生平和思想，写1篇人物评传。

2、有计划地选读托尔斯泰的作品。

《世间最美的坟墓》优质教学设计【第二篇】

教学目的：

(一)知识目标

1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言

(二)能力目标

1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。

2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。

(针对中专幼教专业)

(三)情感目标

1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。

2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美

教学重点、难点：

启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。

教学方法：

情境法、诵读法、启发引导法

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、询问学生对“坟墓”的感受。

教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。(多媒体出示课题)

2、根据课题提出问题(板书)

谁的坟墓？

什么样的坟墓？

为什么是最美的坟墓？

(要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文)

二、课文讲析

(一)谁的坟墓？

播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作，感受其显赫的声名。

(二)什么样的坟墓？

1、看图片

并对比世界著名陵寝图片谈感受

2、读课文

(1)关于作者：斯蒂芬·茨威格(课件)

(2)(配乐朗读))教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。(引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧)

3、体会词句

(1)要求学生在课文中找到描写托尔斯泰坟墓的句子，体会并归纳托尔斯泰坟墓的特点：朴素逼人

(2)思考：朴素=最美？(用问题引导学生作进一步探求，不是简单回答问题)

(三)为什么是最美的坟墓？

1、人们怀着怎样的心情来到托尔斯泰的坟墓？

敬仰，这种情绪甚至感染了周围景物(情景交融)

2、这种发自心底的敬仰来自什么？

对比其它声名显赫的伟人墓地(课件显示)

3、出示直接评价托尔斯泰墓的句子：

理解作者的“宏伟感人、打动人心、剧烈震撼”都指向了墓主人的人格美

4、对前面的思路进行归纳(板书)

震撼

无名墓冢 伟大声名

朴素逼人 对比 反差 无比敬意

托尔斯泰墓的朴素 其他伟人墓的奢华

人格美

三、拓展与小结

(播放课件)跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。

四、布置下节课活动

《世间最美的坟墓》优质教学设计【第三篇】

教学目标

1．散文的情与景的完美结合。

2．体会文章取材小而立意深的特点。

教学重点

1．培养学生鉴赏评价文章的能力。

2．体会作者对伟人列夫？托尔斯泰的祟敬之情。

3．培养学生高尚的人生追求。

教学课时

一课时

教学用具

多媒体

教学方法

分析．讨论

一．导入新课

由托尔斯泰的墓导入。

二．介绍作家茨威格（见课件）

三．简介列夫？托尔斯泰（见课件）

四．教师范读课文，学生思考以下问题

1．找出描写托尔斯泰墓的句子。

2．初步体会作者的主观情意。

五．检查学生思考的情况

六．引导学生分析课文

1．请学生朗读写托尔斯泰墓的有关句子。

（板书“坟墓”）

2这些句子体现了托尔斯泰坟墓怎样的特点？

明确：自然﹑简朴﹑朴素。

3．这种美是一种什么样的美？

明确：朴素美。

4．作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情？

明确：“我在俄国所见到的景物再没有比……更感人的了”，“他的坟墓成了世间……最感人坟墓”，“人们重新感到……更打动人心的了”，“看上去再也没有像树林中……内心深藏着的感情”。

5．让学生有感情地朗读这些句子，注意重音。

6．分析“他的外孙女……”一段文字，你能从这些文字里感受到什么？

明确：追求一种自然宁静的远离世俗的幸福。

7．文中哪些文字体现了托尔斯泰所追求的意境？

明确：“夏天……冬天……”

8．“这个小的……当中的一个。”由此作者联想到了拿破仑﹑歌德﹑莎士亚 的墓冢，并进行了比较，你能说说作者的用意吗？

明确：反衬出托尔斯泰伟大的人格美。

七．拓展训练1

让学生做91年高考是题。

九、拓展训练3

“椅子坟”的调查。

《世间最美的坟墓》优质教学设计【第四篇】

教学目的

一、了解中外散文虽在背景、句法、行文等方面都显著不同，但都具有抒写真实情感，表现对生活独特感受的特点。领会《世间最美的坟墓》寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美，领会《冬天之美》对乡村冬天之美的出色描绘中寄寓的作者的精神追求。

二、加深学生对朴素美、自然美的理解，培养学生热爱自然的美好情操。

三、继续训练概括文章内容要点的能力，运用本单元学习的方法，概括这两篇文章的内容要点。

教学设想

这是两篇外国散文，既应注意其特殊的文化背景，又应将其作为一股散文进行分析概括。

《世间最美的坟墓》从文中使用的对比手法入手(包括文章结尾部分与拿破仑、歌德、莎士比亚坟墓的具体比较和前文叙述中没有句式的连续使用含有的对比)概括托尔斯泰墓的独有特点，进而引导学生分析为什么如此朴素的坟墓却是俄国最宏伟、最感人的。分析托尔斯泰的选择及作者独到的认识中体现的价值观及审美观。

《冬天之美》在阅读中注意欣赏作品委婉亲切、如话家常的风格具有的感染力。通过对大都市和乡村冬天的对比及作者鲜明态度的概括，领会作者厌恶虚荣名利，向往朴实、安祥、宁静生活的理想。

教学时数：两课时

教学步骤

第一种方案

第一课时

一、导入：

茨威格是奥地利著名作家，以其独特的。人物传记和中短篇小说在欧美享有极高的声誉。1928年，茨威格的俄国之行参观了许多宏伟感人的景观，但他认为最宏伟、最感人的是托尔斯泰墓。

二、指导自读《世间最美的坟墓》。

①字词：

远离尘嚣：远离人世间的纷扰喧嚣。

荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。旧时比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。

②自读课文，思考并回答下列问题。

A．文中哪一个词能概括托尔斯泰墓的特点？

答：朴素。

B．与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓缺少哪些东西

答：没有：十字架、墓碑、墓志铭、名字

只有：小小长方形土丘、鲜花

没有：好奇(破坏宁静)

只有：敬意

C．筛选并概括作者对托尔斯泰墓的评价。

答：托尔斯泰墓是在俄国所见到的景物中最宏伟、最感人的，它逼人的朴素引人敬慕、感人至深。

D．仔细阅读第一节，解释作者为什么详细交代托尔斯泰墓地选择的原委。又为什么将托尔斯泰最终的决定称为更美好的启示？

答：全段先总述，再介绍坟墓，从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，这样就把这座朴素的坟墓与托尔斯泰的追求、品格直接联系起来了。更美好的启示则暗示了这座坟墓对后人的影响，带给后人的剧烈震撼及深深思考。

③小结：作者在这篇文章中通过与其他伟人墓的对比，通过对参观者崇敬之情的具体描绘，写出托尔斯泰墓逼人的朴素，歌颂了托尔斯泰不重声名、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断最朴素的最动人。

三、作业：思考并回答下列问题。

①朗读：风儿和暖的阳光冬天，白雪这一段景物描写，并思考这段景物描写在全文中起什么样的作用？

(提示：①在朗读中，注意体味作者语言的特点，体会景物描写中渗透的感情色彩。②结合文章主题考虑。③通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖、优美的色彩，使读者不仅感受到严肃，更感受到美好、动人。)

②作者在第二节中已经清晰地写出了托尔斯泰墓的逼人的朴素，为什么还要用拿破仑、歌德、莎士比亚的墓来进行比较？

(提示：前文虽提到托尔斯墓与其他伟人墓不同，但较笼统，与这三人做具体的比较，才能给读者具体而深刻的印象。而且只有用伟人与伟人相比较，才更能使人体会到这幽暗小土丘的宏伟。)

第二课时

一、导入：

茨威格以满怀激情的语言描绘了最朴素而又最宏伟的托尔斯泰墓，也表达了自己对美的看法。乔治·桑在《冬天之美》中同样详尽描绘了乡村冬天的美景，是否也传达了作者的想法，表现了作者的理想、追求？

二、作者及背景简介：

乔治·桑是法国文学史上优秀的女作家之一，她创作的时代正是19世纪中期法国社会资产阶级与工人阶级矛盾激化，局面错综复杂的时期。而乔治·桑则带有明显的理想主义色彩，她的作品表达了作家对人与人之间关系的向往，她谴责社会的压迫与剥削，颂扬社会平等与正义。她的作品还具有一种特有的细腻抒情的诗意。

三、指导自读《冬天之美》。

①字词：

奢侈(shēchǐ)：花费大量钱财追求过分享受。

天伦之乐：骨肉团聚的欢乐。天伦：指父母、兄弟等天然的亲属关系。

领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

滞留：停留不动。

悖谬（bèimiǜ）山：荒谬，不合道理。

盎然(dngrán)：(生气)洋溢的样子。

休憩(xiūqì)：休息

②自读课文，理清思路，概括各部分内容。

第一部分(第1段)概括描述乡村冬天的美好。先铺垫，写大都市的臭气熏天，永无干燥，令人恶心；再写乡村空气清新，地面干爽，令人向往。表达了作者对乡村冬天的热爱之情。

第二部分(第2段)生动描绘了大自然冬天的美丽图画，着重描绘了自然界万物的生机盎然。

③阅读第一段找出几组对比，并体会对比的作用

A．乡村的冬天与城市的冬天

B．作者的鲜明态度：热爱、恶心

C．城市工人无可奈何与富翁们的自愿

D．作者向往的生活(火炉边的天伦之乐)与富翁们的追求(舞会、穿着、奢侈挥霍)

结论：我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然安排，结果毫无生气。(体现了人与自然关系，引出主题。)

④朗读第二段，并指出具体描绘了哪些景物以及作者是怎样描绘这些景物的。

具体描绘了阳光、麦田、苔藓、常春藤、报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰、百灵鸟、白雪树梢的冰凌等。

在这一段开头作者由人们对冬天的想象毫无生机，引起对大自然冬天的描写，形成对比，收到强烈效果。

作者描写这些景物，主要从三方面入笔。一是从声音(美丽的鸟儿的喧闹)、颜色(麦田的碧绿，常春藤涂上的鲜红和金色)、光(阳光的灿烂)诸方面的展示冬天的明快色彩。二是从事物的动态和静态及动静结合上，不仅展示形态美，也显出盎然生机，激发人们的向往之情。三是从人物行动和心理状态来反映外物，以微妙的感受传情达意。

⑤据上述分析概括作者观点，分析其中反映的作者的思想感情。

抓住文中他们在一年当中最不适于举行舞会的季节大自然在冬天邀请我们天伦之乐我们的富翁所过的违背大自然的安排，结果毫无生气等句子，概括作者观点，领略作者对乡村冬季景物的极力赞美，目的在于抒发对大自然的亲近、热爱之情，表达了人与自然之间应有的和谐统一的关系。作者将乡村冬天描写得生机盎然、优美如画，表达了作者厌恶虚荣和名利，向往朴实、安祥、宁静生活的理想。

四、比较《世间最美的坟墓》与《冬天之美》两篇散文的语言特色。

两篇散文都是寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。两篇散文语言都体现了强烈的感情色彩，对景物的描绘中也带有强烈的主观色彩。

《世间最美的坟墓》语言深挚动人，感情激烈浓厚。《冬天之美》则是娓娓而谈，如叙家常，亲切动人又极富诗意。《世间最美的坟墓》更多使用直接抒情的句子，表达自己印象、感受。《冬天之美》则把作者的理想、追求隐藏在对乡村冬天景物的描绘之中，含蓄地表达了自己的追求。

五、小结：

这是两篇优美的散文，特别宜于诵读，同学们应在反复诵读中体会文章语言之美，体会作者感情之真。更应该深入理解作者所赞美的朴素的品格自然、宁静、朴实的生活。