首页 > 学习资料 > 教案大全 >

23日月潭的传说(精编4篇)

网友发表时间 846821

【导言】此例“23日月潭的传说(精编4篇)”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

日月潭的传说1

教学目标:

1.学习《日月潭的传说》,培养学生追求光明的勇敢精神,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.会认3个字,会写6个字,参照词语库积累词语。

4.能用自己的话讲这个传说故事。

教学重点、难点:

1.在朗读中明白道理,体会情感。

2.培养学生自主学习的习惯和能力。

教学准备:

电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

同学们喜欢旅游吗?出外旅游好处多多,可以锻炼身体,增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门,照样游天下”。老师带你们去中国台湾日月潭看看。

二、出示课件,介绍日月潭。

配乐展示日月潭美丽的景色,相机介绍:日月潭,在我国台湾省中部南投县山中,是中国台湾最大的天然湖泊,在玉山和阿里山之间。湖中的光华岛把湖分成了两部分,北部像太阳,南部像上弦月,所以叫日月潭。

三、学习课文。

1.小黑板出示自学提示:①故事的起因是什么?②为了找回太阳和月亮,大尖和水社做了哪些努力?③结果怎样?④你从这个传说中明白了什么?

2.学生根据提示自学课文。

3.遇到生字新词,先自己拼读识记,有难度的同桌相互交流或标记疑难,以便求教。

四、检查、交流自学情况。

1.学习生字。

(1)学习3个会认字。

社,示字旁,注意与“衤”区别。

顿,组词“顿时”,形容时间短。

斧,形声字,上声下形。

(2)学写6个字:摇、顿、恶、阿、斧、剪。

2.学习1至4自然段,解决自学提示①故事的起因是什么?

3.指名朗读1至4自然段。了解故事起因:太阳月亮不见了。

4.指导有感情地朗读。(指名读——小组读——齐读)

引导学生展开想象:没有了太阳和月亮,我们的世界会变成个什么样?

五、存疑,激发学生学习欲望。

1.太阳月亮到底去了哪里?

2.如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做?

六、作业。

朗读课文,继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

第二课时

一、开门见山,引入新授。

这节课,我们继续学习《日月潭的传说》。

二、回顾旧知。

1.故事的起因是什么?

2.学生带感情齐读课文1至4自然段。

过渡:我们知道,世界不能没有光明,人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们,我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。

三、按自学提示继续学习课文。

1.小黑板出示:②为了找回太阳和月亮,大尖和水社做了哪些努力?③结果怎样?

2.师生交流自学所得(鼓励学生创造性地加以发挥):

首先,他们点起火把,翻山越岭,历尽艰险,来到一座大山前;然后,他们一口气跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭边;接下来,大尖用金斧子劈开公龙的脑袋,水社用金剪子剪下母龙的脑袋,让太阳和月亮从它们口中滚出来;最后,大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天,水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

3.在学生的朗读中相机进行字词教学:重点指导读音:棕榈树;理解并示范动作:抛。

4.品读重点段落或词句,体会情感。同时通过对比朗读,让学生体会删去表示动作的词语后,句子内容就很空洞,读起来就不生动、不具体,没有生气。(投影片出示。)

①大尖把太阳抛向空中,又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛,也把月亮送上了天。后来,人们就把这个水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太阳,抛向空中,又拔起一棵棕榈树,把太阳顶上了天。水社抱起月亮,往天上一抛,也拔起一棵棕榈树,把月亮顶上了天。后来,人们就把这个大水潭叫日月潭了。

四、拓展延伸。

1.有感情地朗读全文,谈谈自己的感受。(中国台湾岛上的人们勤劳、勇敢、善良;向往光明的力量是无穷的,不可战胜的……)

2.学生交流自己查找的相关资料,例如中国台湾风光、民情、政治、经济等方面的情况。

3.在老师的引导下,认识到中国台湾是我国不可分割的领土,任何破坏祖国统一的言行都是要受到谴责的。

五、作业。

1.有感情地朗读全文。

2.把这个传说说给别人听。

板书设计

他山之石,可以攻玉。以上就是山草香给大家分享的4篇23日月潭的传说,希望能够让您对于台湾日月潭的传说的写作更加的得心应手。

日月潭的传说2

教材简析:

这是1篇关于中国台湾著名风景区日月潭的民间传说,讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历经艰险,降伏了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段,第三、四自然段是课文的重点段。感受大尖哥水社姐不怕牺牲,为民造福的精神。

教学目标:

1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文,讲讲这个故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语的意思

3、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

4、指导默读的方法,能够复述这篇课文。

教学重、难点:

1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文,复述这个故事。

2、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教法、学法:

1、重朗读重感悟,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中受到情感的熏陶。

2、情境教学,利用文中空白处创设情境,让学生展开想像的翅膀,想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的,感受人物内心,丰富人物形象。

教学过程:

一、复习导入

1、读题

师:同学们,今天我们继续来学习第23课,引读课题:日月潭的传说。下面我们来读读这些词语。

2、复习词语

教师出示两组词语:手拿砍刀、高举火把、翻山越岭、披荆斩棘

挺身而出、回到潭边、激战恶龙、为民造福

1)、出示第一组,指名2个学生读(指名读读)

2)、出示第二组,指名2个学生读(指名读读)

教师评价以你读正确了,你读得真响亮,你读得真有韵味。

3、提问:有没有发现这些词语的共同点,这两组词语都是写谁的?(大尖哥和水社姐)

过渡语:这节课就让我们走近大尖和水社姐,去感受那动人的传说吧!

二、突出重点,感受形象

(一)、教学第二段

1、师描述情景:在很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。 (声情并貌的)

2、当时人们的心情是怎样的?(指名说)

3、他们会做些什么呢?请同学们默读第三段。

(二)、教学第三段

1、谁知道什么是默读。(指名说,教师点拨:默读就是读书不出声音,边读边想,脑子里像放电影一样,并且可以在书上圈圈画画。)

2、默读第三段

边读边思考:当时村民们想了什么办法?可以用直线画出来。

3、根据课文交流

1)、村民们想出了什么办法?

a、指名学生说说

b、根据学生交流出示:有人说:“恶龙躲在……有人说:“……

c、他们想到了这两个办法(出示问句)可是水性特别好的人好找吗?阿里山的金斧头和金剪刀容易得到吗?

2)、所以人们,引读——(一筹莫展)(板书:一筹莫展)

3)、指导读好句子

你能读出村民的一筹莫展吗?(练读、指名读2人、齐读)

评价:老师听出了你的心情  老师听出了你的一筹莫展,读得很好,我们一起来读好这句话。

4、引出句子“挺身而出”

师:正当村民们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐——引读:(挺身而出),要去——引读:(降伏恶龙)。(出示文字)(板书:挺身而出)

(1)、什么是“挺身而出”(面对困难勇敢地站出来)

(2)、联系生活实际理解,生活中有挺身而出的情景吗?

教师介绍:四川汶川大地震,有很多人都冲在了抗震救灾的第一线,他们面对困难毫不退缩,这就是挺身而出!

(3)、此去降伏恶龙谈何容易,大尖哥,你为什么要挺身而出呢?

水社姐你为什么要去降伏恶龙呢?

(4)、大尖哥你还是别去了吧,去拿金斧头太危险了——(学生接着说)

水社姐,去降伏恶龙你自己可能会死的,你还是别去了吧——(学生接着说)

大尖或水社,你还是恶龙太凶猛了,你还是别去了吧(学生接着说)

教师适时评价:真是一位为民着想的大尖哥。  从你的话里我听出了坚决。  你真勇敢。

(5)、朗读读好句子。

(三)、教学第四自然段

过渡:此去阿里山,肯定等待着他们的是重重地困难,那么他们又遇到了

哪些困难,是怎么克服的? 请同学们默读第四自然段想想刚才的问题。(出示默读思考题)

1、交流困难

师:他们会遇到哪些困难呢?(指名学生交流)

2、在学生交流的基础上,教师根据文本的描述创设情境,想像大尖哥和水社姐面对重重磨难,他们是怎样克服的?

(出示填空,学生练说:他们要爬————的山,饿了————,渴了————,累了---------------------------,真是————啊!)

指名2-3人

3、课文哪句话写出了这种困难?

(教师板书:翻山越岭  披荆斩棘)(出示句子)

4、指导朗读

师:   (困难还不够大,磨难还不够多,谁再来试试,实在有问题,教师泛读,学生齐读)

评价:你读得真好,老师听出来了他们所遇到的困难

5、对比出示句子

1)、假如把“翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦”拿掉,同学们再读读看?感觉怎样?

出示句子:他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

2)、自由读读,说说原因,原句好在哪。

3)、再读原句。

6、交流激战

师:取得金斧头金剪刀经历了千辛万苦,与恶龙的激战更是危险重重。

1)、出示:“回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。 (板书:激战恶龙)

2)、:从这段话中你体会到了什么?你从哪个词语体会到的(指名说说)

引导学生抓住:“冒着生命危险、纵身”体会他们英勇,“激战三天三夜”等词语,体会战斗的激烈。

指导朗读,赛读,比比看谁能读出他们的英勇。

7、引读后半句。

大尖哥用金斧头——引读:(砍死了它们),水社姐用金剪刀——引读:(剪开了龙肚子),救出了——引读:(太阳和月亮),人们重又见到了——引读:(光明)

三、表达纪念

1、(引读)师:他们战胜了恶龙,(出示填空:太阳和月亮又挂回了天空,

可大尖哥和水社姐--------------,便用-------------,他们吃下龙肉后,身子

就------------。转眼间,大尖哥和水社姐就化作了-------------------,永远地

-------------。(板书:化身青山)

2、太阳的光芒又照射了人间,万物物茁壮地成长,老百姓也能够安居乐业了。假如你就是过上幸福生活的村,你想对大尖哥和水社姐说些什么呢?(小采访)

提示:赞扬他们的精神,是什么使人们记住了他们的精神?

3、随机板书:舍生忘死   为民造福

师:(指着板书)正是这种舍生忘死,为民造福的精神,让我们记住了这两位大英雄!我们再来读读最后一段。

四、引导复述

师:学到这里,大家能不能来为我们大家讲讲这个故事!可以进行适当的改编或想象。

1、学生同桌练习说说,

2、指名一个学生到前面说说,对第一个同学要表扬鼓励,有时间再练习复述

日月潭的传说3

教学要求

1、学会本课6个生字,两条绿线内的5个字只识不写;理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容,学习大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

3、学会默读课文,会讲述这个故事。

课前预习

1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。

2、查资料,了解日月潭。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、理解“传说”。

二、初读课文。

1、自由轻读,读准字音,读通课文。

2、检查:指名分段读课文。

3、评价。

三、感知内容。

1、默读全文,思考:每个自然段的大意。

2、交流、板书。

第一自然段:简介日月潭

第二自然段:恶龙吞食了日月。

第三自然段:渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。

第四自然段:渔民大尖哥和水社姐降伏了恶龙,拯救了日月。

第五自然段:渔民大尖哥和水社姐化作了青山,守卫在潭边。

第六自然段:大尖山、水社山命名的由来。

3、根据讨论,练习分段。

第一段(1)简介日月潭。

第二段(2—6):日月潭的传说。

四、作业。

1、读课文。

2、加部首,组成生字再组词。

(   )       (   )       (   )      (   )

生            寿           莫            从

(   )       (   )       (   )      (   )

3、扩词。

漆(   )(   )    筹(   )(   )

性(   )(   )    纵(   )(   )

第二课时

一、复习。

1、读词语。

2、多音字。

xiang(    )

jiang(    )

二、理解课文内容。

第一段(1)

1、指名读。

思考:哪些词语写出了日月潭的特征?

2、讨论,板书:

最大、青山环抱、树木葱茏、著名、动人

3、对照板书,复述第一自然段。

4、做记号,指导朗读。

5、练读。

第二段(2—6)

1、自由轻读,思考分层。

2、讨论,交流。

一(2):传说的起因。

二(3—4):传说的经过。

三(5—6):传说的结果。

3、指名读第2自然段。

说话:因为           ,所以天地间           。

4、学习第三自然段。

⑴默读,思考:

①为了降伏恶龙,拯救日月,人们想出了哪些办法?

这些办法行不行?你是怎样体会的?

②在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐是怎么做的呢?

⑵讨论、交流。

板书:挺身而出,见义勇为。

⑶练习复述。

5、学习第四自然段。

⑴默读,思考:这一段主要讲什么?

⑵讨论,板书:降伏恶龙拯救日月。

⑶按地点的不同分层,思考每层的内容。

第一层:①“终于”说明了什么?

②哪些词语说明“来之不易”?做上记号。

③交流:翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦

④抓住关键词练习复述。

第二层:①大尖哥和水社姐是怎么做的?圉了动词。

②交流:冒着、纵身潜入、激战、砍死、剪出、救出

③抓住关键词练习复述。

⑷板书:不畏艰险、奋不顾身。

6、学习第5—6自然段。

⑴默读。

⑵理解“为民造福”。

⑶练习复述。

三、作业。

朗读全文,练习复述。

日月潭的传说4

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:1

学生本身就喜欢读神话传说,因为它情节生动有趣,所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性,大概10分钟后,绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利。除了“披荆斩棘”这个成语字面上的意思不大明白之外,其他的生词字面意思基本都了解。学生不懂什么叫“荆棘”,我就利用图片帮助学生认识荆棘,感受被荆棘划过以后怎样,为后面感悟人物形象作铺垫。解决了字词障碍以后,学生对课文内容提出了质疑,比如:恶龙那么厉害,大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢?他们在找金斧头和金剪刀的过程中,会吃尽怎样的千辛万苦啊?大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢?……应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题,学生带着这些问题走进课堂,一定能学有所获。有一个学生叹了一口气,面露难过的神色:“唉,怎么就化作山了呢,太可惜了。”可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的

相关推荐

热门文档

20 846821